资源简介

（单元整体作业设计）
学校 学段 初中 学科 美术
姓名
单元内容 一版多色版画
本单元的课程设计是依据人美版八年级（下）第 5 课《一版多色版
画》，教材以图例和文字介绍一版多色版画的两种刻印方法及步骤。主图
为毕加索的版画作品《戴帽女像》和日本画家小野忠重的《鸟》，使学生
直观感受彩色版画的魅力。接下来通过刻印步骤图片介绍两种常见的一
版多色版画：吹塑纸版画和石膏版画。本课教材设计内容相对笼统，一
版多色版画图片的选择比较少，在设计大单元课程时改变单纯以学科知
教材分析 识体系构建课程的思路和方法，把欣赏评述、造型表现、设计应用综合
于一个单元课中，增加了彩色版画的有关知识，并选取不同版材不同表
现内容的彩色版画图片以及中国传统的木版年画，让学生们通过欣赏分
析彩色版画了解其特点及作用价值，技法练习使学生掌握了用吹塑纸版
画形式刻印一版多色版画的方法，然后通过构思创作年画激发学生热爱
生活、善用所学知识表现生活、热爱传统文化的情感，为“春节文化我
参与”活动搭建平台。
知识与技能（必须掌握的知识和技能、对学科大概念的思考与理解和要
完成的真实性成果）：
了解一版多色版画和砀山年画的有关知识和艺术特征，掌握两种一
版多色版画的制作步骤和方法，能运用一种一版多色版画的形式创作年
画，表达自己对传统节日的理解和感悟。
过程与方法（主题——欣赏——技法——构思——创作——展评）：
通过欣赏和解析名家作品，了解彩色版画和木版年画的艺术特征和
单元学习 制作方法；通过技法练习掌握一版多色版画的制作方法；通过动手实践，
目标 尝试运用色彩知识和版画技法进行年画创作，体验制作年画的乐趣；作
品通过展示和学生自评、互评、教师评价使学生在欣赏同龄人作品的同
时对自己的作品有一个更明确地认识。
情感态度与价值观（与美术创作相关的审美情感、工作态度和创作观念
等内在品格的变化）：
通过本课学习和艺术实践，了解和认识了彩色版画和中国传统的木
版年画，培养学生热爱中国传统文化、热爱生活、善于发现生活中美好
事物的情感。
知识与技能目标：
1.掌握一版多色版画的技法。
2.能用此技法创作印制年画。
3.作品符合年画的特点：饱满的构图和强烈的色彩对比。
4.作品中形象具备美好寓意，整体效果具有版画特点。
过程与方法
单元作业 通过欣赏、分析等方法，引导学生对彩色版画和砀山年画进行感受、
目标 观察、认识和体会，从中学习表现方法，尝试运用色彩知识和版画技法相结合进行吉祥年画的创作。
情感态度与价值观：
1.关注家人的企望并用美术形式表现出来是真实情境主题的再现。
2.用自己喜欢的材料去表现肯定了学生的自主学习和创新，也是学生个性和情感的表达。
本课属于“造型·表现”学习领域。《美术课程标准》要求学习版画的表现方法，进行版画练习。我们要把作业目标定位为有温度的任务，但版画对于小县城的孩子来说接触较少，有点遥远，但对于年画有所了解，在作业设置时就把砀山年画这一安徽省非遗项目融合起来，既是对一版多色版画的练习也是对传统文化、地方文化的传承和发展，结合家
单元作业 人对来年的企盼进行年画创作是真实性学习任务在生活中的应用体现。整体设计 为最终完成“运用一版多色版画的技法，创作印制一幅吉祥年画妆点现
思路 代生活”这一单元作业，学生需要经过作品赏析、技法练习、构思、创
作，最终通过展评完成像艺术家创作一样的创作实践过程。
本单元资料搜集和学具材料准备是课后完成，整体学习过程性作业是在教师指导下利用课堂时间解决。
（课时作业）
单元内容 一版多色 课题 《一版多色版画》 节次 1 第__1__课时
版画欣赏
作业时长 基础性作业 20 分钟，拓展性作业 18 分钟，合计 38 分钟
作业功能 课前预习课中练习 □课后复习 课后实践
（可多选）
作业类型 □分层作业 □弹性作业 □个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业 □跨学科综合性作业
基础性作业
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题：依据所学知识，尝试运用美术鉴 评价实施主体：□学生自评 □学生
赏四步法：描述、分析、解释、评价从下 互评 □小组评议 教师评价 □其
图选择并赏析一幅版画作品。 他_________
评价标准：教师针对学生组内讨论参与情
况和问题解答适时评价。
设计意图：通过自主思考、讨论、总结回
答的方式完成名家作品的欣赏，了解艺术
大师的生活感悟，学会分析画面中色彩效
果。
（1）作品给你什么样的视觉感受？ 在学习欣赏中了解版画的文化。增加学生
（2）画家是怎样运用构图、造型和色彩等 的学习兴趣，提高赏析能力。激发学生学
美术语言进行表现的？ 习的积极性。
（3）你能换一种色调表现热烈、欢快的感 作业分析：学生针对画面的欣赏能说的详
觉吗？ 细具体，但在更深层次的欣赏中稍微弱
些。整个赏析表现中百分之七十五的学生
语言描述清晰，以后加强这类作业的练习
会提高大部分学生的整体鉴赏水平和语
言组织能力。
第 2 题：通过小组讨论、思考、回答的方 评价实施主体：□学生自评 □学生
式赏析砀山年画。 互评 □小组评议 教师评价 □其
他_________
评价标准：教师针对学生组内讨论参与情
况和问题解答适时评价。
设计意图：通过探究学习的方式让学生了
解乡土文化，进一步加深对多色版画的认
识。
（1）年画的制版多采用什么材料？ 作业分析：学生讨论思考过后的赏析比上
一题有所进步，对色彩的感知比较明显。
（2）年画的线条特点？色彩特点？ 针对画面的欣赏能说的详细具体，但对年
画的题材了解甚少，以后加强这类作业的
（3）年画的题材有哪些？ 练习会提高大部分学生的整体鉴赏水平
和语言组织能力。
第 3 题：通过抢答的形式完成学习单中作 评价实施主体：□学生自评 □学生互评
业：
小组评议教师评价 □ 其他
（1）版画按色彩分类可分为哪几种 彩色
_________
版画的特点是什么？
（2）套色木刻按印刷材料一般分为哪两 评价标准：教师鼓励学生积极参与，以小
组积分形式进行评价。
种？年画属于哪一种？
（3）年画的造型特点是什么？色彩有什么 设计意图：知识回顾，也是对本课学习的
检测和巩固。
特点？
（4）什么是一版多色版画？ 作业分析：针对所学知识的回顾练习，大
部分学生完成情况良好。
评价实施主体：□学生自评 □学生互评
□ 小组评议教师评价 □ 其他
_________
第 4 题：运用美术鉴赏四步法完成学习单
中作品赏析部分 评价标准：根据学生作业特点，教师给予
积极性评价，提高学生学习的兴趣。
设计意图：通过欣赏四步法（描述、分析、
解释、评价）让学生学会如何欣赏多色版
画。
作业分析：在课堂欣赏作业的基础上这一
部分的练习对学生来说难度不大，大部分
的学生能用精炼准确的语言解答。
拓展性作业（或实践性作业等）
作业 1：课前查找关于彩色版画的小知识 评价实施主体：□学生自评 □学生互
评 □小组评议教师评价 □其他
_________
评价标准：教师通过提问了解学生完成情
况并根据完成程度适时评价。
设计意图：学生能灵活运用书籍、手机或
电脑进行资料收集，养成多渠道获取知识
的能力。
作业分析：学生对利用课外时间搜集资料
还没有形成良好的习惯，整体完成度不
够，以后要多加强这方面的练习。
评价实施主体： 学生自评 □学生互评
作业 2：学生依据自己课堂作业参与情况， □小组评议教师评价 □其他
_________
完成下附的学习评价表。 设计意图：学生对自己的学习态度、学习
状态以及知识接受情况做一次反思有助
于以后的学习。
作业分析：大部分学生能在规定的时间里
真实的完成自我评价表。
评价实施主体： 学生自评 □学生互评
作业 3：把课前收集材料、学习单、评价表 □小组评议教师评价 □其他
按顺序放入学习档案袋。 _________
下节课材料准备： 评价标准：依据学生的准备情况进行评
吹塑板（8mm-12mm）一块、卡纸（素描纸
价。
或打印纸等）两张、复写纸一张、水粉颜
设计意图：整理细化档案袋为大单元学习
料、水粉笔（大号）两只、调色盘一个、
和整体评价保留过程性材料。工具材料的
铅笔、水笔、小刀、洗笔水杯
准备为下节课学习做准备。
作业分析：学生准备情况比较好。
（附） 《一版多色版画——欣赏》评价表
班级 姓名
一级目标 二级 三级指标 学生评价
指标
A B C
情感态度价值 情感 对作业内容是否感兴趣
观
能否提出问题，发表自己看法
态度 积极参与，认真思考并回答问题
认真利用学习知识欣赏作品，
完成学习单
积极参与组内活动，与同学有效
讨论
知识与技能 知识 了解彩色版画及其制作过程
了解版画的表现形式及色彩搭
配
认识彩色版画的画面构成
技能 运用学习知识进行彩色版画作
品赏析
作品赏析语言清晰流畅
探究与创新 探 究 善于思考，敢于提出问题
能力
积极研究问题，获得认识并发表
探究结果
创 新 课堂发言能表达自己的见解，与
能力 众不同
赏析作品有独特见解
教师评语 总评
（课时作业）
单元内容 一版多色 课题 一版多色版画 节次 1 第__2__课时
版画技法
作业时长 基础性作业 6 分钟，拓展性作业 30 分钟，合计 36 分钟
作业功能 □课前预习课中练习 □课后复习 □课后实践
（可多选）
作业类型 □分层作业 □弹性作业个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业 □跨学科综合性作业
基础性作业
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题：一版多色版画主要有哪两种刻印 评价实施主体：□学生自评学生互评
方法？ □小组评议教师评价 □其他
（ ）和（ ） _________
评价标准：通过思考与讨论的方式解决问
题，教师给予积极性点评
设计意图：检查学生对一版多色版画的刻
印方法的了解情况。
作业分析：作业难易程度相对简单，但作
为本次作业最基本的理论知识，是要求学
生必须掌握的内容。学生完成情况很好！
第 2 题：技法知识回顾 评价实施主体：□学生自评 □学生
互评 □小组评议 □教师评价 □其
吹塑纸版画相关知识检测
他_________
吹 塑 纸
版 画 的 评价标准：在回顾旧知后根据教师的引导
定义 学生进行自评和互评，教师根据学生评价
的结果进行补充说明。
水 粉 吹
塑 纸 版
画 的 制 设计意图：
作过程 吹塑纸版画作为学生常练习的版画制作
方法，要让学生熟练掌握一版多色版画的
制 版 和
印 制 时 刻印方法。
的 注 意
事项 作业分析：在了解了什么是吹塑纸版画的
同时，深入理解吹塑纸版画版画的制作方
法，为后期的创作打好基础！
评价实施主体：□学生自评 □学生互
第 3 题：年画知识 评 □小组评议 □教师评价 □其他
_________
年画相关知识检测
评价标准：学生对年画的知识了解不太全
年 画 的
面，但学习兴趣浓厚，教师应运用多鼓励，
定义
多表扬方式引导学生积极探究。
年 画 的
特点 设计意图：让学生了解民间艺术--年画及
年 画 的
其特点，在制作过程中学会准确运用色
制 作 方
彩。
法
年 画 的 作业分析：年画作为中国传统民间艺术，
色 彩 搭
学生对它的了解并不是很全面，所以我们
配
已作业的形式让学生在不断的搜集与整
理作业单的过程中加深对年画的认知。
实践性作业
作业 1：技法练习 评价实施主体：□学生自评 □学生
1.画稿 互评 □小组评议 □教师评价 □其
在吹塑纸上用铅笔画出简单图形，可以是 他_________
具象的也可以是抽象的。
2.在刻板的过程中应该注意什么？ 评价标准：通过教师点评的方式对学生的
刻板过程 练 习 效 作业进行分层评价。
中的注意 果
事项
刻 制 稍 设计意图：
大 面 积 刻板时对这两部分特别要注意的地
的 凹 版 方作重点练习，通过实践加深理解。
部 分 时 通过对比尝试的方法，使学生理解，上色
该 怎 样 时颜料的水份多少的重要性，太干了印不
用笔？ 上，太湿了颜色太薄。
文 字 部
分 刻 制
时 要 注 通过探索印制过程的注意事项，为后期的
意 什 印刷奠定基础。
么？
3、尝试上色印刷，注意对版：避免走形
和混色。并讨论总结：根据水粉的特点，
在上色时应注意什么？不同色块印刷时如
何对齐？
干湿度不同时的效果 作业分析：从画稿到制版再到印刷，让学
呈现 生初步尝试吹塑纸版画的制作过程，以及
注意事项。
水 粉 较
干 时 的
效果
水 粉 较
湿 时 的
效果
4．说一说印刷过程中应注意哪些问题？
（对版、上色、印制）
评价实施主体：□学生自评 □学生
互评 □小组评议教师评价 □其
他_________
评价标准：对学生制作过程和呈现效果适
作业 2：五、小试牛刀 时评价。
根据水粉吹塑纸版画的制作过程：画稿—
—刻板——上色——印刷的步骤选择一幅 设计意图：动手实践，巩固技法。
自己喜欢的年画图片尝试刻印出一幅完整 初步感知《一版多色版画——年画》的制
的作品。 作，以及色彩的搭配，为课堂作业打好基
础。
作业分析：加强技法练习，以达到熟练掌
握程度。
评价实施主体： 学生自评 学生互评
□小组评议教师评价 □其他
_________
评价标准：通过学生互评、自评和教师总
作业 3：作品展示和评价 评的方法进行。
从画面构图、色彩效果、印制效
果几个方面进行评价。 设计意图：展示和评价是对学生作品的一
种肯定。
作业分析：通过展示和评价，调动学生学
习的积极性，使同学之间互相学习，共同
进步
作业 4：完成《一版多色版画》技法学习评价表并整理学习档案袋。
评价实施主体： 学生自评 □学生互评□小组评议 □教师评价 □其他
_________
评价标准：对学生的整理情况进行总结性评价。
设计意图：在整理的过程中能够知不足，并培养学生归纳与整理的能力。
作业分析：以归纳整理为主，学生完成情况较好！
课后拓展性作业
课后作业布置
素材搜集任务单
素材 素 形 构 造 色
序号 材 象 图 型 彩
原 主 借 借 借
图 题 鉴 鉴 鉴
1、
2、
3、
4、
……
评价实施主体： 学生自评 □学生互
□小组评议教师评价 □其他
_________
评价标准：通过对素材搜集任务单中的形象、构图、造型、色彩的借鉴适用性进行评价。
设计意图：任务单中的素材分析借鉴是学生创作的构思来源。
作业分析：学生在自己动手搜集素材的过程中，认真思索，发挥想象，这样才能创作出属于自己的作品，真正做到灵活性学习。
（附） 《一版多色版画》技法学习评价表
班级 姓名
一级指 二级 三级指标 学生评价
标 指标
情感态 学 课前学习用具准备齐全，按要求搜 A B C
度价值 习情感 集材料
观
对教学内容是否感兴趣
能否提出问题，发表自己看法
学 积极参与教学活动，认真思考并回
习态度 答问题
认真创作，按时完成作业
愿意与同学合作，善于帮助他人
知识与 知 能否结合所学版画和年画知识进行
技能 识 吹塑纸版画的制版和印刷
了解吹塑纸版画的基本制版方法，
并能综合运用
认识年画色彩搭配，能够准确配色。
技 运用所学吹塑纸版画制版方法制
能 版，学习一版多色版画印制方法，并能
用其中一种方法印制作品
作品是否美观完整
探究与 探 善于思考，敢于提出问题
创新 究能力
积极研究问题，获得认识并发表探
究结果
创 创作作品能表达自己的见解，与众
新能力 不同
作品形式是否有与众不同的美感
教师评语
（课时作业）
单元内容 一版多色版 课题 一版多色 节次 1 第___3_课
画构思 版画 时
作业时长 基础性作业 8 分钟，拓展性作业 26 分钟，合计 34 分钟
作业功能（可多 课前预习 课中练习 □课后复习 课后实践
选）
作业类型（可多 □分层作业 □弹性作业 个性化作业 探究性作业
选） 实践性作业 □跨学科综合性作业
基础性作业
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题：1.整理上节课素材的形象主体、构图、造 评价实施主体： 学生自评 □
型、色彩等方面的借鉴，用说一说的形式展现。 学生互评 □小组评议教师
…… 评价 □其他_________
评价标准：学生用说一说的形式
展现对素材形象各方面的借鉴，
教师对作业内容进行总结性评
价。
设计意图：通过说一说的形式作
业内容，初步打开构思的第一环
节。
作业分析：学生们都能够用说一
说的形式表达作业内容，借鉴的
各方面内容清晰明了，适用性强。
第 2 题：分析传统的年画形象、造型图案特点的 评价实施主体：□学生自评
年画镂空剪纸和年画作品。小组探究最喜欢的两个， 学生互评 □小组评议教师
分析其形象特征图案、色彩的特点等，说一说并完 评价 □其他_________
成下面任务单。
评价标准：通过讨论的方式进行
互相评价，教师对其内容进行总
年画形象分析任务单
评。
图案 主题形象 图案特征 色彩运用
设计意图： 年画形象的分析，帮
助学生深化对年画形象的感知，
形成初步的构思灵感。
作业分析：表格形式作业的展现，
学生们的作业一目了然，素材所
对应的年画形象、图案、色彩特
点的分析都能够准确，为下一步
构思提供了信息来源。
……
第 3 题：3.学生结合年年有余（鱼）设计思维导 评价实施主体： 学生自评
图，欣赏设计草图构思过程。感知鱼形象的变形和学生互评 □小组评议 □教
装饰方法的同时，初步感受草图设计的思考特点。 师评价 □其他_________
并提炼出构思步骤。
了解分析——欣赏借鉴——确定形象——变形 评价标准：构思前需要思维间的
装饰——构图形式——创作草图 碰撞。在学生构思过程中，教师
对其进行及时的评价指导。
设计意图：初步感受一幅优秀年
画作品，是如何进行前期构思的，
使学生心中埋下构思框架。
作业分析：学生们在提炼思维导
图的过程中，认真仔细并能够把
最主要的部分提取出来进行总
结。
第 4 题：学生根据鱼形象的构思步骤，感知系统 评价实施主体：□学生自评 □
的构思思维过程，完成年画形象——鱼的构思框架 学生互评 小组评议 教
顺序图。 师评价 □其他_________
评价标准：根据对鱼形象的构思
步骤的探究教师进行总结性评
价。
设计意图：框架图为某一形象设
定，是专门为其他形象的构思框
架做基础，让学生能够利用一种
思维模式，展开其他年画形象的
构思。
作业分析：用一种形象设定引导
学生的思维模式，学生们都能积
极的配合构思过程，创新能力的
提升显而易见，构思顺序图总结
的也很好。
实践性作业
作业 1：学生根据教师引导（根据个人或家人喜好 评价实施主体：□学生自评 学
及要表达的叙事或情感选择合适的年画形象）选定 生互评 □小组评议 教师
年画形象，叙述初步构思，完成形象初稿，以便于 评价 □其他_________
变形装饰。
形象初稿 评价标准：创作形象初稿时，教
师巡视指导，及时给予引导辅助
构思和语言评价，注意学生的具
体差别。学生在完成后，以学生
之间的互评为主，听取别人不同
的意见。
设计意图：结合自己的情感设想、
家人的喜好或是自己的属性形象
选定年画主题形象贴近生活实
际，更好的激发学生构思创作思
维。
作业分析：大部分学生完成形象
初稿速度较快，初稿内容生动有
趣，能够把自己内心所想表达出
来，个别学生完成的速度较慢，
但是内容丰富。
作业 2：结合构思框架顺序图，用绘画的形式变 评价实施主体： 学生自评 □
形装饰整体形象。 学生互评 小组评议 □教
变形装饰初稿 师评价 □其他_________
评价标准：变形装饰环节，学生
的变形创作想法各异，以学生自
评为主导，来对创作的变形装饰
初稿进行评价。
设计意图：变形装饰是完成草图
构思过程的一个重要步骤，学生
利用这一步骤能够对自己选择的
形象进行大胆的想象创新，从而
更好的达到创作效果。
作业分析：学生对初稿的变形装
饰各有各的想法，形象、颜色等
各方面的运用都能恰到好处。
作业 3：依据构思过程和变形装饰初稿的基础上完 评价实施主体：□学生自评
成三个创作草图并进行比较再加以创作分析，以学 学生互评 □小组评议 教
习单的形式展现（草图 A/B/C） 师评价 □其他_________
A=一般 ，B=好，C=很好 评价标准：三个创作草图的呈现
需要紧凑的构思过程，学生之间
草图序号 草图 年画形象创 的互评以及教师的建议评价则是
作意图
重要依据。
设计意图：三种草图的创作比较，
草图 A
能够帮助学生创作构思草图时，
选择出最满意的作品。
作业分析：学生在完成创作草图
时，大胆尝试，勇于创新，创作
草图 B 内容新颖有意义，完成的很不错。
草图 C
作业 4：写下你选择的最终年画形象草图创作方案， 评价实施主体： 学生自评
简单解释为什么你选择的是“最佳”。 学生互评 □小组评议 □教师
评价 □其他_________
评价标准：教师主导学生主体进
行自评、互评结合进行评价创作
最佳方案，渗透了解整体的构思
创作。
设计意图：写出选择的原因，明
确创作意图，以便更好的运用于
下一课时的创作课中。
作业分析：学生们在完成创作草
图以后，对自己的作品有很多想
法，选定的方案对其构思也各有
千秋，还能够互相借鉴，互相参
评。
作业 5： 画出最终年画形象创作草图
评价实施主体：□学生自评
□学生互评 □小组评议 教
师评价 □其他_________
评价标准：教师总评。
设计意图：最终创作草图的呈现。
作业分析：最终的创作草图展现
效果非常好，学生们情绪激昂，
为下节创作课充满了信心。
一版多色版画构思草图作品评价标准
等级 一版多色版画构思草图作品评价标准 最高水平：A
你没有达到以下任何细则所描述的标准。
D 你制定了思维框架顺序，包含步骤、构思、内容、时间和要完成的任
务；根据选择的主体年画形象完成构思框架图和草图设计。
你制定了思维框架顺序，包含了应有的步骤、时间和任务，写出了对
C 思维框架做出的调整；年画能表现吉祥主题和作者的情感想法，通过借
鉴欣赏年画作品的形象特点，创作出具备个人特色的吉祥年画形象草图
扮靓春节。
你制定了详细的思维框架顺序，包含应有的步骤、时间和任务，写
B 出了在创作时对形象草图作品的调整及调整理由；运用了美术技法对所
选择的年画形象进行构思创作，以传统年画形象为基准、与欣赏的年画
风格相似；’色彩的搭配、构图技巧的运用等表现方式有新颖的创意。
你制定了详细的思维框架顺序图，包含详细的步骤、时间和任务，写
出了在创作时对草图中深度、广度与品质等不同的理解与调整，并阐述
理由；作品完美展现了有意义的形象图案和家人喜好的形象或情感，运
A 用了各种美术语言或技法，色彩搭配、构图技巧的运用等构图的表现方
式有新颖的创意；以熟练构思过程，使最终草图作品体现出传统年画形
象的独特魅力，能够为下节单元课程——创作打下基础，并设计出优秀
的作品。
评语 等级：
（课时作业）
单元内容 一版多色 课题 一版多色版 节次 1 第___4_课时
版画创作 画
作业时长 基础性作业 分钟，拓展性作业 40 分钟，合计 40 分钟
作业功能 □课前预习课中练习 □课后复习 课后实践
（可多选）
作业类型 □分层作业 □弹性作业个性化作业 探究性作业
（可多选） 实践性作业 □跨学科综合性作业
实践性作业
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题：系统整理上节构思课所搜集的素 评价实施主体：□学生自评 □学生互评
材资料以及构思创作草图，完善学习档案 □小组评议教师评价 □其他
袋。 _________
评价标准：针对参与态度进行定性评价
设计意图：学生整理素材的过程也是内化
知识的过程。
作业分析：此作业难度较低学生能在两分
钟的时间内成功完成，是对上节课的作业
的回顾和整理，也和下一项作业紧密相
关。
第 2 题：通过搜集的素材对自己的最佳设 评价实施主体： 学生自评 □学生互评
计草图进行修改整理，画出年画原稿。 □小组评议教师评价 □其他
_________
评价标准：针对绘画态度和草图效果定性
评价
设计意图：优化创作草图，落实单元教学
目标。
作业分析：学生根据自己的认知和能力对
上节课的创作草图修改整理，这项作业学
生的分层就很明显，一少部分学生会完善
年画底稿，一大部分改变不大，还有一小
部分基本不修改。
第 3 题：完善工具清单：理出创作一版多 评价实施主体：□学生自评 □学生互
色年画所需要的材料、工具，写出其用途
评 □小组评议教师评价 □其他
和要注意的安全事项。
_________
复写纸、竹笔或粗铅笔、吹塑纸、水
粉颜料、水粉笔、夹子、素描纸、带水杯 评价标准：针对学生完成情况进行定性评
子
价，针对不当的地方及时纠正，防止实践
材料、 用途 注意事
活动中出错。
工具的名称 项
用于一 注意使 设计意图：通过表格细化工具清单，帮助
竹笔或 版多色版画 用的力度和
学生养成条理性的思维习惯与解决问题
铅笔 的刻版 用笔的方向
的能力。
水粉颜 用于印 注意水
作业分析：这项作业是在教师讲解后完
料、水粉笔 制一版多色 分的控制，
成，大部分学生能在规定的时间内正确完
年 防止晕染。
成，个别学生会出现注意事项中有没考虑
到的地方。
复写纸 用于把 注意纸
草图拷贝到 张的清洁
吹塑纸上
第 4 题：学生根据教师出示的课件内 评价实施主体： 学生自评 □学生互
评 □小组评议教师评价 □其他
容，自主完善年画作品刻版印制计划表。
_________
步骤 时间 工具 要完成的任务
步骤 1 评价标准：学生的这项作业和前三项一起
按先后顺序放入学习档案袋，在单元课结
束后和前后课时作业以及最终创作作品
步骤 2
一起进行综合评定，评价时采取自评、互
评、师评结合的方式，全体学生和教师共
同参与。
步骤 3
设计意图：细化计划表，锻炼学生遇到问
题解决问题的能力。
步骤 4
作业分析： 是对前节课知识的再复习，
大部分学生能高效正确的完成本项作业。
第 5 题根据计划在吹塑纸上进行年画 评价实施主体：□学生自评 □学生
的刻版和印制。 互评 □小组评议教师评价 □其
他_________
：
评价标准：学生创作活动中教师针对学生
的具体情况进行引导，并对学生的学习态
度、学习状态、刻版、印制方法及效果等
适时评价。
设计意图：学会运用一版多色版画的方法
进行年画的刻版和印制。通过已有知识组
织学生自主进行再实践，把知识转变为能
力。
作业分析：这是最有难度和最吸引学生的
作业，所有学生都有参与的激情，但水平
和能力的差距作业效果会出现严重差距。
评价实施主体：□学生自评 □学生互评
□小组评议教师评价 □其他
_________
评价标准：学生创作活动中教师针对学生
第 6 题：列出创作中的困难，并解释 的具体情况进行引导，并对学生的学习态
度、学习状态、刻版、印制方法及效果等
你是如何克服这些困难的。
适时评价。
设计意图：在实践中多思考，实践后多反
思，学会总结经验和不足
作业分析：学生针对自己的情况作出不同
的总结。
评价实施主体： 学生自评 □学生
互评 □小组评议教师评价 □其
他_________
第 7 题：解释对创作方案的修改 评价标准：肯定学生的坦诚，引导他们在
你对你的最终创作做了改变吗？如果是， 创作不断修改的过程中，学习、反思、总
你做了什么改变，为什么？ 结。
设计意图：反思自己的在制作过程中的遇
到的问题，又是如何解决的。
作业分析：这项作业是对学生发现问题解
决问题的肯定，大部分学生能认真思考回
答。
评价实施主体： 学生自评 学生互评
□小组评议教师评价 □其他
_________
评价标准：依据学生自评、互评评价表综
第 8 题：学生自评、互评，完成下面《一 合评价。
版多色版画——创作》过程性作业评价表
和友情评价表并按作业顺序整理学习档案 设计意图：通过自评和互评的方式对自己
袋。 本节课的学习参与情况做一次反思和整
理。
作业分析：学生能在规定时间内真实完成
评价表。
课后拓展性作业
评价实施主体： 学生自评 □学生互
评小组评议教师评价 □其他
_________
通过网上搜索、书籍查阅和同学之间 评价标准：通过下节课的实践活动：布展
探讨等方式了解作品布展的有关知识。 来体现。
设计意图： 知识学习前置，通过不同方
式的自主学习培养学生对学习资料搜集、
整理、概括的能力。
《一版多色版画——创作》过程性作业评价标准
班级 姓名
等级 《一版多色版画——创作》过程性作业评价标准 最高
水平：A
E 你没有达到以下任何细则所描述的标准。
你制定了计划，包含步骤、时间和要完成的任务；用一版多色版画
D 方法创作刻印出一幅吉祥年画。
你制定了计划，包含了应有的步骤、时间和任务，写出了对计划做
C 出的修改；年画能表现吉祥主题和作者的情感想法，通过一版多色版画
的技法和创作过程，创作出具备个人特色的吉祥年画扮靓春节。
你制定了详细的计划，包含应有的步骤、时间和任务，写出了在创
B 作时对作品的修改及修改理由；作品展现了有意义的主题和你的心声，
运用了材料的特点和所学美术语言，以一版多色版画的技法创作印制的
作品能与传统木版年画的风格相似；能根据“如何像艺术家一样创作一
幅吉祥年画进行春节张贴？”这一基本问题设计出完整的作品
你制定了详细的计划，包含详细的步骤、时间和任务，写出了在创
A 作时对作品深度、广度与品质等不同的理解与修改，并阐述理由；作品
完美的展现了积极有意义的主题和你的心声，创造性的运用了各种美术
语言，以熟练的技法进行刻板、印制的创作过程，使作品体现出传统年
画的独特魅力；能根据“如何运用一版多色版画的方法再现年画风采妆
点现代生活？”这一基本问题设计出优秀的作品。
自我评价： 自评等级：
教师评价： 师评等级：
《一版多色版画——创作》友情评价表
班级 姓名
评价项目 评价等级 总评
A B C
能积极参与美术课堂教学活动。
认真完成课堂各项任务安排，主动参与
探究性学习。
美术思维活跃，有积极的个性化表现。
能积极参与小组交流，注重团队协作。
友
情
评
语
（课时作业）
单元内容 一版多色 课题 一版多色版画 节次 1 第__5__课时
版画展评
作业时长 基础性作业 10 分钟，实践性作业 30 分钟，合计 40 分钟
作业功能
课前预习 课中练习 □课后复习 □课后实践
（可多选）
作业类型 □分层作业 □弹性作业 □个性化作业 □探究性作业
（可多选） 实践性作业 □跨学科综合性作业
实践性作业
作业内容 评价标准与设计意图
作业 1：设计、布展。 评价实施主体： 学生自评 学生互评
依据突出主题、协调、简洁、疏密、均衡 □小组评议教师评价 □其他
的原则在选定的空间内用课前准备的材料 _________
进行作品展示布置。
…… 评价标准：学生布展时能否做到突出主
题、协调、简洁、疏密、均衡的原则将作
品完美的展示出来。
设计意图：学生设计布展是对七年级上册
第 13 课《展示设计》知识在真实情境中
的运用，做到理论和实践相结合，有助于
学生设计想象能力的培养。
作业分析：学生布展是一次大胆的尝试，
集多人的智慧共同完成这样的综合性作
业，学生很兴奋，集中意见后做出的展示
成果还是不错的，也让同学们体验到了成
功的快乐，满满的成就感。
作业 2：学生自评。 评价实施主体： 学生自评 □学生
1.评一评，请运用描述、分析、解释、 互评 □小组评议 □教师评价 □其
评价的四步法评述自己的作品，并尝试表 他_________
达自己的观点。
评价标准：整个展示评价环节教师作为引
2.谈一谈，通过大单元学习，你都学 导者把课堂交予学生完成。在这些环节中
到了什么知识与技能，你对如何设计制作 教师适时引导，主要以定性评价的发法鼓
一版多色版画有什么新的认识？ 励学生完成展评。
设计意图：运用美术鉴赏四步法对自己和
3.比一比，你能说出最终作品与设想 同学作品进行赏析，一方面把学生作品上
草图有哪些改变吗？是如何更好地表现主 升了一个高度，增强了学生的自信心，另
题的？ 一方面也有助于学生美术鉴赏力的培养。
4.说一说，你在整个美术创作过程中 作业分析：这项作业是对前几课的回顾反
“欣赏、技法、构思、创作、展示”每个 思，让学生回顾整个单元细致学习后的感
阶段的表现？ 受，学生不但扎实了知识，也增强了自信，
…… 锻炼了大胆的语言表述能力。通过总结经
验和不足，有助于学生经验的积累，技能
的提高和知识的拓展应用。
作业 3、学生互评、自评
1.根据版画创意、色彩、美观性评选 评价实施主体： 学生自评 学生
出最喜欢的作品，阐述理由，并填写鉴赏 互评 □小组评议教师评价 □其
评价单。 他_________
互评鉴赏评价单 评价标准：通过以学生为评价主体，填写
评价 等级 姓名 作品名称 自评和互评评价表的方式完成作品评价
和展评环节过程性评价。学生互评评价表
和展评教学评价量规是教师对学生的学
创意
习参与状态评价的有效依据。
设计意图：通过搜集整理他人的评价，细
色彩
化互评内容，形成反思与改良，记录学习
全过程。
自评的方式使学生对本节课的学习
美 观
性 参与情况有一个清醒的认识，并能及时作
出反思和整理。
作业分析：这是一项巩固练习作业，学生
运用学习到的知识再次对作品进行评价
2.搜集他人对自己作品的评价。
3.学生针对展评环节进行自我评价。 起来比较容易，知道怎样评价，从哪些角
度去评价，而且评价的语言也相对专业的
多。并且对于同学之间给出的评价也能够
判断，虚心接受，取长补短，充分证明了
这项作业的必要性和重要性。
评价实施主体： 学生自评 □学生互评
□小组评议 □教师评价 □其他
_________
作业 4：完成《一版多色版画》评价量规，
评价标准：教师依据学习档案袋中的全部
细化档案袋。
过程性材料和各种评价表以及大单元创
作作品进行学生的单元学习总评。
设计意图：这节课使《一版多色版画》大
单元教学完美闭幕，学习档案袋的细化、
整理是对这一单元教学过程性资料和最
终作品的整合，有助于教师的总评。
作业分析：每位同学建立一个档案袋，学
生完成评价量规表，客观的对自己的学习
情况做一个评价，完成自评。学生做得很
认真，真实反映了学习的过程和结果。也
方便了后期老师对每一位同学学习情况
的掌握和分析。
展评教学评价量规
等 等级 A
级 展评教学评价量规
E 你没有达到以下任何细则所描述的标准。
D 你评价了自己的作品和自己的表现。
你根据学习目标评价了自己的作品和自己在创作过程中的表现，并尝试写出对自己
C 作品的改进思想。
你根据学习目标能客观的评价自己的作品和自己的创作过程中的表现；你收集了他
B 人评价意见并写出对自己作品的改进思考。
你根据学习目标能客观的评价自己在一版多色版画的作品鉴赏、制作技法、作品构
A 思、设计创作以及作品评价观念上的进步；客观的评价了自己在美术学习的欣赏、技法、
构思、创作、展评等阶段的表现。
自评： 等级：
评语
互评：
师评：
（单元基础知识检测作业）
单元内容 一版多色版画 课题 一版多色版画 作业时长 10 分钟
作业内容 评价标准与设计意图
第 1 题：一版多色版画最常用 评价实施主体：□学生自评 □学生互评
的刻印方法主要有（ ）、 □小组评议 教师评价 □其他
（ ），一版多色版画的美感 _________
特点（ ）、（ ）。
评价标准：学生能否顺利完成作业内容，真
…… 正体会到一版多色版画的美感所在。
设计意图：考评学生对知识性学习的掌握情
况。
作业分析：学生完成作业情况良好，基本上
能回答的很准确。
第 2 题：一版多色版画的刻印步骤是 评价实施主体：□学生自评 □学生互评
怎样的？ □小组评议 教师评价 □其他_________
评价标准：学生能否说出正确的步骤，并且
明确每一步骤应注意什么，怎样按步骤完美
的呈现出作业效果。
设计意图：考查学生对制作步骤的掌握是否
精准细致，以及应用过程中的细节。
作业分析：通过前面的实践练习活动，学生
能准确记住制作步骤并且操作无误。
评价实施主体：□学生自评 □学生互
评 □ 小组评议 教师评价 □ 其他
第 3 题：欣赏图片，尝试评价。（3 分） _________
评价标准：从学生能否从图片构图、色彩应
用、设计制作、整体美观等方面进行描述、
分析、评价。
设计意图：考查学生对作品的整体评价能力
以及语言表述能力。
作业分析：学生对作品选择性评价， 分层作
业降低难度，学生基本上能作出整体的评价，
让老师也看到了学生学习的进步。
提示：从上图作品任选一幅进行
赏析。从图片构图、色彩应用、设计
制作、整体美观等方面进行描述、分
析、评价。

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