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《艾青诗选》阶段性导读任务单
阶段一
阶段目标：
1.阅读艾青在二十世纪三四十年代创作的代表诗作，挑选自己喜欢的篇目背诵。
2．赏析艾青诗歌的艺术形式，品味其“散文化”的语言风格。
3．查阅相关背景资料，体味艾青诗歌的情感特征。
阅读建议：
用一周的时间，完成以下诗篇的阅读：《大堰河-我的保姆》《芦笛》《马赛》《一个拿撒勒人的死》《铁窗里》《太阳》《煤的对话》《春》《笑》《黎明》《复活的土地》《他起来了》《雪落在中国的土地上》《风陵渡》《北方》《向太阳》《人皮》《我爱这土地》《吹号者》《他死在第二次》《没有弥撒》《火把》《抬》《旷野》《刈草的孩子》《雪里钻》《黎明的通知》《人民的城》。
本阶段适合采用大声朗读和“知人论世”的阅读策略，在阅读过程中注意把握阶段目标，阅读结束后可以小组为单位检测目标达成情况。
阶段评价：
1．艾青善用朴素的语言塑造鲜活的抒情形象，请为下列诗歌选择对应的抒情形象。
（1）《雪里钻》（ ）（2）《吹号者》（ ）
（3）《煤的对话》（ ）（4）《他死在第二次》（ ）
A.牺牲的战士 B、英勇的战马 C、不去的民族 D、黎明的使者
2.艾青的诗情感内蕴丰富，请为下列诗歌选择合适的朗诵语调。
（1）《马赛》（ ） （2）《北方》（ ）
（3）《太阳》（ ）（4）《刈草的孩子》（ ）
A、热烈昂扬 B、亲切温柔 C、深情沉郁 D、悲痛激愤
3．阅读《大堰河-我的保姆》节选部分，完成填空。
大堰河-我的保姆（节选）
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！
作者善用“复沓”的形式牵引情感的激流，连用八个“呈给”句式，表达了诗人（1） 。参差不齐的句式，不拘泥于押韵，体现了艾青诗歌（2）
的特点 最后一段简洁明快，看似与前面的长句格格不入，实则有独特艺术效果：（3）
。
林徽因在《你是人间的四月天》里欣赏 “一树一树的花开”，艾青在 《春》 里目睹“龙的理解。华的桃花开了”。同样是春花，却寄托着诗人不同的情感。请朗诵这两首诗歌，谈谈你的理解。
.有人认为艾青在诗歌中流露出的忧郁情绪是颓废消极的表现。请以《旷野》一诗为例，结合具体内容简要评价艾青诗歌的“忧郁之情”。
阶段二
阶段目标
1．阅读艾青在二十世纪五十年代后创作的代表诗作，挑选自己喜欢的篇目背诵。
2．把握艾青诗作的经典意象，鉴赏艾青笔下五彩缤纷的意象群落。
3．理解诗歌的象征义，挖掘蕴含其中的人生哲理。
阅读建议
用一周的时间，完成以下诗篇的阅读：《维也纳》《一个黑人姑娘在歌唱》《礁石》《在智利的海岬上》《启明星》《下雪的早晨》《烧荒》《帐篷》《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》《盆景》《“神秘果”》《希望》《古罗马的大斗技场》《听，有一个声音》《失去的岁月》《关于眼睛（两首）》《彩色的诗》《无题》。本阶段适合采用比较阅读和精读研析的阅读策略，在阅读过程中注意把握阶段目标，阅读结束后可以小组为单位检测目标达成情况。
阶段评价
1．以下哪一个意象不包含“希望”的意蕴？（ ）
A.《启明星》中的“启明星”
B.《“神秘果”》中的“神秘果”
C.《烧荒》中的“火”
D.《听，有一个声音》中的“雷霆”
2．艾青擅长运用色彩渲染诗歌意境。请写出下列诗歌的色彩基调及其象征含义。
（1）《下雪的早晨》
色彩基调： ，象征义： 。
（2）《在智利的海岬上》
色彩基调： ，象征义： 。
（3）《维也纳》
免彩基调：
象征义：
3．阅读《礁石》，完成填空。
礁石
一个浪，一个浪，
无休止地扑过来，
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开......
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋.....
诗人通过联想，赋予自然界中的（1） 与（2） 冲突的姿态，用它们之间的斗争象征（3） 的社会现象，揭示出（4） 的深刻哲理。
“以小见大”是艾青国际题材诗歌的主要特点。请精读《一个黑人姑娘在歌唱》一诗，探究诗人是如何选取生活细节表达情感与思想的。
二十世纪五十年代后，艾青的诗歌呈现出以平凡物象揭示深刻哲理的艺术特征。请以《镜子》一诗为例，分析你从中领会到的深意。
阶段三
至此，我们完成了《艾青诗选》整本书的阅读。请同学们总结前几个阶段的阅读收获，从前面的三个阅读任务中选择一个，运用“阅读建议”中推荐的阅读策略，深入探究，形成属于你的阅读成果。
我选择任务（ ）。
任务一 解决与成果分享建议
分析艾青诗歌的艺术形式，可以从自由化的诗歌体式、散文化的诗歌语言以及有规律的句式特点这三个方面进行思考。首先，要大声、反复地朗读诗歌，形成对艾青诗歌艺术形式的感性体会，再挑选其中二至三首，逐一分析每首诗的形式特点（分析过程可参考阶段一评价第3题），然后将这几首诗并置比较，总结出艾青诗歌艺术形式的总特征。最后，将以上分析整理、编写，并加上你对这种艺术形式的理解或评价，形成一篇分析报告。
本任务的成果可以用分析报告、手抄报等作品形式展示。分析报告要具体呈现研究过程、示例分析，手抄报要注重学理性与艺术性的统一。
任务二解决与成果分享建议
探究艾青诗歌的意象，可以先将其意象进行系统分类。一类是由乡村意象与城市意象组成的社会意象系统，一类是由日月江海组成的自然意象系统。这两大意象系统交织出艾青的美学世界，表达了他的理想追求。再对其中经典意象的丰富意蕴做进一步探究，特别是“土地”“太阳”这一类能彰显诗人独特气质的中心意象，要通过对多篇诗歌的分析，深入挖掘其中的内涵。最后，选择一到两个令你最有感触的意象，做一份PPT或电子杂志，展示你的探究过程，解读你对这一意象的理解与评价，在班里交流。
本任务的成果可以用PPT或电子杂志配合现场讲解的形式展示。讲解时要注意重点突出、内容清晰、有条理，可以设计互动、问答等环节增强作品的感召力。
任务三解决与成果分享建议
体味艾青诗歌的情与思，可以从前期（二十世纪三四十年代）艾青诗歌的情感特质和后期（二十世纪五十年代后）艾青诗歌的取材和抒写方式这两个层面入手。首先，要反复朗诵艾青的诗歌作品，形成对其“忧郁”与“崇高”并存的丰富情感内涵的感性认识。再通过对其艺术形式与重要意象的解读（解读方法详见任务一与任务二），细致分析艾青诗歌的情感特质。对于艾青后期的诗歌作品，要运用精读的方式，分析艾青从具体生活中抽象出人生哲思的艺术创作手法，透过朴质的语言体味思想情感的丰厚内蕴。最后，录制你的朗诵作品，与同学交流并记录交流反馈。还可以制作一堂微课，在微课中进行朗读展示与作品解析，从而与师友分享你对艾青诗歌情与思的理解与鉴赏。
本任务的成果可以用录制朗诵音频、视频或制作微课的形式展示。制作多媒体作品时可以发挥创造性，通过设计场景、挑选配乐等协助内容的呈现，注意多媒体制作技术对作品效果的影响。
巩固阅读
1.《火把》被视为《向太阳》的“姊妹篇”，你如何理解它们之间的相似性？请参考上题的解读角度做简要分析。
2.“土地”是艾青诗歌的主导意象之一。请从下列诗歌中选择一首，分析诗人在这一意象中凝聚的感情。
A.《雪落在中国的土地上》
B.《我爱这土地》
C.《复活的土地》
3.你的好朋友要参加市朗诵比赛，发来信息请你出谋划策。请回复信息帮助他解决疑惑。
我要参加市“吟诵爱国之歌”比赛,听说你最近在阅读《艾青诗选》,能帮我挑一首诗歌参繁吗 朗诵时要表现出什么感情 具体怎么表现 要搭配什么类型的背景音乐 我现在好紧张!拜托你了!
4.《光的赞歌》被誉为艾青“诗体的哲学”，你如何理解诗中“光”的象征含义？请结合内容简要分析。
5.艾青在《诗论》中说：“一首诗不仅使人从那里感触了它所包含的，同时还可以由它而想念烤更深更远的东西。”他在《古罗马的大斗技场》中描绘的那些遥远的历史画四、是否引发了你的感恩？请谈淡你的想法。
6．学校文学社编制了一本《艾青诗歌艺术鉴赏》，请你为这本册子设计封面。要求：描述封面的配图、色调、字体等，并简要说明设计理由。
7．你认为艾青诗歌中哪些意象适合形容他自己？请选取其中的一个或几个意象，写一首小诗。表现你眼中的诗人艾青。
答案：阶段一
B D C A
D C B A
（1）对大堰河的无比思念、感激与敬爱（2）形式自由 （3）既使读者感到情感喷发后的“轻松”，作为全诗的结尾，又有干脆利落、止其当止的艺术效果.
《你是人间的四月天》中，诗人借“一树一树的花开”，表达对绚丽多姿而生机勃勃的春天的赞叹，抒发了深沉、浓烈的热爱之情。《春》中“龙华的桃花”隐喻烈士的鲜血，桃花的艳丽反衬出反动派的狰狞，表达的是诗人对反动派疯狂屠杀的愤怒与仇恨。
示例：我认为艾青的“忧郁”不是颓废消极的，而是渗透着爱国主义热情，蕴藏着无限希望与信心的。诗人在《旷野》中表现出的“忧郁”，是民族苦难对其心灵的震动。他面对“卑微的，可怜的村舍”“贫穷与贫苦的重轭”，依然在胸中汹涌着“生命的不羁与狂热的欲望”，憧憬着“岩石，阳光与雾的远方”，他的忧郁之情中蕴含着振奋人心的巨大力量。
阶段二
1．B 2．（1）洁白 童年的纯净与美好 （2）湛蓝 人格的高尚与友情的永恒
（3）灰白 无尽的哀叹与深切的同情
3．（1）礁石（2）海浪 （3）反动派打压、迫害进步力量 （4）敢于反抗暴力，不向强权低头，方能成为时代的中流砥柱
4．诗人通过黑人姑娘“抱着一个婴儿”“唱的是催眠的歌”这两个细节，交代了黑人姑娘的工作是看护婴儿，又以“黑得像紫檀木”“白得像棉絮”的形象细节，以及“不住地哭”和“唱欢乐的歌”的动作细节，对比突出黑人姑娘生活之悲惨，表达了诗人对种族剥削的愤怒，对社会压迫与公平的思考。
5．镜子对待人们的态度只有一种，而人们对待镜子的态度却各有不同：“有人喜欢它，因为自己美”“有人躲避它，因为它直率”“甚至会有人，恨不得把它打碎”。诗人通过“镜子”这一物象，揭示出生活中人们面对现实与真相时的反应，也暗示了说真话大忌、说假话得势的社会病态心理。
巩固阅读
内容上：《火把》叙述了知识分子受民主浪潮冲击，摆脱个人痛苦追求光明的故事，与《向太阳》一样具有鲜明的时代特征。意象上：“火把”象征时代的光明，与《向太阳》中的“太阳”有相似的内涵。艺术手法上：《火把》与《向太阳》都采用实写与虚写相结合的方式，实写人的活动，虚写追求光明的情绪。情感上；两首诗都以积极昂扬为情感基调，表现了革命浪漫主义精神。
A 这首诗中的“土地”是被寒冷封锁的，是“如此的崎岖”“如此的泥泞”，是“被烽火所啮啃者”的,它凝聚着诗人对中国农村和农民的深切关怀,对中国士地上遭遇的民族危机的忧虑与愤懑。
示例二:B这首诗中的“土地”是“被暴风雨所打击着的”,是掩理着诗人的“羽毛”的,它凝聚着诗人对祖国和人民深沉的爱,对民族危难和人民疾苦深广的忧愤。
示例三:C这首诗中的“土地”“到处是繁花与茂草”,“大地将孕育金色的颗粒”,它凝聚着诗人对民族美好未来的热切憧憬。
3.示例:我推荐你朗诵艾青的《太阳》。这首诗创作于炮火纷飞的年代,表达了艾青对中
国取得反侵略战争胜利的坚定信念,对民族美好未来的无限憧憬。朗读时,先以深沉的
语调,为太阳的出场蓄势;再用赞美的情绪,抒发对光明的赞叹;最后用激昂的语调收
尾,表达民族觉醒的决心与追求光明的信念。我建议你选择庄重、昂扬的音乐搭配这首
诗歌。别紧张,加油,你一定能行!
4.光”既是大自然之光,是“永远燃烧的太阳”放射出的光,也是真理之光、科学之
光、思想与理想之光。在“光的队伍”中,每一个人都有自己的作用和价值,要尽力发
挥自己的能量。个人的生命之火可以熄灭,但人类的理想之光永远不灭。
5.示例:《古罗马的大斗技场》从“在一个圆的小瓦罐里”斗蟋蟀的场面人手,惊心动魄
地展现出奴隶被驱赶到斗技场上互相残杀的惨状:“明知道自己必然要死,却把希望寄
托在刀尖上”。诗人也因此发出沉痛而震撼人心的质问:“风呀,雨呀,雷霆呀,为什么
对罪恶能宽容 ”最后,诗人意味深长地说:“在当今的世界上,依然有人保留了奴隶主
的思想,他们把全人类都看作奴役的对象,整个地球是一个最大的斗技场。”诗人通过
写古罗马斗技场上的悲剧,揭示了人类社会的发展规律:强权统治必将为人民摧毁。这
引发我们对民族过去、现在和未来的深思。
6.示例:可以用苍茫的大地上升起一轮红日为封面的主体图案,因为“土地”和“太阳”
是艾青诗歌的两大主导意象。色调以土色和红色为主,展现艾青优郁而崇高的情感特
质。封面上的作者名字可以用艾青的签名,因为“人如其字”,读者看封面就能初步感
受诗人的风骨。
7.提示:可以选取象征希望与光明的意象,如“太阳”“星光”“火焰”等,表现艾青澎湃的
爱国激情。也可以选取带有忧郁气质的色彩意象,如“灰色”“泥色”“暗红”等,表现
艾青对民族、人民命运的忧思。还可以综合运用这些意象,完整地还原艾青的形象特质。4.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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