资源简介

《跟着节气来种植》教学设计
【教学目标】
1.学生通过调查、实践等多种方式亲身参与实践活动，从中获得积极
体验，产生热爱劳动的情感，提升生活实践能力。
2.在探究过程中，尝试“问题解决学习”方式，发现问题并尝试解决问 题，持续优化种植计划单，跟着节气去学习和探究，初步树立严谨求
实、 一丝不苟的科学态度。
3.结合二十四节气，采用现场采访与视频学习方式，记录和提升学习 成果，反思交流为什么种、种的怎么样，深入理解农业生产与物候变
化的关系。
【教学重难点】
重点：在探究过程中，尝试“问题解决学习”方式，发现问题并尝试解 决问题，持续优化种植计划单，进一步探究节气与农业生产的关系
初步树立严谨求实、 一丝不苟的科学态度。
难点：结合二十四节气，采用现场采访与视频学习方式，跟着惊蛰来 种植，学会观察的方法，记录和提升学习成果，反思交流为什么种、
种的怎么样，初步理解农业生产与物候变化的关系。
【课前准备】
(一)课前调查与探究
1.完成“惊蛰节气知多少小调查”。
2.完成“我的课前探究单”,见附1。
(二)小组分组与任务
1.确定队名和队员分工，完成“我们的种植计划单”的队名和队员部分。 2.创意制作节气种植队牌和评价牌：队长牌子、惊蛰种植优胜队的奖
牌等。
(三)指导教师与引领小导师准备
1.种植所需要的工具：铲子、盆、泥土、喷壶、袖套、种子若干。
2.一个季节(6个节气)的种植时间轴(节气、种植、收获季)示例。
【教学过程】
(一)创设情境，揭题导入
1.驱动问题设计：惊蛰节气知多少。
2.预设活动引导：
初步成果汇报：二十四节气种植小探究成果；
探究结论解析：不同的季节能种的蔬菜是不同的：节气与种植密切相
关 ；
感知当下节气与节气变化，明确气候特征；
揭题导入：跟着节气来种植：惊蛰节气种点啥
3.知识概念形成：
24节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
惊蛰节气知识卡：惊蛰是二十四节气中的第三个节气。惊蛰反映着自 然界生物受节律变化影响而萌发、生长的状态。时至惊蛰,阳气上升、
气温回暖、春雷乍动、雨水增多，万物生机盎然。农耕生产与大自然
的节律息息相关，惊蛰节气在农耕上有着相当重要的意义，它是古代 农耕文化对于自然节令的反映。 一个节气分三个候， 一个侯为5天
所以一个节气为15天。
(二)制定计划，不断优化
1.驱动问题设计：惊蛰节气种点啥。
2.预设活动引导：
(1)辨析惊蛰节气能种与不能种的蔬菜，在课前探究单基础上完成 惊蛰节气的种植时间轴，明确种植与节气是有关系的；
(2)参考地方农业局整理的种植指南，小组合作完成种植计划单(见 附2),确定要种什么，还需要什么工具 怎么种植 可能会遇到什么 困难，汇报种植计划单；
(3)利用平板电脑中的学习支架：种植的那些事儿(附5)小组自 主合作学习，了解蔬菜的一般种植方法、步骤与住意点，优化种植计
划单。
3.知识概念形成：
(1)植物生长与节气气候是相统一，当季选种，按节气种植是有规
律可循的。
小结：每一种蔬菜都有它适应的温度、湿度等，二十四节气和农作物 的生长规律、气候变化规律、太阳变化规律息息相关，它集合了天文 学、气象学、植物学，是我国古代劳动人民的伟大创造，指导着我们
的农业生产。
(2)种子种成蔬菜是有基本步骤的，种植也有许多技巧，藏着学问。
小结：松土、挖洞、种植、覆土、浇水、日常管理是种植的基本步骤。 如果是菜秧的话，直根系和须根系植物的浇水时间不同，直根系一般
在覆土后喷点水，须根系一般在松土后浇水，最好浇透。
(三)尝试种植，生生评价
1.驱动问题设计：惊蛰种植来实践。
2.预设活动引导：
知晓惊蛰节气的种植要素，能根据提供的材料尝试简单的种植；
(1)学生根据自己的种植探究经验，当小小种植指导员，指导评价
小组活动(评价单见附3);
(2)通过种植实践，掌握最基本的种植要领。
3.知识概念形成：
惊蛰节气的种植要素：选择适合惊蛰节气种植的蔬菜，如菠菜、萝卜、
青菜、香菜等。
最基本种植要领：种子的种植适合均匀撒播，覆一层薄薄的土，增加 出芽率，种子的生长需要符合其生长规律， 一般来说水一次性浇透
等土壤干后，再进行下一次浇水。
(四)观察记录，探究拓展
1.驱动问题设计：种植实践来观察。
2.预设活动引导：
(1)引导学生跟着节气去观察记录(附4),每一候观察1次，知晓
可以从哪些方面进行记录；
(2)了解大棚种植，让我们一年四季都能吃到新鲜疏菜；通过对比
观察，进一步了解农业生产与物候的关系。
3.知识概念形成：
(1)观察记录的要点：植株大小、叶片大小、颜色、是否开花、数 量、高度等方面。
(2)符合植物的生长规律，才能让它生长结果。大棚种植模拟了二 十四节气的物候特点，让大家一年四季都能吃到新鲜蔬菜。
(五)拓展延续
1.眼着节气去种植的持续探究，培养学生的活动持续意识：
(1)小组讨论，全班交流，如何持续观察蔬菜的变化 引发新问
题、新方向：节气与种植密切相关。
(2)尝试在下一个节气时继续种植，观察并记录。引导研讨，引发
节气与种植的新一轮探究。

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