资源简介

(共10张PPT)
G弦上的咏叹调
初中音乐
八年级下册
导入
你知道哪些欧洲著名的音乐家？
贝多芬
肖邦
巴赫
约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（Johann Sebastian Bach，1685年3月31日～1750年7月28日），出生于德国图林根州的埃森纳赫，巴洛克时期德国作曲家、管风琴演奏家。欧洲巴罗克音乐的代表人物之一，被誉为“欧洲近现代音乐之父”。代表作品有声乐曲《马太受难曲》《b小调弥撒曲》以及管弦乐《勃兰登堡协奏曲》等。
新课
初听歌曲，感受歌曲情绪。
新课
歌曲创作背景
传说在宫廷舞会上，巴赫的大提琴被做了手脚，除了G弦之外，所有的弦都断裂了。当大家准备看巴赫出糗的时候，巴赫，仅仅只用了一根G弦，就即兴演奏了一首《咏叹调》，后经小提琴家威廉米改编成小提琴独奏曲，主旋律完全在小提琴G弦上演奏，因而得名——《G弦上的咏叹调》（《G弦之歌》）。
新课
咏叹调（aria）即抒情调，是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，可以是歌剧，轻歌剧，神剧、受难曲或清唱剧的一部分，也可以是独立的音乐会咏叹调。它是在十七世纪末，随着歌剧的迅速发展，人们不再满足于宣叙调的平淡，希望有更富于感彩的表现形式而产生的。用管弦乐队或键盘乐器伴奏。
新课
新课
再听乐曲，感受乐曲情感。
新课
在下面的空白处填写适当的词语，使其连成一段《G弦上的咏叹调》的“乐曲说明”。
《G弦上的憬叹调》是“ ”的代表人物巴赫创作于 年的管弦乐作品。整首作品速度 ，力度 ，音调 ，开头两小节旋律线形成一个“问号”形状的图案，似在表现作曲家的思索。这首作品抒发了 情绪，感人至深。
小结
每一个伟大的创作都值得我们学习和品味，希望同学们热爱古典音乐！欣赏《G弦上的咏叹调》教学方案
教学目标
1．通过欣赏《G弦上的咏叹调》，了解作曲家巴赫，充分感受这首咏叹调的抒情性；
2．通过本节课的学习，培养学生热爱古典音乐、热爱生活的思想感情。
教学重难点
了解作曲家巴赫，感受歌曲情绪。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
师：同学们知道哪些欧洲著名的音乐家？
学生回答：贝多芬、肖邦、巴赫。
师：这节课我们来欣赏一首巴赫的著名歌曲——《G弦上的咏叹调》。
【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。
二、新课
1. 介绍巴赫
约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（Johann Sebastian Bach，1685年3月31日～1750年7月28日），出生于德国图林根州的埃森纳赫，巴洛克时期德国作曲家、管风琴演奏家。欧洲巴罗克音乐的代表人物之一，被誉为“欧洲近现代音乐之父”。代表作品有声乐曲《马太受难曲》《b小调弥撒曲》以及管弦乐《勃兰登堡协奏曲》等。
2. 初听歌曲，感受歌曲情绪。
3. 介绍歌曲创作背景
传说在宫廷舞会上，巴赫的大提琴被做了手脚，除了G弦之外，所有的弦都断裂了。当大家准备看巴赫出糗的时候，巴赫，仅仅只用了一根G弦，就即兴演奏了一首《咏叹调》，后经小提琴家威廉米改编成小提琴独奏曲，主旋律完全在小提琴G弦上演奏，因而得名——《G弦上的咏叹调》（《G弦之歌》）。
4．介绍咏叹调
咏叹调（aria）即抒情调，是一种配有伴奏的一个声部或几个声部以优美的旋律表现出演唱者感情的独唱曲，可以是歌剧，轻歌剧，神剧、受难曲或清唱剧的一部分，也可以是独立的音乐会咏叹调。
咏叹调（aria）的词义就是“曲调”，它是在十七世纪末，随着歌剧的迅速发展，人们不再满足于宣叙调的平淡，希望有更富于感彩的表现形式而产生的。用管弦乐队或键盘乐器伴奏。
5. 再听乐曲，感受乐曲情感。
6. 练习
在下面的空白处填写适当的词语，使其连成一段《G弦上的咏叹调》的“乐曲说明”。
《G弦上的憬叹调》是“ ”的代表人物巴赫创作于 年的管弦乐作品。整首作品速度 ，力度 ，音调 ，开头两小节旋律线形成一个“问号”形状的图案，似在表现作曲家的思索。这首作品抒发了 情绪，感人至深。
【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生对音乐创作背景的了解。
三、小结
每一个伟大的创作都值得我们去学习和品味，希望同学们热爱古典音乐！
【设计意图】通过对本课内容的简单总结，让学生感知音乐的美好。

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