资源简介

《教育陈列馆的实物展示与教育应用》教学设计
年级：八年级
学科：综合实践
课时：1课时
学习目标：
1.了解肥城老县城教育陈列馆的功能和不同时期的教育实物展品。
2.掌握在生活中如何进行实物搜集、展示的基本原则和技巧。
3.学会运用实物展示来进行教育宣传和传播，了解当地教育的历史文化、树立家国意识
和乡土情怀。
4.提高学生的观察能力、团队协作和创新能力。
教学准备：
1.教育陈列馆参观计划。
2.陈列馆中实物展示的相关材料。
3.学生分组名单。
教学过程：
一.情境导入
让观察老城中学两个不同时期的校牌。引导学生了解：老城中学办学历史和深厚的文化底蕴。
二 . 新课
1.介绍肥城老县城教育陈列馆
讲解教育陈列馆的概念和功能，强调它是教育宣传和传播的重要工具，培养学生树立家国意
识和乡土情怀，使大家了解家乡、热爱家乡，长大后建设家乡、回报国家。
2. 肥城的沿革变迁
(1)肥城老县城的县置沿革
肥城古称肥子国，县治初置朝代为西汉。有文物可证的历史可上溯至四千五百年前的大汶口 文化中期，老城北坛出土的大汶口文化遗物、老城东出土的龙山文化遗物、老城小王庄出土的青 铜器遗物，都能充分证明这块土地源远流长。几千年来，肥城境内先后为族、部落、国、郡、县、
镇，历尽沧桑，代有沿革。
学生观察、体会肥城从夏商周时期、汉代时期、魏晋南北朝、隋唐时期、宋元时期、明清时
期、民国时期、新中国时期的县域沿革变化。
(2)肥城县域变迁
肥城市老城街道办事处位于肥城北部，在1980年前一直作为肥城县城一千多年的所在地，
历史上是肥城经济文化中心。
学生观察陈列馆中肥城不同时期的县域地图，了解古代、当代县域四至，体会肥在老县城悠
久历史文化。
肥城老县城教育陈列馆以生产工具的变化划分肥城老县城从古到今各个历史时期，以时间为 主轴，通过生产生活工具、学习授课方式的变化，让师生直观清晰了解几万年以来在老县城这片
土地上的历史变迁和教育变化!
3、原始社会的教育文化
人类劳动是从制造工具开始的。生产工具不仅是社会控制自然的尺度，也是生产关系的指示
器。
观察原始社会的生产工具。
(1)结绳记事 (2)结绳记数 (3)大汶口文化北坦遗址 (4)老城龙山文化
4、 奴隶社会教育文化
(1)青铜器：中国在公元前3000年前掌握了青铜冶炼技术，青铜采冶业是从石器加工和烧
制陶器的生产实践中渐渐被认识而产生的。中国的青铜文化起源于黄河流域，距今约5000年。
(2)小王庄西周遗址
(3)孔子贤徒—— 有子
( 4 ) 文 史圣——左丘明
5. 封建社会的教育文化
(1)秦汉时期
统一文字、秦砖汉瓦、汉代铁器
(2)文字的发展(甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书)
思考讨论：秦统一文字对今后中华民族发展的意义
(3)封建社会的教育建筑
①文庙 ②三个石碑(关帝庙建设、关帝庙改建学校、文人记事碑)
(4)封建社会的学习工具、读物教材
①蒙学读物 ②四书五经③文房四宝(笔墨纸砚)④明清书房
(5)封建科举实物展示
①历代明清考卷 ②夹带 ③连中三元④馆阁体
(5)明代肥城名人
①著名诤臣— 尹庭 ②抗倭名臣— 李邦珍
6. 民国时期的教育
(1)民国教育实物展示
①民国时期教材 ②教师教具 ③学生作文本
课下搜集：祖父母、父母当时用过的课本、作业本。
(2)民国时期名人
①张维之从教员到部长
②王曼硕
③孙静轩
展示诗人孙静轩诗集、作品集
三 .小组讨论
通过参观陈列馆中各时期的教育实物，讨论如何应用实物展示来传达一种教育信息或观点。
其他学生可以提出问题或提供反馈。
四 . 总结和讨论
引导学生总结他们的观察和展示经验，讨论实物展示对教育的重要性。提醒学生如何将所学
的原则应用于未来的教育宣传活动中。
五 . 课后作业
设计一个实物展示项目，并准备一份简短的书面报告，解释他们的展示如何与教育有关。
学生需要在下一节课上分算他们的展示项目，并接受同学的反馈。

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