资源简介

《我让鸡蛋撞地球》教学设计
【教材分析】
鸡蛋撞地球项目初见于20世纪80年代英国科促会青少年 部组织的青少年科技活动，是利用生鸡蛋、降落伞材料、缓冲包 装材料等制作装置，使鸡蛋撞地而不碎。该项目制作材料简单易 得，且能够很好地发挥学生的想象力和创造力，是很多地方教材
中的项目，也是学校组织的创新活动之一。
《我让鸡蛋撞地球》是学校自主开发项目，教师通过巧妙设 计教学环节，让八年级学生能够充分结合生活经验和学科知识， 以小项目为切入口，让学生在探究活动、设计方案、实践制作、
优化修正等环节，实现深度学习，培养创新精神和实践能力。
【学情分析】
初中生喜欢动手实践，喜欢挑战自我，愿意了解并尝试解决 实际问题；八年级学生大多有过“磕鸡蛋”的生活经验，也能预 测如果鸡蛋从高处落在坚硬的地面上，必然摔碎的结果；学生已 经学过重力、速度、压强、重力势能、动能等物理知识，并且已 经具备初步的分析、归纳、推理能力，能够主动借鉴他人作品中
的设计，来优化自己的方案或作品。
【学习目标】
1、通过观察、分析和比较，能够阐述至少1条鸡蛋易碎或
不易碎的原因。
2.通过运用发散思维、重组思维等，在方案设计或实践制作
环节，提出新颖和合理的观点。
3.通过设计和制作鸡蛋保护装置，解决鸡蛋从4米高处降落
不碎的问题，并说出工程需要经历的6个基本过程。
4.乐于合作和交流，能够将用过的材料分类整理，具备节约
资源、保护环境的意识；形成解决社会问题的责任感。
【教学重难点】
教学重点：学生能够设计方案并利用身边的材料，制作一个
鸡蛋保护装置。
教学难点：能够设计出价格低廉、造型新颖且能够有效保护
鸡蛋的装置。
【教学过程】
一、情境导入，引入问题
教师根据学生的真实生活问题，用图片和视频的形式，向学 生展示两种情境， 一是高层建筑起火，且火势较大时，高层住户 如何逃生 教师讲述消防救援局的数据统计，激发学生解决问题 的紧迫感；二是展示嫦娥5号探测器在月面着陆情况，让学生了 解中国航空航天技术进展，体会自豪感，并认同缓降装置的研究
价值。
学生活动：回顾并说出火灾逃生的注意事项。
二、 探究活动：鸡蛋容易碎吗
教师带领学生回顾日常生活中与鸡蛋相关的场景，并邀请4 名学生挑战单手握碎鸡蛋，教师提醒其他学生注意观察，并猜测 在不接触其他物体的情况下，如何单手将鸡蛋弄碎 让学生尝试
总结鸡蛋容易碎或不易碎的原因
学生活动：认真观察4名学生的挑战情况；并大胆猜测原因。
教师总结：日常生活中，当鸡蛋局部压强过大的时候，鸡蛋 壳很薄，就容易破裂；当用手握住鸡蛋的时候，肌肉有弹性，鸡 蛋受力面积较大，且蛋壳特殊的拱形结构，都对鸡蛋起到了缓冲
保护作用。
三、设计方案，列出材料
教师出示方案要求：设计一种鸡蛋保护装置，让鸡蛋从4米 高处降落，摔不碎 学生独立思考2分钟，然后让学生阐述初步
的设计方案。
学生活动：独立思考方案，交流想法。
教师对学生方案进行点评和引导， ppt 出示参考作品，让学 生观察作品，总结作品类型：降落伞型、外包装型、缓冲支架型
等，并引导学生可以借鉴部分做法，但不能抄袭。
教师发放方案设计表，每组1份。
学生活动：小组讨论，完成结构图，写出依据或原理，并列
出需要的材料。
教师巡回指导，并邀请2个小组展示设计图。
四、搜集材料，实践制作
教师出示鸡蛋保护装置的评价标准：材料简单易得(成本)、 结构质量大小(轻便)、落点是否准确(安全)、装置新颖独特(创 新),并说明打分标准；教师列举提供的材料，让学生自主选择，
鼓励学生合作解决其他材料问题。
学生活动：按照设计方案领取材料，开始动手制作。
五、 检验作品，优化修正
教师提示学生：将装置提起，举过头顶，自然松开，观察鸡
蛋落地情况，如果出现破损或轻微裂痕，需要继续优化装置。
学生活动：根据初步尝试情况，继续改进作品、优化完善装
置。
教师巡回指导，引导学生改进装置。
六、 现场挑战，检验成败
教师组织学生拿好作品，到场馆内的缓降平台依次站好，并
提醒上层的学生注意安全。
教师在一楼圈定落点并告知学生，同时做好记录，标注落差
较大(超过80cm) 的小组。
学生活动：组长按顺序投放自己的作品，其他组员在一楼观
看，并收好小组作品。
七、展示交流，总结评价
返回教室后，教师组织学生拆开外包装，查看鸡蛋情况，教 师做好统计。邀请两组挑战成功的作品进行展示，总结成功经验， 再邀请挑战失败的作品进行展示，教师带领查找不足，继续改进
作品。
学生活动：组长根据教师的提纲，进行作品展示，其他同学
可以给出建议。
教师带领学生回顾并总结工程经历的基本流程：明确问题、
设计方案、实施计划、检验作品、改进完善、发布成果。
教师ppt 出示评价内容，引导学生对照自评。
八、 拓展延伸，整理材料
教师播放高层建筑火灾逃生的两款发明装置使用视频，引导
学生从结构、材料等方面，进一步优化自己的作品。
教师 ppt 出示材料整理的规范做法，并组织学生进行回收整
理。

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