资源简介

第一节 地球的自转和公转教学设计
一、教学目标
1.综合思维：运用地球自转的特征，解释与自转有关的自然现象和人类活动。
2.地理实践力：认识地球自转和公转规律，指导人们的生产生活。
3.人地协调观：认识真实的地球运动，形成正确的地球观。二、教学重难点
1.地球运动的一般特点。
2.自转的角速度和线速度。
3.直射点的移动规律。三、教学方法
讲授法、小组讨论法。四、教学过程
【新课导入】
上节课我们学习了，地球运动的两种形式，分别是地球的自转和地球的公转。我们说，地球是倾斜着身子绕着太阳公转的。地球作为一个球体怎么会有所谓的，倾斜还是不倾斜呢 ？这节课我们就来学习《黄赤交角及其影响》。
通过复习旧知，引出新的问题。从而引起学生的求知欲。
【新课教学】
1.黄赤交角
地球自转的同时也在围绕太阳公转。过地心并与地轴垂直的平面称为赤道平
面，地球公转轨道平面称为黄道平面。赤道平面与黄道平面之间存在一个交角，叫作黄赤交角。目前的黄赤交角是 23°26′。
【思考】
我们北半球夏半年距离太阳较远，冬半年距离太阳较近，为什么夏季反而比冬季要热呢？
实际上，虽然地球绕日公转有近有远，但太阳的热量，并非通过热传导传递给地球的，而是通过太阳辐射传递给地球的。太阳辐射的强弱与太阳光线入射的角度有很大的关系。
【思考】
1.哪一幅图为太阳直射光线？
2.哪一幅图太阳辐射量多？
观察 A B 两幅图片，哪一幅图表示太阳直射光线？
很显然，B 图中的太阳光线与地平面是垂直的。因此 B 图表示太阳直射光线。那么，两幅图单位面积上的太阳辐射量相同吗？哪幅图的太阳辐射量更多呢？首先，两幅图的太阳辐射量是不同的。
B 图单位面积的太阳辐射比 A 图要多。这就类似于我们使用手电筒照明，当垂直照射在墙面上时，手电筒的光线更集中，中心更亮。
当倾斜照射在墙面上时，手电筒的光线较分散，中心比之前稍暗。当太阳光线垂直照射在地表时，单位面积上接受的太阳辐射更多；当太阳光线倾斜照射在地表时，单位面积上接受的太阳辐射较少；并且，太阳光线与地平面的夹角越小，单位面积上接受的太阳辐射就越少。这又与夏季比冬季热有什么关系呢？
为了搞清楚这个问题，我们需要了解，什么是太阳直射点？
2.太阳直射点
太阳直射点是地球表面太阳光射入角度为 90°的地点，它是地心与日心连线和
地球球面的交点。
3.太阳直射点的回归运动
地球在公转过程中，地轴的空间指向和黄赤交角的大小，在一定时期内可以看作是不变的。由于黄赤交角的存在，地球在公转轨道上的位置不同，地表接受太阳垂直照射的点（简称太阳直射点）是有变化的。太阳直射的范围，最北到达北纬 23°26′，最南到达南纬 23°26′。
夏至日：北半球夏至日（6 月 22 日前后），太阳直射北纬 23°26′之后，太阳直射点逐渐南移。
秋分：到秋分日（9 月 23 日前后），太阳直射赤道。
冬至：至冬至日（12 月 22 日前后），太阳直射南纬 23°26′。
春分：之后，太阳直射点逐渐北返，春分日（3 月 21 日前后），太阳直射赤道，到了夏至日，太阳再次直射北纬 23°26′。
太阳直射点在南、北纬 23°26′之间的往返运动，称为太阳直射点的回归运动。北纬 23°26′称为北回归线，南纬 23°26′称为南回归线。太阳直射点回归运动的周期就是一个回归年。
【课堂活动】绘制太阳直射点回归运动的示意图按如下步骤画示意图，表示太阳直射点的移动轨迹
1.在图上绘制三条平行且等距的直线，分别表示赤道、北回归线和南回归线。
2.在三条直线的适当位置标注四个点，分别代表北半球二分二至日太阳的直射点。
3.结合课文关于太阳直射点回归运动的描述，画一条曲线表示太阳直射点的移动轨迹。
【课堂活动】归纳太阳直射点的移动规律
4.黄赤交角的变化
前面我们介绍黄赤交角的度数时，强调了“目前”，黄赤交角的度数是 23°26′，实际上 黄赤交角一直存在微小的变化。变化的范围在 22°到 24°30′，变化的周期约为 4.1 万年。由于黄赤交角的变化非常缓慢，短时期内，可以忽略黄赤交角的变化。从 1984 年起， 天文学上用的黄赤交角的数值为 23°26′21″，也就是我们现在所使用的数值。
【课堂小结】

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