资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 高中政治 年级 高一 学期 秋季
课题 我国的个人收入分配
教科书 书 名：必修二《经济与社会》教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年7月
教学目标
1. 政治认同:通过理解我国个人收入分配的含义和原因，使学生认同在社会主义初级阶段，国家制定这样的分配方式符合我国的当前国情，符合生产力的发展水平，能够以公平公正的方式来更好地提升人民群众的幸福感; 2.科学精神:通过学习我国的个人收入分配的合法方式，观察和理解经济现象，形成正确的价值观，用辩证思维解释生活中的经济事件，在实践劳动中增长才干，创造自己的财富; 3.法治意识：自觉学习《个人所得税法》等相关法律知识；同时，作为劳动者，要合法经营，依靠自己的双手勤劳合法致富。 4. 公共参与:通过明确分配制度的对象是全体公民，与未来生活息息相关，使学生认识到应当积极参与社会生活，提高国家决策制定科学性的同时也要以自身的力量支持国家完善分配制度的措施和政策。
教学内容
教学重点： 按劳分配的内容、意义和原因
2. 按生产要素分配的内容和意义 3.区分按劳分配和按生产要素分配
教学难点： 1.理解初次分配和再分配
2.理解国家完善个人收入分配的措施
教学过程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
导入新课 江山就是人民，人民就是江山。怎样才能让人民有更多更直接更实在的获得感、幸福感呢 我们一起来探讨本节课学习内容“我国的个人收入分配”。理解我国的分配制度以及如何完善个人收入分配措施。 学生充满好奇心 问题导入，吸引学生兴趣
讲授新课 【过度语】作为四川省“四好”村、乡村文化振兴样板村的广安勇敢村，经过国家乡村振兴的帮助和村民自身的辛勤劳动，村民收入不断增加，生活幸福。 【议题一】财富“蛋糕”是如何分配的？ 议学情境：播放广安勇敢村的有关视频《广安勇敢新村的蝶变之路》，并展示广安勇敢村的图片和文字材料——“广安龙安乡勇敢村先后荣获省级“四好”村、省级乡村文化振兴样板村等称号。该村的村民积极承包集体土地并经营，每年收入2万多。也有村民进入当地国有企业——广安龙安柚发展有限公司上班，每月领取工资3000元左右，若当月无迟到早退等，还能领取每月全勤奖金200元。还有村民不仅把土地流转给他人使用，获得不少的流转费，还外出去私营企业打工，每月赚取工资2000多元”。 议学问题： 1.分析该村的村民收入体现了怎样的收入分配方式？ 2.为什么要实行这种分配方式？ 【过度语】勇敢村的村民的收入不仅体现了我国的收入分配制度，还展现出当今收入途径的多样化，让我一起走进勇敢村村民唐华家，观察唐华家的收入途径。 【议题二】为何这样分配财富 “蛋糕”？ 议学情境： 唐华的爸爸在一家国有企业工作，每月有工资，年终还有奖金。唐华的妈妈是一家民营企业的管理人员，除工资外，持有的公司股票也有分红。家庭投资理财由妈妈负责，银行存款和国债都有收益。唐华的幺爸是农民，转让了自家承包地的经营权，一心一意经营“农家乐”，收入增加了很多。唐华是一家工司的员工，业余时间喜欢搞小发明，通过转让自己的发明专利，获得一笔可观的收入。爷爷退休在家，每月都有养老金。 议学问题： 1.勇敢村的唐华家获取收入的途径有哪些？ 2.当前个人获取收入的途径为什么会多种多样 追问：为什么要实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度？ 【过度语】勇敢村已经通过自己的努力发生了翻天覆地的变化，我们一个时代有一个时代的课题，一代人有一代人的使命。如果你是勇敢村党委书记，请你从个人收入分配的角度，谈一谈如何进一步提升村民的幸福指数呢？ 【议题三】怎样更好地分财富“蛋糕”？ 议学情境：播放国家统计局局长“宁吉喆”的讲话视频 议学问题：如果你是勇敢村党委书记，请你从个人收入分配的角度，谈一谈如何进一步提升村民的幸福指数呢？ 观看视频，感受我国乡村振兴背景下的新农村建设成果，结合教材内容与文字材料，认真思考并小组讨论“该村的村民收入体现了怎样的收入分配方式”、“为什么要实行这种分配方式”，做好讨论时的有关记录，各小组同学代表积极积极发言分享。教师引导学生并总结 结合教材内容与文字材料，认真思考并小组讨论“唐华家获取收入的途径有哪些”、“当前个人获取收入的途径为什么会多种多样”，做好讨论时的有关记录，各小组同学代表积极积极发言分享。教师引导学生并总结 结合教材内容与讲话视频，认真思考并小组讨论“如何通过个人收入分配提升村民的幸福指数？”做好讨论时的有关记录，各小组同学代表积极积极发言分享。教师引导学生并总结 通过广安勇敢新村的村民收入情况，理解我国分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。懂得按劳分配和按生产要素分配的内容及其意义。 通过对勇敢村村民唐华家收入来源的探究，提示学生从必要性和重要性的角度思考为什么要实行这样的分配制度。引导理解生产资料所有制决定分配方式这一马克思主义政治经济学原理；理解我国分配制度存在的合理性，进一步增强对我国分配制度的认同 通过情境创设，引导学生从个人收入分配的角度为创造幸福生活出谋划策，发挥主人翁意识，提升公共参与素养
课堂总结 通过广安勇敢村的村民收入情况及其展望未来如何提升村民幸福指数，我们学习了我国个人收入分配制度的内涵及其原因，理解了完善个人收入分配的措施。 认真聆听 强化政治认同素养，进一步认识到分配制度在实现乡村振兴、共同富裕目标中的重要作用，增强制度自信。
课堂提升 播放视频《崇尚劳动的习近平》 认真观看 引导学生崇尚劳动，弘扬劳动精神
作业布置 1.整理学习笔记，做课后巩固练习。 2.请同学们结合本课所学知识，写一份调研报告。 ①调研对象：自己所在社区的居民； ②调研内容：社区居民的收入情况； ③调研方法：问卷法、访谈法等； ④数据整理：分析收入情况对居民幸福生活指数的影响。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。

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