资源简介

《海水的运动》教学设计
(一)课标解读
课程标准内容要求为:“运用图表等资料，说明海水的运动对人类活动的影响。”其中“说明”为行为动词，说明的对象为“海水的运动对人类活动的影响”。课程目标注重对学生人地协调观和综合思维的培养，要求学生运用图表等资料分析海水运动对人类活动的影响，也充分强调了对学生分析问题以及解决问题等实践能力的培养。
(二)教材及学情分析
本节内容为人教版高中地理必修第一册第三章“地球上的水”中的一节内容，该节内容以水为核心，注重培养学生的人地协调观及综合思维能力。在此之前学生对自然界的水循环以及海水的性质已经有所了解，因此在已有知识的基础上学习并探究海水的运动及其与人类活动之间的关系不仅是可行的，也是实施环境教育非常好的内容。
(三)教学目标及重难点
为更好地落实地理学科核心素养，制定本节课教学目标如表1所示。
地理核心素养 目标
综合思维 识别海水运动的三种形式(波浪、潮汐、洋流)及过程，了解各自然要素之间的关系。
区域认知 能够准确地描述某一区域海水运动的特点，并说明其对人类活动的影响。
人地协调观 通过了解海水运动与自然环境之间的关系，树立生态环境观念。
地理实践力 观察并识别与海水运动有关的环境要素，具备一定的观察和调查意识，运用地理知识解决问题的能力。
教学重难点:本节内容的重点是运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响;难点是运用综合思维的能力，辩证地看待海水运动与人类活动的关系。
(四)教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设问题情境 问题提出:家住河南的小明，暑假到海边旅游，计划进行捕鱼、冲浪、赶海、看潮等活动，请帮他好好规划活动方案，以便于能更好地体验海边生活。 提出要求:根据海浪、潮汐等规律，在确保安全的前提下，为他合理安排各种海边体验项目。 提问1:海水的运动有哪几种基本形式 是否有规律可循 快速阅读课本《海水的运动》并根据课本回答相应问题。 通过创设贴近生活的问题情境激发学生的学习兴趣，通过自主学习培养其综合思维的能力，并引出本节课的主题:海水的运动。
探究一: 认识海水运动的形式——波浪及其对人类活动的影响。 运用Flash动画演示图1海浪运动。 展示图2，带领学生认识波浪的各个要素。 指导学生画出海浪简图，并完成海浪要素名称与海浪要素匹配的游戏。 认识并能够识别海浪的各个要素，派代表完成此次游戏。 运用直观、动态的图片及Flash动画增强学生的直观感受，帮助学生理解所学知识。 设计游戏，通过学生自主活动来提高其课堂参与度，从而达到调动其学习积极性的目的。
师生总结:海浪要素主要包括波峰、波谷、波高、波长等。
情境一:播放《老人与海》片段展示海浪。 引导学生观察海水对地貌的影响，并观察渔夫出海捕鱼、赛龙舟等人类活动会挑选在哪些时间段进行。 提问2:如果要进行一些海上活动(冲浪、划船、钓鱼等)会选择何种场景，为什么 在教师的引导下，观察到渔夫出海以及赛龙舟大部分会选择在波浪小时，遇见大的海浪、海啸需要规避，以保障人身安全;冲浪等刺激性活动则需较高的浪高增加挑战性。 通过视频短片带领学生进入情境，体会海浪对人类活动的影响。
师生总结:海浪在塑造地表形态的同时也在深刻影响人类活动，例如捕鱼等海上活动需要避开大的海浪，冲浪活动则需要较高的海浪增加挑战性。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
探究二: 认识海水的运动形式——潮汐及其对人类活动的影响。 情境二:播放《老人与海》片段认识潮汐。 提问3:结合潮汐运动规律(周期性涨落)，分析渔夫为何选择早上出海 潮汐对人类活动还有哪些影响 认识到潮汐是海水的周期性涨落现象;分析出潮汐对人类活动的影响。 在情境中设身处地体会潮汐现象，并辩证分析潮汐对人类活动的影响。
提供其他海上活动的相关资料和视频等，分析不同海水运动的规律及进行不同海上活动所需的必要条件。 在教师的带领下，通过小组讨论与合作分析材料，巧妙地运用海水的运动规律，设计合理的海边活动方案。 运用所学知识，解决课前疑问，加强学生对知识的理解，提高学生的分析问题以及解决问题的能力。
师生总结:潮汐是海水的一种周期性涨落的现象，潮汐使得人的许多活动(如采集、养殖)有规律地进行;此外，潮汐对于海水的自我净化有着重要意义。
探究三: 认识海水的运动形式——洋流及其对人类活动的影响。 情境三:播放《老人与海》视频片段，认识并分析影片中提到的洋流会对老人带来哪些影响 以及为何会形成贸易流 认识到洋流会常年比较稳定地沿着一定的方向做大规模的流动，并对人类活动产生深刻影响。 在情境中体会洋流对于人的现实意义，以提高学生的综合思维能力。
师生总结:海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定的方向做大规模的流动，就称为洋流;顺洋流对海上捕鱼及贸易不仅可以指引方向，还可以节省时间与燃料消耗，逆洋流航行则费时费力。
梳理总结 总结:海水的运动与人类活动关系密切，PPT展示本节课的知识框架，带领学生进行知识回顾与总结。 提问4:同学们有没有做过或通过新闻、报纸等渠道了解到某些行为对海水造成污染。如果海水污染问题不断加剧，会对人类造成哪些影响 积极反思不合理的人类活动可能会对海水的影响，并举例进行说明。能够认识到自然环境与人类活动关系密切，人类不合理的活动必然会受到大自然的“报复”，人与自然和谐共生应是我们共同追求的永恒目标。 设置开放的问题情境，探究海水污染对人类的影响，激发学生的责任意识，培养学生的人地协调观。

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