资源简介

《我是“非遗”小传人— 葫芦烙画》
综合实践活动教学设计
一、教学目标
1.通过自主调研，借助图片和视频，了解“非遗”、葫 芦烙画的相关知识，在掌握葫芦烙画步骤、技法的前提下，
能创作一件葫芦烙画作品。
2.通过小组合作交流、实践探究的方式，知道如何保护
非遗的同时，锻炼表达能力、动手能力、专注力和创造力。
3.通过传承葫芦烙画技艺，体会非遗的价值和魅力，感
受作为非遗小传人的使命感、责任感。
二、 教学重难点
1.教学重点：掌握葫芦烙画技艺，感受非遗的价值
2.教学难点：提升作为非遗小传人的使命感和责任感。
三、 教学准备
1.教师准备：课件、微视频、板贴、葫芦、调查表、探
究单
2.学生准备：钢笔、铅笔、橡皮、完成活动调查表
四、 教学过程
( 一)图片导入
师：同学们，我们先伴随着悠扬的音乐，欣赏一组美丽
的图片。 (音乐停)
师：谁能告诉老师图片中呈现的都是什么作品
生：这些图片都是葫芦烙画作品
师：对，都是葫芦烙画作品。 (板书：葫芦烙画)
师：课前老师发给大家一张本次时间活动的调查表，完
成的怎么样了
生：完成了。
师：通过大家课前的自主调研，对于葫芦烙画有哪些了
解
生答。
师：大家了解的可真多，那非物资文化遗产你们有何收
获
生答。 (适时板书： “非遗”)
师：大家还知道哪些非遗呢
生答。
师：老师这里也列举了一些，像昆曲、古琴、剪纸、皮影、 篆刻等都是我们国家的非物质文化遗产，成为世界认识中国的一 张张名片。然而，随着时代的发展， 一些非遗项目不断受到媒体 文化、快餐文化的冲击，人们很少去了解、关注和喜爱非遗。这 无疑会导致优秀传统文化的遗失，此时此刻作为新时代的小学生
来说，我们应该如何保护非遗呢
生答： (引导学生说出“传承”)
师：很好，我听到了一个词——传承(板书：传承),我们 要把一些优秀的传统文化传承下去，这是我们的使命。那大家愿
不愿成为一名"非遗"小传人呢 (板书：非遗)
生：愿意
师：请大家大声齐读一遍。
生：我是“非遗”小传人
师：真棒，从大家的声音中，老师感受到了责任与担当，为
你们点赞。
师：千里之行，始于足下。今天我们就围绕非遗技艺—葫芦
烙画，来践行小传人的使命吧。
(二)活动探究
实践活动一：记中学——学习烙画(循环播放烙画教程视频)
师：先自主进行视频学习，再以小组交流讨论的方式完成探
究单上的以下问题：
问题1:葫芦烙画需要用到哪些物品
生：葫芦、烙画机、铅笔、橡皮等
师：烙画机是葫芦烙画的基本工具，俗话说，磨刀不误砍材 工，我们先来跟随视频探究一下葫芦烙画机的使用方法。 (播放
视频)
师：视频学完了，大家想不想实际操作一下
师：那根据流程图的提示，赶紧行动吧。
师：好了，同学们，请关闭烙画机电源，并把烙笔放置在安 全底座上。稍后我们还有练习的机会。我们看一下问题2:葫芦
烙画大体分为几步
生答。
师：这里老师也总结了一下，我们一起来看，第一步，铅笔
构图；第二步，浅烙轮廓；第三步，晕染铺色。
师：为了让大家更好的掌握烙画的细节要领，这里老师以
"福"字演示一下烙制过程。 (投影示范)
师：之所以选择"福"字，是因为想让大家感念今天的幸福 生活来之不易，不仅要感恩父母哺育我们成长，更要感谢我们的
祖国，为我们创建了一个幸福平安美好的生活环境。
值此国庆节来临之际，让我们用实际行动，来表达对祖国的
热爱与感谢，祝愿祖国繁荣昌盛，长治久安。
师：实践活动二：做中学——传承烙画
任务1:请在探究单上写一 句感谢祖国的心里话；
任务2:以烙画形式，烙制一颗爱心送给祖国母亲。
师：大家看一下， XXX 同学的爱心是否很有创意，让人眼前 一亮。所以我们在传承时，要学会创新。只有这样非遗才更有活
力。 (板书：创新)
师：比如老师桌上的盆栽，原本是一个废弃的葫芦，老师把
它做成了一个花盆，再以烙画进行点缀，是不是赏心悦目。还有
这几种图案都是比较有创意的，大家可以再美化一下自己的作品。
师： (实物投影展示、评价学生作品)
··· ···
师：接下来我们进入实践活动三：悟中学——感悟非遗
通过参与本次葫芦烙画实践活动，作为"非遗"小传人一定
有所感悟和想法。
任务1:请先在探究单上写出您的感悟，并在小组内交流分
享。
师：谁来说说你对非遗的感悟
生答。
任务2:接下来，请根据本节课大家的表现，完成评价表。
师：课下请小组长将探究单收回，老师会对大家的表现给与
评价。
临近结束，老师送大家一句话：传非遗之精髓，承中华之文 脉。我们要(引导学生说出：勇担"非遗"小传人的责任与使命 等),让非遗之花开放的更加灿烂，让中华优秀传统文化更加源
远流长。
同学们，本次综合实践活动课到此结束，再见。

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