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第六单元 童年的微笑
【打开一扇窗】
童年，
是七色彩虹，
缤纷你我。
是漫天星辰，
照亮彼此。
说说自己的囧事，
听听别人的安慰，
那记忆温暖如初。
童年啊！
是梦中的真，
是真中的梦，
是回忆时含泪的微笑。
任务 要求
囧事忘不了 1.认识“谓、拳”等19个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“摸、甚”等27个字，会写“甚至、顽皮”19个词语。 2.知道可以从哪些角度给文章作批注,并尝试在批注，借助批注进行阅读,感受童年故事中的喜怒哀乐。 3.借助相关词句体会作者心情及心情变化的原因。 4.在接受别人安慰的过程中，学会用合适的方式安慰他人。
游戏为什么要当真 1.认识“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等14个字，会写“冰天雪地”等17个词。借助生活中常见的蔬菜认识8个生字，积累6个八字成语。 2.根据语文园地的内容，小组合作设计词语游戏。 3.根据开展的词语游戏，按顺序把游戏的过程写清楚，写出自己的想法与真实感受。
【学习开始了】
任务一 囧事忘不了
一、为什么被鹅欺，忘不了的却是金奎叔的话？
1.读课文，概括作者小时候的囧事。
（1）《牛和鹅》主要讲了
。
※小钥匙※
主要内容可以抓角色要点概括。
2.读读下面这些词语，做做动作，注意加粗的字，你有什么发现？
摸胳膊 握拳头 扳牛角 捶牛背 掐脖子 摔酒瓶
我的发现：
我能写好：
（“捶”“掐”“摔”这三个字）
※小钥匙※
这些提手旁的字都是左右结构，书写的时候要注意左窄右宽，右边的笔顺。
3.我来批注。
大家在预习的时候，有没有发现《牛和鹅》跟之前学过的课文有什么不一样吗？课文空白处的文字都是批注。
在阅读第二单元的过程中，我们提出了一些问题写在文章边上的空白处，这就是批注的一种。
《牛和鹅》这篇课文的旁边就是一位同学写下的批注。这一单元的我们就要来学习用批注的方式阅读课文。
请你默读课文《牛和鹅》，完成学习单：
（1）找一找：描写霖哥儿囧样的语句。
（2）批一批：从这些语句中体会到霖哥儿怎样的心情？
（3）想一想：你们从哪些角度作的批注？作的什么批注？体会到了“我”当时怎样的心情？
（4）读一读：通过朗读表现霖哥儿当时的心情。
3.金奎叔怎样为霖哥儿解围的？也请你找出相关语句作批注。
4.读一读课文中的批注，结合语文园地“交流平台”，想想可以从哪些角度给文章做批注？
5.阅读课后链接李汉荣的《牛的写意》，写写批注，体会作者的情感。
二、那么窝囊的演出，为什么记得牢？
1.读课文，概括作者小时候的囧事。
《一只窝囊的大老虎》主要讲了
。
※小钥匙※
主要内容可以根据事情的起因、经过、结果来概括。
2.读课文，你有什么疑问呢？把你的疑问批注下来，拍照上传。
（照相机图片）
3.我有读心术。默读《一只窝囊的大老虎》，完成任务单：
（1）结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”的心情变化
作批注。
根据作者的心情画出曲线图。
（3）读出作者心情的不同的变化。
※小钥匙※
这篇文章，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态
的刻画展现了“我”的心路历程。你能找到吗？努力挑战自己吧！
星级 具体要求
☆ 从文中找出关键词。
☆☆ 从文中找出关键词，通过作者对动作、语言、神态的描写，用词语概括出“我”的心情。
☆☆☆ 从文中找出关键词，通过作者对动作、语言、神态的描写，用词语概括出“我”的心情，并能联系上下文或结合自己的生活实际分析为什么此时“我”的心情是这样的？
三、我也有难忘的囧事
1.他的囧事，我来安慰。
（1）我的演出窝囊吗？
我觉得窝囊，是因为（ ）；
小朋友觉得窝囊，是因为（ ）；
老师觉得窝囊，是因为（ ）。
（2）如果你是叶至善的同学，他表演完，你就在他身边，你会如何安慰他？
2.我也有难忘的囧事。
（1）生活中你也有过类似的经历吗？用语音输入，和同学聊一聊吧。
当同学遇上囧事，你应该怎样安慰他呢？
※小钥匙※
谁的安慰最有效，你能获得几颗星！
评价指标 能体会对方的心情 安慰方式 表达清晰 能借助语气、手势等表达
星级指数 ☆ ☆ ☆ ☆
任务二 游戏为什么要当真
一、说说小陀螺的辉煌时刻
1.两头尖，中间大。知道是什么玩具？（图片）你玩过陀螺游戏吗？能根据课文的1-3小节，给陀螺写个说明书吗？
陀螺说明书
制作材料
玩法
游戏规则
（玩陀螺的视频）
2.课文围绕陀螺，写了哪些事？
说陀螺——（ ）陀螺——得陀螺——（ ）陀螺——（ ）陀螺
3.按照事情发展，作者的心情经历了怎样的变化呢？把描写作者心情的语句，在文
中圈画出来。每句所对应的作者的心情有何变化，作批注。
情节 表现心情的句子 心情
做陀螺
盼陀螺
得陀螺
陀螺亮相
斗陀螺
4.一枚小小的陀螺牵动着一颗少年的心。我们刚才随着文章内容的发展，抓住相关语句体会了“我”心情的变化，同时进一步知道了如何给文章作批注。接下来，请你根据刚刚作者心情的变化，来绘制一张小作者的“心情电波图”。
5.课文还有哪些地方写得特别精彩？在金山协同办公文档上作批注。
6.这次斗陀螺的胜利，不但给“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理——人不可貌相，海水不可斗量。能联系课文或生活实际谈谈你的理解吗？
二、这样的词语游戏，敢来挑战么？
以小组为单位，将“语文园地”中的“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”设计成一个个词语游戏或活动，讨论并确定游戏方案，然后通过全班投票，选出最佳词语游戏或活动具体开展。
※小钥匙※
词语游戏方案征集表：
游戏名称
游戏内容
游戏规则
快乐指数
三、游戏时光的笑声，当然要记下
观看词语游戏的视频，关注哄堂大笑的场景，清楚地记录游戏过程，写下自己的心情和感受，题目自拟。如果你还有经历过其他精彩、难忘的游戏，也可以作为本次习作的素材。写完之后用金山文档同步批注修改互评。
※小钥匙※
附习作要点：
游戏名称
游戏内容
游戏规则
游戏过程 （可画思维导图）
印象最深的场景
快乐指数
【语文万花筒】
1.惯用语：
铁公鸡 眼中钉 肉中刺 炒鱿鱼 跑龙套 笑面虎 及时雨
老黄牛 替罪羊 刀子嘴 豆腐心 墙头草 绊脚石 万金油
2.八字成语：
城门失火，殃及池鱼 放下屠刀，立地成佛 近朱者赤，近墨者黑
道高一尺，魔高一丈 项庄舞剑，意在沛公 鹬蚌相争，渔翁得利
不入虎穴，焉得虎子 宁为玉碎，不为瓦全 八仙过海，各显神通
3.课外阅读：《捅马蜂窝》（冯骥才）
《大侠皮皮鲁》（郑渊洁）
《儿时影事》（节选）（苏雪林）
《我的童玩》（挝子儿、跳绳和踢毽子、活玩意儿）（林海音）
【练习与测评】
1.读拼音，把词语写正确、美观。
zá guō wán pí zì háo qiā bó zi
2.给加点字选择正确的读音：
（1）看到他出丑，全班同学哄（hǒng hōng）堂大笑，他羞愧地哭起来，老师制止了同学们的 起哄（hǒng hōng），轻声细语地哄（hǒng hōng）他。
（2）池塘里的荷花刚刚露（lòu lù）出尖尖的一角（jiǎo jué），就被他旋（xuán xuàn）风般折断了。
3.填上合适的惯用语、成语。
（1）今晚妈妈给我 ， 地允许我看一小时电视。
（2）考试时一定要细心，仔细计算，因为 ， ，否则会 。
（3）运动会上我取得了小组第一，决赛前老师给我 ，告诉我即使 ，也不能骄傲。
（4）妈妈教育小明在做出承诺前一定要想清楚，要做到“ ， ”；要虚心向周围的同学学习，因为“ ， ”；生活中不能乱吃东西，大庭广众说话一定要注意，这是因为“ ， ”； 对待机遇，要善于抓住，因为“ ， ”。
4.阅读《捅马蜂窝》，完成练习。
爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷他窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷说。
我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，乘爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶。用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。
当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。
“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不哲你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。
1.学着用批注的方式理解课文，并和同学交流。
2.结合文章中描写“我”动作、语言、神态等方面的语句，体会“我”的心情及其变化。

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