资源简介

辽师版综合实践活动教学设计三上
第二周
课题 开启综合实践活动之旅(1) 授课时间 3.1 3.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 价值体认 亲历综合实践活动各环节，初步学习观察、提出问题、探究学习、设计制作、成果展示等基本方法，具有初步的问题探究意识，体验动手实践的快乐，培养乐于实践、勇于探究的精神。
责任担当 能完成小组分配的任务，勇于承担责任。初步养成勤于思考、勇于分享的学习态度，具有积极合作、为同学服务的意愿。
问题解决 能在教师的引导下，结合对身边事物的观察，发现并提出感兴趣的问题；能从实践探究中获得初步的实践经验，培养独立思考、解决问题的能力。
创意物化 通过动手制作成长记录袋，初步学会探究实践、设计制作等基本技能；能运用信息技术搜集资料，通过图片、文字、影像等资料展示交流的成果。
教学 重点 初步了解综合实践课的含义、课程特点。掌握每一个主题活动的基本环节，激发学习兴趣。通过实践活动培养学生动手能力。
难点 关键 初步了解综合实践课的含义、课程特点。掌握每一个主题活动的基本环节，激发学习兴趣。通过实践活动培养学生动手能力。
学情 分析 调动学生的参与的积极性，参与面也是比较广泛的，基本上完成了教学任务，教学难点也基本克服了。学生也觉得比以往有趣多了。但是，整节课各部分的衔接，内容的过渡等等存在许多不足。在这方面我将会进一步的加强与提高。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一、导入： 同学们好，从今天开始，我就是你们的综合实践老师，今天是我们学习综合实践课程的第一天。 今天我们先了解综合实践课到底需要我们做什么，是什么样的课程？板书课题，明确教学目的，学生齐读课题。 观看照片或视频，说说他们在做什么？ 学生观察后自由发表自己所想，教师给予鼓励。 教师介绍综合实践课的特点，让学生说一说它其他课程的不同。 动手操作，提高自身动手动脑的能力。 看书，说说综合实践的列车都经过了哪些车站？ 4、教师简单介绍每一车站，帮助学生理清活动的过程。同时教授学生用简单清晰的语言表达。 5、学生分组、分工 二、走进观察发现站： 1、小组阅读讨论，你都读懂了什么？ 2、教师引导：了解综合实践的内容。 学生看图，回答问题。 三、交流汇报，归纳整理 1、独立思考，提出问题，请同学们仔细观察身边的事物，看看你能提出哪些问题？ （1）给学生独立思考的时间。 （2）自主提问。 （3）教师相机点拨。 2、从自己提出的问题中，挑选出你最感兴趣的5个问题，他它们记在“我的问题卡”中。 3、小组合作： （1）你们小组都提出了哪些问题？ （2）你们在记录哪些问题时，是不是分类整理记录的？ （3）你们小组又是怎么完成表格的？ 4、教师小结： 可以从“问题提出又条例，给听者一个清晰的思路”，“语言表达清晰”这两方面总结。 （指导学生小组内有效的分组分工） 四、小组探究“植物是怎样喝水的？” 1、小组准备用哪些方法完成这次任务？ 教师开展方法完成这次任务？ 2、小组成员分工完成每个人承担的任务。 3、小组内讨论并交流。培养学生的合作意识。 4、教授开展方法指导： 如拍照片、上网搜集资料，实验观察、向大人请教等 五、课堂总结。 可以从“问题提出有条理，给听者一个清晰的思路”，“语言表达简洁清晰”这两方面总结。 让学生了解综合实践课与其他学科的不同。并了解其意义。 了解综合实践的内容。 从周围事物中归纳整理自己感兴趣的问题进行探索，以确立今后的学习方向。 让学生有方法，有条理地去完成任务，培养学生解决问题的能力和兴趣。
作业 设计
板书 设计 开启综合实践活动之旅
反思
第三周
课题 开启综合实践活动之旅(2) 授课时间 3.1 3.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 价值体认 亲历综合实践活动各环节，初步学习观察、提出问题、探究学习、设计制作、成果展示等基本方法，具有初步的问题探究意识，体验动手实践的快乐，培养乐于实践、勇于探究的精神。
责任担当 能完成小组分配的任务，勇于承担责任。初步养成勤于思考、勇于分享的学习态度，具有积极合作、为同学服务的意愿。
问题解决 能在教师的引导下，结合对身边事物的观察，发现并提出感兴趣的问题；能从实践探究中获得初步的实践经验，培养独立思考、解决问题的能力。
创意物化 通过动手制作成长记录袋，初步学会探究实践、设计制作等基本技能；能运用信息技术搜集资料，通过图片、文字、影像等资料展示交流的成果。
教学 重点 初步了解综合实践课的含义、课程特点。掌握每一个主题活动的基本环节，激发学习兴趣。通过实践活动培养学生动手能力。
难点 关键 初步了解综合实践课的含义、课程特点。掌握每一个主题活动的基本环节，激发学习兴趣。通过实践活动培养学生动手能力。
学情 分析 调动学生的参与的积极性，参与面也是比较广泛的，基本上完成了教学任务，教学难点也基本克服了。学生也觉得比以往有趣多了。但是，整节课各部分的衔接，内容的过渡等等存在许多不足。在这方面我将会进一步的加强与提高。
教学准备 课程资料 准备废旧报纸等材料。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
导入新课。 同学们，你们喜欢喝水吗？ 你需要喝水吗？水是生命之源泉。植物也是一样，那植物是怎样喝水的呢？ 二、小组交流，互动探索： 1、独立思考，提出问题：请同学们仔细观察身边的事物，看看你能提出哪些问题？ 2、从自己提出的问题中，挑选出你最感兴趣的5个问题，把它们记在“我的问题卡”中。 3、小组合作，指导学生小组内有效地分组、分工。 （1）、你们小组都提出了哪些问题？ （2）、你们在记录哪些问题时，是不是分类整理记录的？ （3）、你们小组又是怎么完成表格的？ 三、汇报交流： （一）提出汇报交流的要求： 1、每个小组成员都要讲自己的探究体验成果想全班同学进行汇报。 2、汇报时要有移动的顺序 3、讨论汇报方式：组长带领小组成员一起上报交流的流程。 4、认真倾听他人的汇报，取长补短。 （二）汇报： 让学生明白，我们赖以生存的地球处处都有值得我们观察、发现、探究的问题，培养学生善于观察、乐于探究的精神。 小组探究“植物是怎样喝水的？” 1、小组准备用哪些方法完成这次任务？ 教师开展方法指导：如拍照片、上网搜集资料，实验观察、向大人请教等方法。 2、小组成员分工完成每个人承担的任务。 3、小组内讨论并交流。培养学生的合作意识。 四、简易报纸袋子的制作 用纸盒。报纸或者韧性较好的纸，制作实用环保纸袋。 自己看导航站，自主探索。 让研究明白的同学起来交流指导大家一起动手做。 教师相机点拨。 学生自主复习巩固纸袋的制作方法。 展示：展示自己的作品，让学生认识的到在制作中的不足之处和需要注意的问题 5、互评鼓励 五、本课课堂总结。 可以从“问题提出有条理，给听者一个清晰的思路”，“语言表达简洁清晰”这两方面总结。 激发学生的学习兴趣。 小组分工明确 有效进行探索 明确汇报要求 在汇报中互相取长补短 通过制作，让孩子们认识到要注意环保，而且还可以废物利用，节省资源。
作业 设计
板书 设计 开启综合实践活动之旅
反思
第四周
课题 巧手翻花绳 授课时间 3.1 3.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 1.学习搜集资料的方法，能针对搜集的民间传统儿童游戏资料与同伴进 有效的交流。 2.能够了解翻花绳的基本步骤，学会几种翻花绳的基本方法。
过程方法 能在教师的指导下初步识别图纸上的图例、工具说明，并通过小组集体研 究，按图例完成双人翻花绳操作。
情感态度价值观 能根据活动进程，合理地对自己和同伴做出评价，并积极地参与小组或班 级交流。
教学 重点 能够了解翻花绳的基本步骤，学会几种翻花绳的基本方法。
难点 关键 能在教师的指导下初步识别图纸上的图例、工具说明，并通过小组集体研 究，按图例完成双人翻花绳操作。
学情 分析 翻花绳是一种古老的民间游戏，这项活动不仅有利于发展幼儿手、眼、脑协调能力，还有助于提高学生的合作能力，提高学生的自信心。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一、歌谣导入： 花绳谣 小巧手翻花绳， 勾渔网撑方巾， 挑面条变扫帚， 百变花样乐无穷。 翻花绳是民间一种游戏,利用绳子玩的玩意，只需灵巧的手指，就可翻转出许多的花样。今天我们一起学习《巧手翻花绳》。 二、翻绳初体验： 翻花绳分为单人翻花绳、双人翻花绳两种形式。瞧，孩子们拿着绳子，翻花样、比速度。一根细细的绳子，经过孩子们巧妙的翻动、穿插，就变换出各种各样的图形来。有的像茶壶、有的像铁塔、有的像渔网……他们在此过程中，兴趣盎然，乐此不疲，深深体验到翻花绳的妙趣所在。 三游戏玩法: 游戏的玩法是先打个小巧的结，环绕于单手或双手，然后撑开，准备动作就做好了。翻花绳分单人和双人两种。 翻花绳 翻花绳 单人的玩法：将绳圈套在双手上，用双手手指或缠或绕或穿或挑，经过翻转将线绳在手指间绷出各种花样来。 双人的玩法：一人以手指将绳圈编成一种花样，另一人用手指接过来，翻成不同的花样，相互交替，直到一方不能再翻下去为止。 线绳翻花在世界上不同地域和种族中都是非常普遍的游戏。现今有数千种翻法，其中一些还非常复杂。一些常见的花样有专门的名称，如“面条”、“牛眼”、“麻花”“手绢”等。 玩翻绳不分时间、不分地域，只要有根线在手通过手指的各种动作，就可以翻出形形色色有趣生动的图案来。 先一个人试着翻绳， 两个人翻。 其变化多端的玩法会带给人极大的乐趣，手指的细微动作以及巧妙的分工。 学生说说自己的发现。 顺时总结方法如撑开、压下、挑起、翻、勾等动作，可以说加强手部活动就是开发大脑潜在机能、培养创造性的重要环节，所以训练了手指就是训练了大脑，从小教孩子玩翻绳，对幼儿的身心发展都有着独特的教育作用和好处。 为了培养幼儿对民间游戏的兴趣和幼儿的动手能力和想象力，我们班在11月份带领孩子们玩起了翻花绳游戏。 孩子们每天在吃完午饭后的时间玩起了翻花绳，有的一人玩，也有的两人玩或多人一起玩，他们在老师的带领下，通过手指灵活地支撑、勾、挑、翻、收、放等动作，便可以翻出各种生动有趣的造型图案。 “来，咱们两个一起玩吧！”“这次你先来撑绳，我来翻绳，好吧！” 四、翻花绳创新 ： 下面是孩子们用各种方法把绳子变成了降落伞、五角星、金刚大桥等......老师在认真耐心地为孩子演示翻花绳的方法。 “你们快看，我把它变成了这样。”孩子们充满兴奋的让同伴欣赏着自己的作品，脸上一脸的自豪。 五、新挑战： 爸爸妈妈小时候喜欢玩什么游戏 和父母聊一聊，了解他们的童 年游戏，选择最感兴趣的与父母玩一玩，并分享自己的感受。 激发学生学习兴趣。 不但可以锻炼手指的灵活性，而且对大脑的发育也是一种很好的开发。 孩子们相互配合、相互鼓励、相互帮助，加深了小伙伴之间的友谊。 一根简单的不能再简单的绳子带给了孩子们太多的快乐，让孩子们玩在其中、学在其中、乐在其中。 翻花绳游戏不仅提高了学生的合作意识和动手能力。 为学生的想象插上了任意飞翔的翅膀，祝愿孩子们在蔚蓝的天空中自由翱翔！
作业 设计
板书 设计 巧手翻花绳
反思
第七周
NO：6
课题 神奇的影子 授课时间 3.1 3.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 具备初步的测量、探究及简单的数学计算能力。能根据实验设计，选择运用的工具。
过程方法 在活动过程中，通过小组讨论、合作等方式，提高探究能力、语言表达能力沟通能力，培养合作意识。
情感态度价值观 能积极参与交流，结合同伴意见进行合理改进。
教学 重点 能在探究“神奇的影子”活动中解决遇到的问题。
难点 关键 通过小组讨论、合作等方式，提高探究能力、语言表达能力 勾通能力，培养合作意识。
学情 分析 对于三年级学生来说，关于影子方面的知识，已经有所认知，在日常生活中随处可见。但对影子的特点、变大变小、与光源的位置关系并没有思考和探索过。本课将通过各种有趣的实践活动，让孩子们自己去探索影子的奇妙有趣，影子的特点，明白影子与光源的关系。在活动过程中，通过小组讨论、合作等方式，提高探究能力、语言表达能力勾通能力，培养合作意识。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一、 创设情境，激趣导入： 1、同学们，你们平时喜欢看电影吗？看过什么电影？ 2、今天老师给大家带来一个非常特别的电影。（播放视频） 3、这个微电影主要讲述了一个家庭悲欢离合的故事。这个微电影和我们平时看的电影一样吗？怎么不一样？ 板书：神奇的影子 二、 合作探究，认识影子： 1、 你们会用影子表演吗？试一试。（学生表演手影） 师：大家都真有表演天赋，告诉你们一个好消息。电影工厂正在招募能像刚才精彩表演的电影团队。我就是这部电影的导演，每一个小组就是一个团队，团队在哪里？向我挥挥手。 影子是怎么产生的？（有光，有物体遮挡，就会产生影子。） B、根据表格，用手电筒、小木块、白纸，小组合作做试验，探索影子更多奥秘。 影子的位置 光在左侧时，影子在（）。 光在右侧时，影子（）。 光在上面时，影子在（）。 影子的颜色 光线强时，影子颜色( )； 光线弱时，影子颜色（）。 影子的大小 怎样会使影子变大？ 怎样会使影子变小？ 小组内，分工合作，组长负责汇报试验结论。 通过试验，我们知道了影子的位置、颜色、大小都会随着光线的变化而变化，影子还真是很奇妙啊！ 2、 恭喜大家顺利闯过第一关！现在要进入第二关，难度加大，你们敢挑战吗？出示合作要求：在小组中，互相合作，用手、胳膊等肢体；书、笔等文具以及从家里带来各种小物品，用影子的方式编排一个情景剧，还要进行配音和讲解。 小组合作进行创编，预演。 邀请小组展示，并颁发最佳表演，最佳编剧等奖项，欢迎加入电影工厂这个奇妙的大家庭。 看图是什么工具 古人利用影子的原理发明了什么 小组内交流收集的信息，说说自己古人在观察太阳时，发现物体的影子会随着太阳在空中的位置而发生改变，于是人们利用这个原理发明了多种计时工具。 利用一次性餐盘制作影子时钟。 准备一次性餐盘、铅笔、橡皮泥、彩笔。在餐盘反面，按时钟时刻的位置标好数字。用橡皮泥把铅笔垂直固在阳光下，把铅笔的定在餐盘的中心。整到与当前时间相符的位置 2、在阳光下使用影子时钟，探究影子时钟的使用方法 展示制作的影子时钟，说说制作和使用影子时钟的体使用时，餐盘的倾斜角十二个时刻的会影响时间的准确性吗 位置要画得准确。 三、 总结提升： 老师可以看出来，大家这节课玩得很开心，并能在玩中对影子有了更深的认识，希望同学们爱上探索，发现更多生活中奇妙的事情。 创设情境，激趣导入。 认识影子，探索影子形成的原因。 通过试验，我们知道了影子的位置、颜色、大小都会随着光线的变化而变化，感受影子的奇妙。 激发学生乐学好做，善于发现。
作业 设计
板书 设计 神奇的影子
反思
第八周
NO：8
课题 装扮布艺笔筒 授课时间 三年一 三年二
11.15 11.15
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。
过程方法 学会用彩色纸剪贴的方法装饰筒形。
情感态度价值观 培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学 重点 用废旧塑料瓶制作、装饰使用的笔筒。
难点 关键 装饰设计的美感与创新。
学情 分析 本次活动旨在引导学生搜集生活中废弃的玻璃瓶、塑料瓶、一次性纸杯、牙膏盒等物品，利用闲置的衣物或碎布头等材料，改造和装饰笔筒。在亲身经历装扮创意笔筒和制作多功能笔筒的实践过程中，可能会手忙脚乱,动手能力较薄弱。激发学生会对布艺活动产生浓厚兴趣，感受用布艺美化生活的情趣和魅力，体验动手制作的快乐和成就感，大胆动手操作。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一、导入： 同学们，今天这节课，老师给你们带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？ 二、引导探索，了解新知： 1、笔筒的历史; 提到笔筒，它可是有一定的历史了，早在明清时代就已经盛行。古代的文人雅士把书桌上的笔、墨、纸、砚称为文房四宝，而书桌上的第五宝就是笔筒了，说明笔筒在当时的工作和学习中不但有着很强的实用价值，而且起着很重要的作用。当时的笔筒各具特色，美轮美奂，有雕刻的、有绘制的，装饰内容也各不相同。 听老师说了这么半天，你们想不想也来见识一下古代的笔筒到底是什么样子的？ 2、欣赏与观察： 好，那现在我们就来欣赏几件不同时期的笔筒。 出示图片，请同学们观察一下这些笔筒是用什么材料制作而成的？看出来的请举手。（瓷、竹、玉、塑料等等） 看了刚才的图片，我们不禁为之赞叹：当时的笔筒用材之珍稀，工艺之精湛，可以说登峰造极。那么这些笔筒除了制作材料上的与众不同，他们的造型有什么特点？ （从笔筒的造型与结构方面进行了解） 更令人叹为观止的是，古代的能工巧匠们在笔筒上会绘制了大量精美的装饰图案，使笔筒的作用不仅局限于用来放笔而是俨然成为了一件件艺术品。看，图片上的这些笔筒装饰了那些图案 (动物、人物、花、山水、文字等等) 小结:同学们，这些笔筒虽然与我们隔着几百年的光阴，但他们仍以那么美的姿态展示在世人面前，身上弥漫着人们智慧的光辉，也静静地讲述着历史的故事，今天我们再来欣赏这么灿烂的笔筒文化不禁为我国的笔筒文化为之骄傲和自豪。 三、动手制作，掌握新知： 观察自制笔筒、总结制作方法： 课前老师看到书上有那么多漂亮的笔筒，所以自己也禁不住利用一些废弃的塑料瓶制作了几个笔筒。（师把笔筒分发下去） 欣赏了这些手工笔筒你想对大家说点什么？ 想不想自己制作一个呢？ 那好，请同学们仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了那些制作方法？基本步骤是什么？ 小结：通过同学们的观察和研究，我们知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、折、剪贴等多种方法。 现在，你们想不想用手中的塑料瓶也来制作一个既实用又美观的笔筒呢？如果谁的笔筒既美观又有创意就能成为今天的制作小明星。 同学们对自己有信心吗？好，那就赶快展开你想象的翅膀，做一个漂亮的笔筒吧。 四、作品展评，体验乐趣： 同学们，通过我们自己的努力，一件件精美的作品已经呈现在我们面前了。下面激动人心的时刻就要到了，请每小组派两名代表拿着自己的铅笔到讲台桌前为你喜欢的笔筒投上你神圣的一票，最后根据笔筒内铅笔的多少评出本次活动的制作小明星。 五、总结： 同学们，生活中的废旧物品还有很多很多。只要我们有一双善于发现美的眼睛，就会把世界装扮的五彩缤纷。 激发学习兴趣。 通过欣赏与观察等活动，激发学生对布艺的了解。 了解笔筒的制作材料 从笔筒的色彩与图案方面了解笔筒 学生自主探索布艺笔筒的做法，让学生在动手实践中学会制作。 互相评价，体验乐趣。
作业 设计
板书 设计 装扮布艺笔筒
反思 和文房四宝一样，笔筒中蕴含着历史和变化，应引起同学们的关注。
第九周
NO：9
课题 装扮布艺笔筒 授课时间 三年一 三年二
12.6 12.6
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 价值体认 了解我国的传统布艺，在布艺制作过程中能与他人沟通合作，感受用布艺美化生活的情趣和魅力，体验动手制作的快乐和成就感。
责任担当 了解我国的传统布艺，通过装饰笔筒，感受布艺的艺术魅力，养成良好的劳动习惯，培养热爱生活的积极态度。
问题解决 能在制作多功能布艺笔筒活动中解决遇到的问题。
创意物化 能运用多种布艺制作方法和技巧，创意设计、制作出美观实用的布艺笔筒。
教学 重点 了解多功能笔筒在生活中的应用，感受劳动人民的智慧。
难点 关键 利用所学的布艺技法完成多功能布艺笔筒的设计和制作。
学情 分析 本次活动旨在引导学生搜集生活中废弃的物品，利用闲置的衣物或碎布头等材料，改造和装饰笔筒并在前一节课让基础上进行创意。在亲身经历装扮创意笔筒和制作多功能笔筒的实践过程中，学生会遇到进一步的动手方面的困难，激发学生乐于动手，感受用布艺美化生活的情趣和魅力，体验动手制作的快乐和成就感，树立旧物利用、节约资源的环保理念，养成爱创造、爱劳动的良好习惯和爱生活的积极态度。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一、观察与发现 观察多功能笔筒，思考笔筒还有哪些功能，是怎样制作的？ 把收集到的创意做法与同学们交流一下吧！ 多功能环保笔筒、智能语音笔筒、机械笔筒、停电应急笔筒、隐形磁性笔筒、悬浮笔筒……这些笔筒加入了科技创新元素，使其功能更强大，给人们的日常生活和学习带来了更多便捷。 引导学生观察和分析多功能笔筒的造型特征、功能特点及制作方法。 二、探究与实践 设计： 小组讨论，设计多功能布艺笔筒的制作方案。 小组交流。 小组内确定方案。 引导学生抓住笔筒的功能特点和实用价值设计可行性方案，注意笔筒各部分的 大小比例要适当。 制作： 1.根据设计草图测量、裁剪各部分。 2.组合各部分。 3.装饰美化笔筒。 注意： 1.在学生制作前要强调安全操作。 2.提示学生测量精准并做好记录。 3.引导学生关注各部分的衔接。 三、展示： 展示作品，交流设计意图和制作经验。 提示学生要针对作品的功能性及实用性进行展示。 明确作品改进的方向。 四、改进： 引导学生针对设计和制作中出现的实际问题进行交流和讨论。 欣赏了其他小组的作品，我们小组打算从以下几方面改进作品 1、功能多样 2、衔接自然 3、造型新颖 4、选材环保 五、信息窗 布艺是我国民间工艺中的一朵奇葩，是一门以布为原料，集剪纸、刺绣、制作等工艺于一体的综合性艺术。中国的民间布艺主要用于服装、鞋帽、床帐、挂包、小件装饰品（如头巾、香袋、扇带、荷包、手帕)等的制作。在日常生活中，我们可以用布艺装饰身边的物品，让生活变得更加多姿多彩。 六、新挑战 在特别的日子里，让我们用到的技能给家人或小伙伴制作 个精美的布艺小礼物吧！ 引导学生观察发现，分析多功能笔筒的造型、特征、功能特点和制作方法。 小组内探究实践，确定制作方案。 制作中遇到困难互相帮助并解决问题。 作品展示，交流设计意图和制作经验。 改进中进一步完善作品。 信息窗了解布艺。 课后延续。
作业 设计
板书 设计 装扮布艺笔筒 制作多功能布艺笔筒
反思 利用所学的布艺技法完成多功能布艺笔筒的设计和制作。
第十周
NO：9
课题 给校园植物做名片 授课时间 3.1 3.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 设计植物名片方案，制作自己喜欢的植物名片，要有自己的创意，使得内容 与形式完美统一。
过程方法 通过小组合作交流共同制定的方法进行研究制作。
情感态度价值观 亲身体验设计制作植物名片带来的乐趣
教学 重点 设计植物名片方案，制作自己喜欢的植物名片。
难点 关键 设计植物名片方案，制作自己喜欢的植物名片。
学情 分析 本次活动旨在引导学生为校园植物做名片，主题活动内容贴近学生生活，方便学生观察和探究。学生可以先认识校园植物、了解校园植物，再动手制作校园监物名片，这也是学生会遇到难点。把学到的关于植物的知识介绍给他人，从中体会学以致用的快乐，并在活动中培养探究精神、动手能力，形成爱护植物、爱护环境的生活态度。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一、创设情境、引人主题，点击问号。 1、教师利用课件，提问：“校园内有哪些植物？你能说出它们的名字吗？对它们还了解多少？” 2、学生欣赏作品，谈自己对校园植物的了解及感受。 二、探究路 1、教师：“我们去校园看一看，都有哪些植物？它们都叫什么名字？有什么特点？” 2、学生通过书籍、网络等各种渠道收集与校园植物有关的信息。三、交流厅 1、教师引导学生讨论怎样制作内容严谨科学、形式美观的名片。整合学生提出的问题，明确制作的目标、步骤。 2、学生互相交流自己收集的资料信息以及设计的思路。 四、操作室 活动一 看看植物名片上都应有哪些信息 1、教师组织学生进行观察、讨论，指导学生收集制作植物名片需要用到的信息，设计名片栏目样式，预设制作方案。 2、学生通过观察植物名片，讨论应该用到哪些信息，交流收集信息的方法、设计的样式内容等。 出示栀子花的名片： 让生观察做名片都应有哪些信息 生看老师展示的名片，明确名片上要有：别名、科属、形态特点、产地分布。 准备好工具、材料 挑选自己喜欢的植物做名片 用彩笔、彩纸等设计出漂亮的封面 在设计好的封面贴到硬纸板上装订起来，也可以设计成塑封防水的，植物名片就做好了。 活动二：制作植物名片 1、让学生做好准备 2、导航站 让学生挑选确定自己要做的名 片，根据植物的特点，按照名片上应 有的信息确定内容 设计一下，怎么样能让自己制作 的名片美观漂亮 活动三：举办植物名片展评会 组织学生介绍自己的名片，说出自己的作品特点，成功的地方和有待改进之处， 组织学生就名片上的内容进行讨论，交流知识和经验介绍自己设计制作的植物名片。 从内容到形式，总结经验，交流体会，互相评 价，共同分享制作植物名片带来的乐趣。 五、总结： 利用所学的方法为社区植物做名片，让大家更加了解她们，爱护她们。 欣赏作品，谈感受。 查资料，搜集信息。 设计植物名片。 为制作植物名片做准备。 制作植物名片，根据导航站的知识引领，自己动手设计制作。 展示作品，互相学习。 挑战自己，学以致用。
作业 设计
板书 设计 给校园植物做名片
反思
第十一周
NO：10
课题 给校园植物做名片 授课时间 三年一 三年二
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 认识到标牌能让我们在课外方便地学习到许多关于植物的科学知识，同时在课堂学科也容易多学。
过程方法 通过对各种知识的整合，设计制造了各种不同地标牌，培养学生创新能力。
情感态度价值观 通过这一活动，启发学生创新精神，增强自豪感，以及爱护花草树木地情感。
教学 重点 根据搜集的资料，自己配合文字说明、美术图案，设计植物标牌。
难点 关键 能自行或以小组合作形式，选择合适方法，探究解决关于低的相关问题。
学情 分析 本次活动旨在引导学生为校园植物做名片，主题活动内容贴近学生生活，方便学生观察和探究。学生可以先认识校园植物、了解校园植物，再动手制作校园监物名片，这也是学生会遇到难点。把学到的关于植物的知识介绍给他人，从中体会学以致用的快乐，并在活动中培养探究精神、动手能力，形成爱护植物、爱护环境的生活态度。
教学准备 课程资料 课件。有关校园植物相关资料，制作活动建议卡、胶水、剪刀、颜料等。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一、引入活动。 1、谈话：观察校园中的植物，用喜欢的方式记录自己的发现后， 根据同学们的提议，这一节课老师请同学们自己动手设计自己喜欢的植物名片。 2、组织学生相互展示自己收集的各种校园植物资料。 3、引导学生提出有关制作的疑问。 4、整合学生提出的问题，明确制作的目标、步骤。 如：（1）确立制作哪种校园植物。 （2）根据植物特点配合怎样文字、绘画说明，突出它的特点。 （3）标牌定稿后，塑封防水。 二、研究方法。 1、谈话：关于标牌制作的问题，我们可以采用哪些办法去制作？ 2、学生研讨 如：用查阅资料、动手实践等方法结合起来研究 3、组织交流汇报，确定研究方法。 三、确立研究的问题 1、谈话：植物标牌有很多不同的设计办法，在20分钟以内的时间里，同学们可以自由选择自己想设计的图样进行制作，也可以小组合作，请大家在制作之前，先确立好制作的内容，还要确立制作方案（如：选取什么材料，采用什么方式），如果实在想不出“玩”法，可以参加“制作活动建议卡”。 制作内容 提示与建议 我的发现
中文名：石榴英文名：Pomegranate
1、家乡：伊朗、阿富汗 2、我的好处：做药、观赏、品尝。 3、我的要求：对土壤要求不高，以肥沃、疏松的沙壤土为好。 4、我的样子：红红的，肉一粒粒的。 2、学生确定制作的内容和制作方法。 四、探索制作。 1、自主制作，收集信息（教师也可以加入到学生的探索制作中去，适当进行制作指导，提醒学生把自己的发现记录在“我的发现栏目里”） 2、汇报制作，处理信息。 （1）提问：通过刚才的制作活动，你发现了什么？把你认为最有趣或最有意义的发现告诉同学们。 （2）汇报交流。（让学生用自己喜欢的方式把自己的发现表达出来） （3）归纳小结：同学们通过查阅资料、动手创作等途径发现了制作植物标牌的许多知识，了解了标牌能够让我们一目了然在最短的时间内了解植物特点。可见，植物标牌是我们更好了解校园植物不可缺少的“帮手”。 五、活动拓展。 引导学生从制作校园植物标牌拓展到制作各班生物角、微型标牌，体会有了标牌给同学们带来的方便，增强同学们的自豪感。 六、实践创新。 1、学生展示自己的作品交流制作经验体会。 2、研讨：我们的新标牌还可以怎样改进？
七、总结： 学生进行自我评价与交流收获。 谈话引入，明确学习任务，并引发学习兴趣。 方法明确后，为下面学习环节难点排解。 确立自己小组需要研究的问题，并对各植物信息收集完善。 动手制作，为校园植物做好名片，让同学们更加清晰可见的了解到校园的植物。 根据时间可以鼓励学生课后继续改进制作，将课堂学习活动延伸到课外。
作业 设计
板书 设计 给校园植物做名片
反思
第十二周
NO：11
课题 纸杯玩偶转起来 授课时间 三年一 三年二
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 尝试用简单材料——纸杯和彩纸等制作自己喜欢的玩偶，并让玩偶自己旋转起来。
过程方法 在制作玩偶的过程中，引导学生发现——认知——思考——动手制作——体验的学习方法。
情感态度价值观 培养学生的探究能力、小组合作能力及动手制作能力。
教学 重点 动手制作一个会旋转的玩偶。
难点 关键 了解转起来的原理。
学情 分析 学习制作会旋转的纸杯玩偶。如何让纸杯玩偶转起来是个难点，通过小组合作探究学习的方式开展活动，解决难点。引导学生发现——认知——思考——动手制作——体验乐趣，培养学生的探究能力、小组合作能力及动手制作能力。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一、创设情境，引入主题： 1、观看视频，了解中国传统工艺——走马灯，了解中国传统文化，感受其艺术之美。 2、直观导入，激发学生兴趣。 3、展示教师自己制作的玩偶， 二、探究： 1、探究旋转玩偶的制作方法，并用喜欢的方式交流结果。 2、讨论、交流： （1）、怎样设计能使纸杯玩偶转起来？ （2）、怎样使玩偶转得更平稳？ （3）、如何开始制作？ 3、以小组为单位准备好制作材料和工具。 （1）设计制作玩偶需要准备哪些材料？ （2）怎样能使玩偶转动起来呢？ 充分讨论交流，修改，完善并最终确定自己小组得设计制作方案。 小组讨论：如何添加动力装置？哪些因素会影响玩偶的旋转效果？讨论时教师边指点学生完成活动表格。 三、实践： 1、在课前按照老师的不知手机相关资料，了解玩偶动起来的眼里和装置。 分享资料、交流讨论，得出自己的结论或观点。 引导学生突出假设或问题，并想办法验证自己的假设。 2、交流：如何加装动力装置。 3、观察和思考：哪些因素会影响玩偶的旋转？为什么？ 四、设计制作： 1、分析：玩偶会旋转的远离是什么？ 怎样才能使玩偶动起来？ 2、假设： 学生提出自己的假设，可能有： 不同的壮汉子设计及制作方法。 设计：为各组提供材料和工具，小组分工，设计制作动力装置。 师指导学生分析影响玩偶旋转得因素时，要引导学生对各种因素进行归类，学会在遇到问题梳理出解决问题的主要线索。 3、实验：验证旋转效果。学生探究影响玩偶旋转的因素有哪些，简单确定地记录实验结果。 4、思考：存在哪些问题？ 讨论：应该怎样改进？ 五、课堂总结： 教师总结实验探究的过程。 实验、观察、发现问题、分析问题、改进装置、实验研究、解决问题。 让学生直观地感受玩偶能够自己旋转，从而激发学生兴趣。 通过制作会旋转的玩偶，提高学生的探究能力和动手制作能力，并了解走马灯的原理及历史，从而热爱中国传统文化。 表格起到记录讨论及指导之多的作用。 激发学生想办法解决问题的能力。 指导学生分析影响玩偶旋转的因素时，要引导学生对各因素进行归类。 学会在遇到问题时梳理出解决恩替得主要线索。 反复实验，总结经验。
作业 设计
板书 设计 纸杯玩偶转起来
反思
第十三周
NO：12
课题 纸杯玩偶转起来 授课时间 三年一 三年二
主备教师 课型 新授 课时 2 授课人
教学 目标 知识技能 在设计制作玩偶的基础上，通过小组合作制作出会旋转的玩偶。了解制作的原理——热气流上升推动叶轮旋转。
过程方法 在制作玩偶的过程中，引导学生发现——认知——思考——动手制作——体验的学习方法。
情感态度价值观 培养学生的探究能力、小组合作能力及动手制作能力。
教学 重点 动手制作一个会旋转的玩偶。
难点 关键 玩偶叶轮的制作。
学情 分析 在前一节课制作会旋转的纸杯玩偶的前提下，通过制作会旋转的玩偶，提高学生的探究能力和动手制作能力通过小组合作探究学习的方式开展活动，引导学生发现——认知——思考——动手制作——体验乐趣，培养学生的探究能力、小组合作能力及动手制作能力。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一、导入 上节课我们大家利用纸杯制作了一个小玩偶。大家做的都很认真，有的同学制作的还颇有创意。今天老师也带来了一个玩偶，不过我给它加了一个小装置。同学请看。 出示“旋转玩偶”,你们想不想亲手制作出一个这样的玩偶。 二、分析“旋转玩偶”的组成部分及转动原理 1、首先我们来看一看，玩偶的组成部分。 2、分析玩偶旋转的原理。 三、设计制作“旋转玩偶” 1、根据已有材料的尺寸，设计玩偶。 小提示： （1）使用刀具时，注意自身及他人安全，防止划伤。 （2）注意卡架高度，防止蜡烛将纸杯点燃。 （3）点燃蜡烛前，收起除玩偶外的其他易燃物品。 （4）若纸杯冒烟，需立刻熄灭蜡烛。 （5）提前准备好灭火装置，比如旁边放一个装着水的盆，预防发生火灾。 2、小组合作制作“旋转玩偶” 制作建议： A、制作叶轮时，尽量让叶片宽一些，有利于玩偶的选择。 B、要想办法减小铁丝支架尖端与纸杯上圆孔接触面之间的摩擦力。 C、支架的高度要适当，蜡烛不要放得与纸杯太近，以免点燃纸杯。 安全建议： 1、刀的使用 2、打火机的使用。 3、一旦失火马上灭火。 四、相互评价谈谈感受。 1、自评（介绍） 2、互评 3、师评 五、拓展延伸 1、教师出示走马灯，学生欣赏。了解我国的传统文化。 师：今天我制作的玩偶，是受到我国民间彩灯的一种——走马灯的启发制作而成的。 欣赏老师制作的走马灯。中国古代汉族劳动人民智慧可见一般。只用可惜的是，中国古代发现、利用了空气驱动的原理，制造玩具，但始终没有能进一步加以研究，使之在生产活动中加以应用 2、信息窗 旋转木马也叫回转木马或旋转飞车。世界上最早的旋转木马采用蒸汽机为动力装置，由蒸汽带动设备旋转。随着电的广泛使用，又出现了电动旋转木马。经过多年发展演变，旋转木马已经成为颇受人们喜爱的游乐设施。 让学生直观地感受玩偶能够自己旋转，从而激发学生兴趣。 通过制作会旋转的玩偶，提高学生的探究能力和动手制作能力，并了解走马灯的原理及历史，从而热爱中国传统文化。 互相评价，激发孩子们的成就感。 通过拓展，让学生欣赏中国的传统文化。 课后延伸及信息窗知识的了解，让学生对探索认知不断提升。
作业 设计
板书 设计 纸杯玩偶转起来 旋转的玩偶
反思
第十四周
NO：13
课题 今天我当家 授课时间 三年一 三年二
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 通过体验活动树立关注身边人、身边事的意识，逐步培养家庭服务的意识和为家人着想的态度，积极参与实践活动，体谅父母，感恩父母。
过程方法 培养热爱劳动，形成理财意识，养成勤劳、积极、负责任的生活态度。
情感态度价值观 培养热爱劳动，形成理财意识，养成勤劳、积极、负责任的生活态度。
教学 重点 通过体验活动树立关注身边人、身边事的意识。
难点 关键 培养家庭服务的意识和为家人着想的态度，积极参与实践活动，体谅父母，感恩父母。
学情 分析 本活动为学生创造了一次参与家务劳动、设计家庭活动的机会，让学生建立起学习与生活的联系；在体验解决生活问题的过程中，初步建立自己解决问题的意识，感受解决问题带来的成就感；理解父母持家的辛劳，体会服务他人的幸福；懂得感恩父母的付出，初步培养为家人服务的主人翁意识。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一谈话导入 学生交流:家里衣食住行等方面是谁负责的？ 家里的钱财是谁在管理？ 2、负责一家人的衣食住行，精细管理钱财，这就是当家。当家是一门学问，会当家的人总能把家庭操持得井井有条。你有没有在父母的带领下协助他们当过家？有的话具体做了什么事情？ 二、采访父母 1.你们家主要是谁负责当家？请采访他，当家在一天内需要做哪些事情？什么事情比较重要？什么事情难度比较大？2.将采访信息记录在下表，选出会做的和要学的。 说一说:那些事情你已经会做了？分享经验。哪些事情还需要学习，打算向谁学习？ 2、揭示主题：大家掌握了当家的技能，也可以尝试独立当一回家，体验当家长的感觉，感受其中的滋味儿。 三、制定当家计划 1、当家就要负责全家人的生活、娱乐等各个方面，需要先了解家中每个人的喜好，请大家进行家庭调查。 2、结合家人的喜好和父母的建议，独立制定一份“我的当家计划表”。我的当家计划表 活动一挑战“家务能手”1.联系实际，列出家务劳动清单。 2.利用双休日时间，与父母一起修改完善清单，并在父母 协助下完成清单上的劳动任务。 3.克服困难完成每项家务，并总结经验。 4.以小组为单位交流分享劳动过程中的经验和小妙招， 对他人的表现与分享持欣赏与学习的态度。 活动二“挑战美味大厨” 1.观察自家的一日饮食，初步体会父母每日制作三餐的辛苦。 2.利用双休日时间，与父母一起制订“爱心食谱”，并在父母协助下完成采购、下厨等任务。3.学做一道拿手菜。 4.尝试用图片或小视频展示自己制作的美食，并与同学交流分享劳动过程中的经验和技能。 四、理财大师 1 阅读学期学习用品预算表，讨论这项预算表是否有不合理的地方。 2、学生讨论，有些物品计划购买的太多。 规划，做到合理。 3、根据你家人的喜好和口味，拟一份预算表。 4、在小组里介绍一下你的预算表，介绍时除了要讲出每件物品的费用及用途，还要说拟这份预算的感受和体会。 5、每组推荐一名学生，展示预算表，其他同学结合自己的体验给予点评。 6、每位学生在学习他人预算表的基础上，再次完善自己的预算表。 六、总结： 谈话中了解学生在家做家务情况。 小结:上表中王燕计划购买的自动笔、水彩笔、本子的数量太多，可以减半。预算要根据实际。 理财、购物是当家的必备工作，我们只有学会了这几项工作，才能真正开始当家。 当家离不开理财，每天合理做好家庭开支预算是当家很重要的任务，听听父母的建议， 读一读“知识窗”，预算就是根据需求设立明确而合理的消费目标，规定支出项目的用途和金额，理性合理、有计划地消费。
作业 设计
板书 设计 今天我当家
反思
第十六周
NO：15
课题 生活自理我能行 授课时间 3.1 3.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 培养学生生活的自理意识，学会自己的事情自己做。
过程方法 让学生在活动中相互学习生活的本领，提高生活的自理能力。
情感态度价值观 激发学生参加力所能及的家务劳动、班务劳动和社会实践活动的热 情。
教学 重点 提高动手能力、生活自理能力。
难点 关键 学生能在活动中体验到生活自理的快乐。
学情 分析 本主题属于社会服务类活动。学生将尝试参与社会生活，体验社会责任感。根据三年级学生的年龄特点及已有的生活体验，应从生活情境出发，既要培养学生的问题意识，使其初步学会提出问题、整理问题、合作探究找到解决问题的方法，还要帮助学生树立自信心，培养责任心、自主性、独立性、创造力，锻炼意志，学会承担责任，获得成就感。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
一、魔术导入，激发兴趣 1这节课，首先，老师给大家变一个小魔术。 同学们请看老师手里的是什么？（生：丝巾）对，一条长长的丝巾，下面是见证奇迹的时刻，孩子们，擦亮你们的眼睛。认真看，一、二、三，丝巾有了什么变化？（生：丝巾上多了一个结）。 2适当的，老师单手快速地在丝巾上打了一个结。说到这个结，它可有历史了。同学们请看大屏幕。（出示课件）。 3古代人结绳记事，而今天，人们在生活中，工作中，很多地方也会用到结绳。你发现了吗？说一说。（学生畅谈） 4结绳真是无处不在。刚才有位同学说到了系鞋带。那同学们，你们会系鞋带吗？（会的少，不会的多）。 5会的同学一会儿说说你的经验，不会的同学也别着急。今天，我们就一起来研究研究系鞋带。（板书:系鞋带） 二、观察探究，学习新课 1同学们请看大屏幕，常用于系鞋带的结，就是这种蝴蝶结。现在，在你的桌面上就有这么一个蝴蝶结。观察一下，它有什么特点？（学生说：像蝴蝶）。是的，这种结的样子像蝴蝶，所以人们都叫它蝴蝶结。这种结既大方又美观。而且还易解易结。这第二个特点呀，只有同学们继续探究才会发现。现在尝试着自己解开再系上吧。同桌之间可交流一下各自的经验。看谁先和蝴蝶结成为好朋友？（学生研究试系，教师巡视点拨）。 2看得出，同学们很用心，不仅认真观察，而且反复试系。对于蝴蝶结怎么系已经积累了一定的经验。那么把你的好经验和大家交流交流吧！那位同学先来和大家分享？可边系边介绍。（学生上台说）。 3他的介绍大家听懂了吗？（没有）这名同学呀~自己是很会系，可是呀，表达的不是很清楚。老师这里有一首系鞋带的小儿歌。大家一听就明白了。不信？我们来读读！ 系鞋带 两个好朋友， 见面握握手， 做成兔耳朵， 钻进大洞口， 用力拉耳朵， 变成蝴蝶走。 4来，让我们一起根据儿歌做一做吧！（师生一起做，教师讲解）成功的同学请举手。（学生举手）。 那么我们来一个系鞋带的小比赛吧！ 5、教育学生系好鞋带后用免洗洗手液洗手，养成好习惯。 三、课堂总结 今天，我们对无处不在的结有了新的认识。并且学会了鞋带的常用系法打蝴蝶结。从今天起就让我们自己的事情自己做，自己来系鞋带吧。不仅给自己系，给爸爸妈妈系，还要给爷爷奶奶系，系出一片孝心、一片心意！ 四、课外实践 1、养成给自己系鞋带的习惯。 2、假期就要开始了，同学们每天要按照假期计划，独立完成作业， 养成独立学习的好习惯。 魔术导入,激发学生学习兴趣。 系携带，先了解打蝴蝶结的特点，然后再积累经验。 教育学生时刻为防疫工作打好基础。 总结学习心得。 课堂延续，学以致用。
作业 设计
板书 设计 生活自理我能行
反思
第十七周
NO：16
课题 劳动与技术考核方案 授课时间 3.1 3.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 在了解生活的基础上，学习按照不同的图案进行剪纸操作活动。
过程方法 考核学生的想象能力、手工制作能力。
情感态度价值观 培养学生积极肯做，学有所得的价值观。
教学 重点 在了解生活的基础上，学习按照不同的图案进行剪纸操作活动。
难点 关键 在了解生活的基础上，学习按照不同的图案进行剪纸操作活动。
学情 分析 在此之前让学生准备好用具用品，在平日的制作经验中总结经验和方法，为制作节省时间。 学生根据自评、互评的成绩，并结合学生平时作业完成情况、平时课堂表现情况、平时劳技课工具材料准备情况、以及参加劳技活动情况等等，给每一位学生一个劳技综合评价成绩。
教学准备 课程资料 课件。
教学流程 设计意图 要求程度 动态调整
考核评分标准 自评： 学生在完成考试作品的前期，先对自己一学期来的劳技课学习和全部的劳技作业做一个实事求是的自我评价，并打出等级：A,B,C,D等。 互评： 考试前学生以小组为单位，每一位学生在小组中展示自己的开学以来全部的劳技作品，让本小组成员进行互评，最后由各小组长记录下每一位学生的互评成绩的4个等级（如上）。 师评： 当学生在完成考试作品的期间，教师将对所有学生进行一个综合评价：根据自评、互评的成绩，并结合学生平时作业完成情况、平时课堂表现情况、平时劳技课工具材料准备情况。 考核内容：各种各样的剪纸或折纸 考试时间：1课时 考核方法和步骤： 纸上设计不同的纹样。 自己的设计意图剪出不同的形状。 手工制作：剪纸，折纸。 剪纸展示。 考核评分标准: 根据学生剪纸作品给予评分。 成绩分为：A,B,C,D等。 考核流程 劳技期末考试： 制作一个剪纸或者折纸作品。 时间：1课时 要求： 1．将作品的各部分有序粘贴，不留胶水痕迹。 2．富有创意，可在作品表装饰一些饰物，体现美感。 二、观察制作，了解制作过程 这些作品是怎样制作出来的呢？ 教师解剖其中作品，简要示范、讲解操作要点。 确定制作方案，按制作步骤制作 1、由学生四人学习小组讨论确定一个作品设计的方案，进行小组成员制作活动的初步分工，尝试操作。 2、通过语言描述、实物比划、简单构图等交流小组设计思想。 3、学生小组合作，动手制作。 四、展示作品，交流评议 1、教师给学生提供一个交流展示的平台，并开启实物展示投影仪，帮助学生在介绍作品时将局部细节加以放大。 2、各组学生推选作品推介发言人，踊跃上台介绍本组作品，并和本组其它同学一起接受其它组同学们的询问和质疑。 五、课堂小结： 1．收全学生的期末考试作品。 2．回顾本学期，展望下学期，提出希望。 制定考核标准，以此为依据给学生打分。 制定考试要求。 教师引路示范。 学生小组合作完成作品。 展示，互评。 小结，展望下学期有更好的表现。
作业 设计
板书 设计 劳动与技术考核方案
反思

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