资源简介

中国特色社会主义教案
课程名称 中国特色社会主义 审阅签名： 年 月 日
班级
课时 2 授课日期 2023.9.12
章节 第3课 中国特色社会主义进入新时代
授课方式 讲授法、问题探究法、案例教学法 课型 新授课
学习目标 知识目标：了解中国特色社会主义进入了新时代是我国发展新的历史方位；了解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容 能力目标：学生能归纳总结党的十八大以来我国取得的历史性成就和历史性变革，认同习近平新时代中国特色社会主义思想是系统完整、逻辑严密、相互贯通的思想体系。 情感目标：通过学习我国已进入中国特色社会主义新时代，让学生用新时代理念认识新时代我国取得的成就，激发学生努力学习，锐意进取，站在时代的新起点上，做有时代担当的青年。 教具 PPT课件、多媒体设备等
重点 中国特色社会主义进入新时代取得的辉煌成就；习近平中国特色社会主义的思想的主要内容 难点 深刻理解“两个确立”的决定性意义
课后分析
说明
教 学 过 程
【组织教学】（约1分钟）
1、清查人数，要求学生上交手机。
2、营造学习氛围，组织好教学过程的相关活动，贯穿整个教学活动之中。
【复习导入】（约5分钟）
教师：一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，从哪里来到哪里去？想明白了就要朝着这个目标坚定不移地走下去。在前面的课程中，我们了解到百年以中国在危亡之际选择了走社会主义道路，百年后的今天我们迎来了中国特色社会主义进入了新时代，在新时代社会面貌日新月异，这是我国社会主义阶段发展的必然结果，也是我们国家社会主要矛盾发展的必然结果。
提问：我国社会主要矛盾经历了哪些变化？
生：观看视频《中国社会主要矛盾表述36年来首次变化》，思考并回答问题。
设计意图：引出新课文内容，吸引学生的注意力，提高学习能力。
【讲授新课】（约80分钟）
开创中国特色社会主义进入新时代
环节一：走进新时代，读懂新时代
我国社会矛盾的变化
根据视频学生总结：我国社会矛盾经历了3次变化（教师根据学生回答补充完整）
探究活动一：各小组合作探究2个问题，时间为2分钟
随着生活水平显著提高，人民的美好生活需要日益广泛
探究1 结合社会需求的变化，思考我国社会主要矛盾为什么会发生变化？
探究2 根据PPT上5张数据图，分析我国社会生产现状能否满足人民社会需求的变化？（要求：请说明根据哪张数据图得出结论）
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：（1）人民美好生活需要日益广泛，人民群众的需要在领域和重心上已经超出了物质文化的范畴和层次，再去只讲“日益增长的物质文化需要”，已经不能真实反映人民群众变化了的需求。
（2）社会生产力显著提高。截止到2017年，我国已经成为世界第二大经济体、第一大工业国，第一大货物贸易国、第一大外汇储备国……这说明我国长期所处的短缺经济和供给不足的状况已经发生了根本性转变，再用落后的社会生产力来概括我国总体情况已经不恰当。
（3）发展的不平衡与不充分。实体经济和虚拟经济不平衡、区域发展不平衡、城乡发展不平衡、收入分配不平衡、经济与社会发展不平衡、经济与生态发展不平衡；市场竞争不充分、效率发挥不充分、潜力释放不充分、有效供给不充分、动力转换不充分、制度创新不充分。
主要矛盾变了，基本国情和国际地位没有变。
设计意图：让学生自主探究我国社会主要矛盾变化的原因，剖析新时代矛盾的“变”与不“不变”。
过渡：十八大以来，中国特色社会主义进入新时代社会主要矛盾的变化，是中国特色社会主义新时代的重要特征。
新时代不仅体现在社会主义矛盾发生的变化上，新时代也出现了许多新的气象与和新的特征，赋予这个时代新的丰富内涵。
2.新时代的科学内涵
（1）历史脉络：是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。
（2）奋斗目标：是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。
（3）人民期待：是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。
（4）历史使命：是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。
（5）国际意义：是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。
环节二：闪亮新时代
探究活动二：党的十八届一中全会后，习近平带领新一届中央政治局常委与中外记者见面。他在见面会上指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”
以小组为单位，选择场景元素，全景式、多角度聚焦新时代十年党和国家事业的伟大成就、伟大变革，并简要介绍选择该项目展示的理由。
结合材料并联系实际，说说为了满足人民对美好生活的向往，党和国家采取了哪些举措。
学习讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：新时代党和国家取得的成就
习近平总书记在党的二十大报告中系统阐述了新时代坚持和发展中国特色社会主义的重大理论和实践问题，进一步丰富和发展了习近平新时代中国特色社会主义思想。其中一个非常重要的方面，就是将党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》概括和阐述的“十三个方面成就”整体纳入习近平新时代中国特色社会主义思想，丰富了这一思想的基本内涵，完善了这一思想的科学体系。
设计意图：培养学生自主探究解决问题的能力，归纳总结新时代党和国家取得的历史性成就和历史性变革。
环节三：以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴
探究活动三：2021年7月，习近平在中国共产党与世界政党领导人峰会上阐明，“现代化道路并没有固定模式，适合自己的才是最好的，不能削足适履。每个国家自主探索符合本国国情的现代化道路的努力都应该受到尊重”。
想一想，为什么说现代化道路“适合自己的才是最好的”？
学习讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：在新中国成立特别是改革开放以来长期探索和实践基础上，经过党的十八大以来在理论和实践上的创新突破，中国共产党成功推进和拓展了中国式现代化。
习近平总书记在党的二十大报告中，系统阐述了中国式现代化的中国特色、本质要求和重大原则。中国式现代化回答了现代化的世界之问、中国之问、人民之问、时代之问、为实现中华民族伟大复兴开辟了道路，为推动人类文明进步贡献了中国智慧。
在新时代推进中国式现代化的进程中，我国历史性地解决了绝对贫困问题，实现了全面建成小康社会的第一个百年奋斗目标。全面建成小康社会，充分彰显了中国特色社会主义制度的强大生命力和巨大优越性，显著提高了我国国际地位，在中华民族发展史上具有重要里程碑意义。
二十大报告中提出新时代新征程党的中心任务：就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。
中国在国际上的影响力：
设计意图：引导学生认识到中国之所以能够在全球范围内取得成功，是因为我们走了一条与西方不同的现代化路径，提高学生的政治认同。
创立习近平新时代中国特色社会主义思想
环节四：回答时代之问的科学理论
探究活动四：
图表分析：《时代之问》，以下理论回答了怎样的时代之问？
党的十八大以来，以习近平为主要代表的共产党人，顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了时代之问，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。
学生讨论回答
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：新时代坚持和发民什么样中国特色社会主义，怎么坚持和发展中国特色社会主义是重大时代课题；新时代呼唤和催生能引领中国强起来的新思想是习近平新时代中国特色社会主义思想。
【知识拓展】2017年，党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想，并写入党章。2018年，第十三届全国人民代表大会第一次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》，把习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法，确立了习近平新时代中国特色社会主义思想在国家政治和社会生活中的指导地位。
设计意图：让学生了解习近平新时代中国特色社会主义思想创立的背景以及指导地位。
环节五：习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容
探究活动五：观看视频《十个明确》，根据视频内容分析理解“十个明确”内容和地位
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
1.“十个明确”（理论概括）：
①中国共产党领导（最本质特征、最大优势）
②总任务
③社会主要矛盾
④五位一体，四个全面
⑤全面深化改革总目标
⑥全面依法治国总目标
⑦社会主义基本经济制度
⑧军队
⑨国际关系
⑩党的建设
地位：①“十个明确”是习近平新时代中国特色社会主义思想最为核心关键的组成部分
②是支撑习近平新时代中国特色社会主义思想的四梁八柱”。
③“十个明确”中的每一个“明确”都是具有原创性的新思想新观点，集中反映着我们党对科学社会主义在当今时代的理论思考和理论贡献。
2.学生阅读P28,了解“十四个坚持”（基本方略）：
地位：①涵盖坚持党的领导和“五位一体总体布局、“四个全面”战略布局，
②涵盖国防和军队建设、维护国家安全、对外战略，
③是对党的治国理政重大方针、原则的最新概括，
④是实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的“路线图”和“方法论”。
3.教师阐述“十个明确”和“十四个坚持”的关系
环节六：答时代之问
探究活动六:观看视频：《思想的力量：时代之问 中国答案》
任务：请同学们观看视频分析中国面对的时代问卷是什么？新的赶考路上，中国递交的中国答卷是什么？
学生讨论回答：
教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
教师总结：
党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》指出：“党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。”“两个确立”是时代之问、人民之问、世界之问的理论解答，开辟马克思主义中国化的新境界，为实现中华民族伟大复兴提供了更为坚强的政治保证，推动加快构建人类命运共同体的历史进程。
设计意图：使学生认识到习近平新时代中国特色社会主义思想是系统完整、逻辑严密、相互贯通的思想体系，是民族复兴的行动指南，必须长期坚持。
【巩固小结】（约3分钟）
通过学习本课，我们认识到中国特色社会主义进入新时代，是我国发展新的历史方位，中国社会主要矛盾发生了变化，新时代中国特色社会主义是中国共产党人领导人民进行伟大社会革命的成果。掌握了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和重要意义，深刻领悟“两个确立”的决定性意思。
【布置作业】（约1分钟）
完成课本P29启思导行
【板书设计】

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