资源简介

心育课教学设计：培育融洽的亲子关系
一、教学目标
（一）知识与能力
1、认识家的内涵，知道家对成长的意义
2、了解与父母产生冲突的原因，明白亲子冲突需要通过双方互动沟通来解决
（二）过程与方法
1、通过“爱的诉说”环节，运用活动体验法，分享家庭幸福时刻，培养学生对亲情温暖的感悟力
2、通过小品演绎爱的碰撞，运用情景启发法，自主探究与父母产生冲突的原因，掌握与父母交流
沟通的技巧，提高与父母融洽相处的能力
3、通过“爱的表白与反馈”环节，理解父母爱的初衷，反思自身的不当行为，提高对父母感恩之
情的表达能力，增强孝亲敬长的行动力
（三）情感态度价值观目标
1、体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱
2、认同中华文化中“孝”的价值观念，树立爱父母、爱家人的意识，养成孝亲敬长的品质。
二、教学重点与难点
重点：掌握与父母交流沟通的技巧，提高与父母融洽相处的能力
难点：树立爱父母、爱家人的意识，提高对父母感恩之情的表达能力，增强孝亲敬长的行动力
三、教学时间：1课时
四、教学工具
教学：PPT课件、以学生家庭照为素材的电子相册、家长视频、背景音乐（相亲相爱一家人、mother、
时间都去哪了纯音乐）
表演：小品所需道具（围裙、套袖、拖把、抹布、手机）
一、导入新课
【播放《相亲相爱一家人》电子相册】
PPT展示老师的全家福（3分钟）
教师：这就是我的相亲相爱一家人，这是我妈妈，
后面那个是我弟弟，猜猜，我爸爸呢？
生：拍照，散步.....
师：在家做饭，幸福在我家很简单，它就是，放假时，父母对儿女回家的期盼；回家后，一起做的那一桌满满的饭菜；它也是，离别时，我们对父母依依不舍的
二、讲授新课
活动一：爱的诉说
PPT上投影六组家庭，以转一转的方式请同学起来分享家庭幸福时刻
教师：刚才我晒了自家的幸福，现在我们把幸福 传递下去，大屏幕上有六组家庭，你们想了解几号家庭？意见不统一，那我们就摇号来决定，你们喊停我就停。
师：这是X号家庭，这个男孩（女孩）在哪儿，我们请他来介绍一下家人、分享一下他们家的幸福时刻，掌声有请！
生：分享（3位）
教师点评并总结：是的，家就是这样一个用爱构筑的最自在、最轻松、最真实、最温暖的地方。可是啊，家偶尔也会有磕磕绊绊。
活动二：爱的碰撞
教师：PPT展示关键词，请三位同学即兴表演。
其他同学，你们可以商量谈论一下，你会设计什么样的剧本。一会看看，会不会和她们三个不谋而合。
生：准备并表演
（表演者准备2分钟,教师提供部分道具）
教师：小品中儿子和妈妈，因为哪些事情起了冲突？
生：总结（回家晚、唠叨、成绩、追星）
1、 爱的烦恼一：别人家的孩子
师：茫茫宇宙当中有一种生物，叫（别人家的孩子），这是爸妈最经典的句式，对不对？你的爸爸妈妈给你说过这句话不吗？说过的同学请举手示意一下，不少呢。你的爸爸妈妈当时是怎么给你说的，参考这个句式，来，和大家分享一下。
生：3人分享
师：你赞同妈妈总拿XX和别人做比较吗？为什么？
生：不赞同，总是和别人比，感觉在爸妈心中我怎么做都比别人差，心理很不爽。
生：不赞同，每个人都有自己的长处和短处，应该多看自家孩子的优点。
师：想想妈妈为什么爱把你和别人作比较？
生：孩子很多方面做得不好，希望用别人家的孩子来激励我们，改掉坏习惯，越来越优秀！
师：你是怎么处理这种情况的？
生：不能怎么样，默默受着（忍耐，冷静面对冲突）
生：告诉爸妈我的感受，我会努力，也请不要再比了。（换位思考，有效沟通）
2、爱的烦恼二：追星（讨论2分钟）
师：再来看明星问题，你们追星吗？（生齐回答）
都追哪些明星，你喜欢她哪一点呢？简单说说你的偶像
生：分享。
师：父母支持你追星吗？（各找一名父母持支持和反对态度的孩子分享）
生：
师：现在，请运用你们的聪明才智，帮忙化解一下XX和妈妈关于追星的冲突。
生：理解妈妈，这个年龄，有代沟很正常，不能嘲笑妈妈（尊重）
生：追星可以，分清主次，不能太疯狂，（用行动让妈妈放心）
生：告诉妈妈，明星身上也有很多闪光点，金星是非常优秀的舞蹈演员，和敢爱敢笑的脱口秀主持人(让妈妈改变对明星的刻板印象，好办法，让家庭 氛围更和谐）
3、爱的烦恼三：妈妈总是唠叨同一件事
师：你如何看待小品中唠叨引起的冲突？唠叨了些什么？为什么要唠叨？
（1）回家晚
生：回家太晚，妈妈很担心，孩子确不以为然理的，很不耐烦。
师：孩子回家很晚，妈妈很着急。我们回答的态度应该是？怎么又这么晚，去哪儿了？哪个同学来回答一下啊。 生：模拟对答（亲和的语气，尽可能详细的描述）
（2）做题习惯
师：妈妈为什么要唠叨我们的做题习惯？有没有道理？
生：太近了对眼睛不好，背驼了，效率低。
师：还因为，每一次她们强调的时候，我们自己都没有做到。所以下次，如果你是XXX，妈妈喊你，把背挺直，应该怎么做（挺直），最好能面带微笑，来笑一个（微笑），
师：因为你的一举一动，一颦一笑，爸爸妈妈都看在眼里，她们远比你们想象中的，更关注你。
活动三：爱的表白（孩子我想对你说）
师：每一声唠叨其实父母对我们的爱，今天我们有幸请到一位妈妈，她有话要对自己的孩子说，也是对在座的你们说。
播放视频：孩子我想对你说（家长视频2分钟）
活动四：爱的反馈（爸爸妈妈我想对你说）
PPT展示图片和背景音乐
教师朗诵：双手打拼事业，点亮前方希望，为我们挡风遮雨的，是可靠的爸爸；双手操持家务，心中充满力量，为我们上厅堂下厨房的，是温柔的妈妈。
请大家轻轻闭上眼睛，静静打开记忆闸门，你是否看到了冬夜里悄然腋紧的棉被，是否听到了出门时的千叮咛万嘱咐，是否感受到生病时焦急而疼爱的眼神，
孩子们，用心去感受，去搜寻，去搜寻那记忆深处的习以为常，那被我们忽略的理所应当，那都是父母最无声的爱。
生：随音乐回忆父母对他们的关怀和爱
师：我们慢慢睁开双眼，孩子们，拿出纸笔， 把你们内心深处最想对父母说的话，最想给她们的祝福写下来吧。（写信5分钟）
生：随着背景音乐，给父母写封简短的信
师：鼓励学生起来分享。（分享5分钟）
生：3个人起来分享所写的信（或许，我们没有，百分百完美，的父母，但是，我们一定拥有百分百爱我们的父母）
师：爱可以默默埋在心间，爱更要大胆的表达初来。为每个人准备了一个爱的信封，你们可以祝福，折起来，装进去，带回家，送给父母。当然你也可以通过我的手机，现场联系爸爸妈妈。
生：现场联系父母，化解矛盾，沟通感情（亮点）
三、结尾
师：今天的课到这儿就要结束了，但爱的旅程没有终点。希望大家怀感恩之心，行巧妙之事，用爱去理解父母，用行动去报答父母。让爱永驻家人间！
播放：《相亲相爱一家人》背景音乐，学生离场
将提前搜集到的孩子全家福做成电子相册播放，创设情景，引导孩子重新体味亲情，进入课堂。
教师先分享自己的故事拉近和学生距离。
本环节用转一转的方式来确定分享对象，增加课堂的活跃度。
结合照片来介绍家人、讲述家庭的幸福时刻，引导学生辩证的看待亲情之爱明白虽然爱的表达方式不同，但爱的本质确一直未变，培养学生对亲情温暖的感悟力。
充分发挥学生的积极性和创造性，通过家庭剧形式演绎爱的碰撞，引出本节课的重点。
运用情景启发法，引导学生在情境中感受、体悟父母恨铁不成钢的情绪，学会理解父母，用沟通呵护爱。
通过合作探究的方式，引导学生辩证看待明星，理智追星找到关于追星产生分歧的原因，理解接纳父母，寻找化解矛盾的方法， 提高对亲子冲突产生原因的分析能力和解决问题的能力。
引导学生理性思考，妈妈的唠叨多数时候是有道反复唠叨同一件事，是因为我们多数时候都没有做到。反思自己的行为，用非语言的魅力来化解矛盾。
视频妈妈深情款款的诠释了父母唠叨背后的牵挂和关怀，整体氛围变得相对煽情，为后面给父母写信奠定感情氛围。
朗诵层层铺垫，搜索爱的片段，理解父母源于爱的初衷，反思自身的不当行为。
通过书信或者现场电话联系的方式，表达对父母的感谢、愧疚或是化解某一矛盾，提高对父母感恩之情的表达能力，增强孝亲敬长的行动力。同时升华情感，强化爱父母、爱家人的意识。

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