资源简介

我是一名《经典常谈》“读书UP主”——初中语文八年级下册《经典常谈》整书阅读设计
教学设计背景
《经典常谈》是八年级语文的必读名著。朱自清先生写于抗战时期，旨在钩玄提要，普及古典名著知识。但因写作时代久远，书中所提古代典籍学生并不熟悉，所以指导学生进行名著阅读有些难度。趁着我校“趣雅”悦读节的东风，金东区光南中学八年级备课组将名著阅读、写作以及跨学科学习进行有机结合，把课内的“表达与应对”“优秀传统文化”等重要语文要素融进单元整体教学中，实现了语文学科人文性与工具性的统一。
实施过程
第一课段：基础阅读与检视阅读
核心任务：完成《经典常谈》阅读，进行《经典常谈》圈点勾画和批注，完成《经典常谈》选择性阅读表格。
一、活动目标
1.制订《经典常谈》阅读计划表，组织学生进行自主阅读；
2.进行头脑风暴，制订驱动问题；
3.初定评价量规。
二、活动设计
（一）讨论制订驱动问题，头脑风暴。
1.制订驱动问题。如何在哔哩哔哩做一名关于《经典常谈》的“读书UP主”？
2.头脑风暴。
（1）在哔哩哔哩做一名关于《经典常谈》的“读书UP主”需要做哪些准备？哪些已经掌握？哪些还需要帮助？
（2）预期成果：摘抄、阅读感悟、手抄报、视频文案、视频等。
（3）初步讨论制作视频评价单
我是《经典常谈》“读书UP主”视频
（二）制订阅读计划表，开展阅读活动。
1.师生共同制订《经典常谈》阅读计划表。（建议每天读一到两篇，两周时间读完）
2.温习圈点勾画与批注，阅读《经典常谈》进行圈点勾画与批注，制作本书各篇思维导图。
第二课段：分析阅读
核心任务：《经典常谈》写作背景及意义，分析本书语言及结构精妙之处。
一、活动目标
1. 了解本书写作背景及编排结构；
2. 赏析本书语言及结构精妙之处；
3. 感受朱自清渊博的传统文化知识素养。
二、活动设计
（一）《经典常谈》阅读展示课
1.出示：朱自清撰写《经典常谈》初衷。
2．本书的编排顺序：采用古代图书经、史、子、集编撰顺序。
（1）玩转副标题：选一篇文章拟写副标题，概括每篇重点、特色等。
（2）撰写推荐语：选文章进行推荐语练习。
（二）《经典常谈》的精妙笔法
1.语言：通俗有趣、有读者意识、衔接自然。
2.开头：形式多样。
3.《经典常谈》与课内知识。
4.经典启示
（1）总结：《经典常谈》清晰明白地介绍经典概况，举重若轻地提示研究关键，波澜起伏地叙述典籍故事，因此叶圣陶先生称之为“文化遗产的好向导”。
（2）本书为何命名为《经典常谈》，而非《经典长谈》？
有娓娓道来，如话家常之意；也有经常谈起，常谈常新之意。
5.总结批注角度。
（1）概括：概括内容、划分文章结构；
（2）赏析：从用词、描写、修辞、表达方式、表现手法等方面赏析；
（3）感悟：对文中人物、情节等进行评价、联想、质疑等。
第三课段：主题阅读
核心任务：学习并运用选择性阅读，完成选择性阅读单；组内讨论视频文案选题。
1. 了解选择性阅读并运用；
2. 完成选择性阅读任务单，确定小组视频文案选题；
3. 锻炼整合材料能力，加深对选题的理解。
（一）了解选择性阅读并运用
1.选择性阅读任务单
2.选题推荐
汉字发展演变；尚书的地位；史书的成因与源流；战国时的说客；《经典常谈》别致的开场白等。
3.小组讨论：活动小组“我是《经典常谈》’读书UP主’”文案选题与撰写
你们组最想走进哪一部/类经典？
最想讲述哪个话题？
提供支架：拟写副标题、撰写导语、经典的内容、经典的价值、经典的影响等多角度展开阐述。
第四课段：视频制作
核心任务：制作视频修改，视频发布。
一、目标：
1. 制作视频，依据范例进行修改。
2. 视频在“哔哩哔哩”上发布。
二、活动过程：
1.视频评价标准再次制定修改
我是《经典常谈》“读书UP主”视频
2.欣赏相关视频、知晓视频制作软件
欣赏“意公子”等知名“UP主”制作的相关视频，了解短视频制作的相关软件，如剪映等。
3.组内讨论制作视频内容
4.制作视频并上传。

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