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五年级第二单元作文：“漫画”老师
通过夸张的人物描写，把某一个熟悉的、有特点的老师描写出来。
写作安排
开头点明要介绍的老师及其突出特点。
①开门见山：直接点出老师特点。
【片段一】说起我的老师，个个身怀绝技，不过最有特点的，当属我的班主任--“诗仙”张。从她嘴里吐出的诗词一串又一串，像连珠炮似的。不仅如此，就连她念诗的神态，也像是从古代穿越过来的。
张老师特点：___________
②排比句开头：点出老师特点的同时让开头更富有文采。
【片段二】我认识的老师个个特点鲜明，有目光锐利的语文老师，有笑容可掬的体育老师，也有鼻子灵敏的数学老师，可我最喜欢的还是幽默的体育老师--刘老师。
刘老师特点：___________
具体事例证明特点：通过列举两件事反映老师的特点
结合中间文段的例文分析结构，写出每件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。并运用夸张的手法描写老师的动作、语言、神态等。
记得还有一次，我上课看课外书，被他的“干里眼”发现了，一开始我并未发觉，直到老师停止了讲课，我心里才有了一种不好的预感。猛地一抬头，发现已经晚了。只见老师那剑一样的目光直勾勾地盯着我，说话间那子弹一般的粉笔头也已经飞到了我的面前，正中脑门:“你站起来，这节课站着听!”我也只好以蜗牛般的速度从座位上站起来。直到现在，我还记得那节课老师讲的内容。
故事的起因、经过和结果分别是？
刘老师像往常一样大摇大摆地走到操场，可是没想到，就在距离我们还有两三米远的地方，他突然来了个“急刹车”，然后用“X”光般的眼睛快速扫视了一下同学们，脸上露出了诡异的笑容。瞬时间，我的心里像十五个吊桶打水--七上八下，而身体也像中了魔咒一般动弹不得:不会是要挑人做合格测试吧 难道是要选人参加下周的健美操比赛 看不见我，看不见我……突然，刘老师哈哈大笑，眯着眼睛说:“我给大家推荐一款新零食--范家鸡爪。”我们这才发现平时爱啃手指头的小范正在津津有味地“吃着”呢。听了刘老师这句话，我们个个手舞足蹈，哈哈大笑。
故事的起因、经过和结果分别是？
直接描写了什么？间接描写了什么？
练一练：试着用夸张的手法写一写下面的句子吧!
看到我们乱作一团，苏老师的脸色立马变了，眼睛也瞪得老大:”你们是要反了天吗 我这才离开一分钟，是不是都不想学了，不想学的话……”
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结尾总结全文，抒发情感
①反问抒情式结尾：这就是我的班主任——“诗仙”张，这样的老师怎能不让人喜欢呢
②总结抒情式结尾：这就是让我们笑口常开的刘老师。他为我们带来了一本厚厚的“笑话集”，有他的课堂总是充满欢声笑语，谢谢您，刘老师。
范文 “诗仙”张
说起我的老师，个个身怀绝技，不过最有特点的，当属我的班主任——“诗仙”张。从她嘴里吐出的诗词一串又一串，像连珠炮似的。不仅如此，就连她念诗的神态，也像是从古代穿越过来的。
（开头点明我的班主任有爱说古诗的特点）
就拿早读来说吧!她很喜欢穿古代的衣服，微风吹过，一身宽衣在教室里飞扬。只见她左手拿着书，右手背在身后，在那儿摇头晃脑，不能自拔。而同学们也恰似被施了魔咒一般，不自觉地学着她的样子，吟诵起来。
忽然一阵花香飘过，几片花瓣落在她手中的书上，她顿时眼前一亮，仿佛中了大奖一般，激动得不得了，右手也随宽衣摆动起来，双脚不由自主地走动，感觉下一秒就要飞起来似的:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”那一刻，我仿佛看见“诗仙”李白活生生地站在讲台上。只差一杯酒，她就成“女李白”。了。
“诗仙”张不仅在教室里能展现出“诗仙”的风采，在别的地方也时常能听到她念诗的声音。就拿中午用餐来说吧!但凡有同学想浪费一粒粮食，她就会像一阵风一样，“秒达”这位同学身边，拍着巴掌，一脸严肃地说:“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!”其他同学也好像一点就通似的，赶忙认真检查桌上和地上有没有浪费的米粒。那个同学也会马上羞愧地低下头，觉得自己的确不应该浪费粮食。
（写出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。并运用夸张的手法描写老师的动作、语言、神态等）
这就是我的班主任——“诗仙”张，这样的老师怎能不让人喜欢呢
（反问句，表达对老师的喜爱之情）
（二）幽默的刘老师
我认识的老师个个特点鲜明，有目光锐利的语文老师，有笑容可掬的体育老师，也有鼻子灵敏的数学老师，可我最喜欢的还是幽默的体育老师一-刘老师。点明刘老师“幽默”的特点。
记得那是一个阳光明媚的下午，我们早早来到操场排好队，等待着刘老师的到来。两分钟后，刘老师像往常一样大摇大摆地走到操场，可是没想到，就在距离我们还有两三米远的地方，他突然来了个“急刹车”，然后用细长的眼睛快速扫视了一下我们，脸上露出了诡异的笑容。瞬时间，我的心里像十五个吊桶打水一一七上八下，而身体也像中了魔咒一般动弹不得:不会是要挑人做合格测试吧 难道是要选人参加下周的健美操比赛 看不见我，看不见我……突然，刘老师哈哈大笑，眯着眼睛说:“我给大家推荐一款新零食一一范家鸡爪。”我们这才发现平时爱啃手指头的小范正在津津有味地“吃着”呢。听了刘老师的这句话，我们个个手舞足蹈，哈哈大笑。
还有一次，我们班爱搞怪的小张同学犯了“老毛病”，实施了一次恶作剧行动:前一位同学报一，他却报了三。刘老师先是“装聋作哑”，仿佛这件事没发生一样，紧接着在小张同学洋洋自得时，却用戏腔喊了一声“小张”，然后摸着自己的皮球一样的将军肚，露出“刘氏坏笑”:“这位同学，你的数学是体育老师教的吗 ”我们听了都忍不住大笑。用典型事例证明了刘老师幽默的特点。
这就是让我们笑口常开的刘老师。他为我们带来了一本厚厚的“笑话集”，有他的课堂总是充满欢声笑语，谢谢您，刘老师。总结全文，表达对老师的感谢。
点评：本文的开头直接点出刘老师幽默的特点，接着通过对刘老师的动作、神态及语言进行夸张的描写表现出刘老师的幽默，同时放大“我”的感官体验，更能侧面烘托刘老师幽默的特点;最后小作者表达了对刘老师的感谢之情。这篇文章选材恰当，结构合理，非常值得借鉴。

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