资源简介

辽师版综合实践活动教学设计四上
第一周
课 题 筷子的魅力 授课时间 4.1 4.2
9.4 9.3
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 了解筷子的传说与来历。
过程方法 通过查资料,交流了解筷子的功能.
情感态度价值观 从小养成正确使用筷子的习惯。
教学 重点 通过看、想、玩、说、做等各种形式的实践活动，让学生了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。
难点 关键 了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。
学情 分析 从学生的兴趣、态度、意识等方面来看,由于综合实践课一改以往学 科课程单一的学习模式,跳跃的进行知识技能的整合,注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动,使他们走出课堂,走进生活,融入社会,这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、导入 1、谈话导入 中国是筷子的发源地，是世界上以筷为食的母国。以筷进餐少说已有3000年的历史，目前全世界已经有15亿人在使用筷子，足以证明筷子的魅力。 2、视频：筷子的由来 二、活动的组织 1. 想一想。筷子与我们的日常生活紧密相连，使用筷子时要注意些什么呢？考查学生是否能够正确使用筷子，充分发挥筷子轻巧灵活的功能。同组之间可以互相纠正，让每个学生都能正确使用筷子。通过交流明白使用筷子中所包含 的特殊的礼仪文化。 2. 你知道吗？让学生结合实际说一说生活中我们还使用哪些餐具，如：勺等。可以让学生说一说西方人吃饭不用筷子用什么？请知道的同学表演给大家，餐具怎样摆放？使用时有什么讲究？ 3. 玩一玩、说一说。这是一次非常有趣的游戏活动，通过夹弹子比赛，看谁夹得又稳又快。请取胜的同学把他的“小窍门”讲给大家听。还可以在游戏中，互相纠正错误的使用方法。 4. 小资料。关注一次性筷子的命运。让学生把自己知道的一次性筷子使用情况，一次性筷子使用后的命运告诉大家。使学生初步了解一次性筷子与树木、绿化、保护环境之间的关系。 5、观看视频，了解一次性筷子的制作过程，谈体会，说想法。 三、用筷知理： 1.学习正确握筷子的方法，小组内纠正握筷姿势。 做一做。用筷子、牙签、火柴棒等做一个小模型，采取分组的形式合作完成。培养学生团结协作、动手、动脑的能力。小制作完成后教师应组织一次评比活动，以调动孩子们参与活动的积极性。 活动参考资料 筷子使用禁忌 中国人使用筷子用餐是从远古流传下来的，古时又称其为“箸”。日常生活当中对筷子的运用是非常有讲究的。一般我们在使用筷子时，正确的使用方法讲究得是用右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端一定要对齐。在使用过程当中，用餐前筷子一定要整齐码放在饭碗的右侧，用餐后则一定要整齐的竖向码放在饭碗的正中。 但要绝对禁忌以下十种使用筷子的方法。 1. 仙人指路： 2. 品箸留声： 3. 击盏敲盅： 4. 执箸巡城： 5. 迷箸刨坟： 6. 泪箸遗珠： 7. 颠倒乾坤： 8. 定海神针： 9. 当众上香： 10. 交叉十字： 展示课前拍摄的人们使用筷子的图片，仔细观察，发现问题。 探究任务： 探究用筷礼仪，展示探究成果。 准备：与同伴交流如何从了解相关知识、分工实践、多样展示等方面开展活动。 2.体验正确握筷子夹东西。 的过程。 3.小组内模拟用餐过程，在模拟体验中体会用筷礼仪，避免用筷禁忌。 四、课堂总结： 了解筷子的传说与来历。 从小养成正确使用筷子的习惯。 通过看、想、玩、说、做等各种形式的实践活动，让学生了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。 总结所学。
作业 设计
板书 设计 筷子的魅力
反思
第二周
课 题 筷子的魅力 授课时间 4.1 4.2 4.3
9.11 9.10
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 了解筷子的传说与来历。
过程方法 通过查资料,交流了解筷子的功能.
情感态度价值观 从小养成正确使用筷子的习惯。
教学 重点 通过看、想、玩、说、做等各种形式的实践活动，让学生了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。
难点 关键 了解筷子的传说与来历和使用中的礼仪，关注一次性筷子的利弊。
学情 分析 从学生的兴趣、态度、意识等方面来看,由于综合实践课一改以往学 科课程单一的学习模式,跳跃的进行知识技能的整合,注重让学生运用各种方式开展有趣的实践活动,使他们走出课堂,走进生活,融入社会,这对于知识能力尚浅又充满好奇心的小学生来说无疑是一种机遇和挑战。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、导入 一筷多用： 1.观察教材中的图片 发现筷子搅、挑、分等不同功能。 2.感受筷子的不同功能。 对于能灵活使用筷子的学生可以换手体验。 二、探究任务： 探究使用筷子运送不同物 品的方法，设计比赛规则 并开展运送比赛。 设计： 1.小组讨论，制订用筷子 运送物品的比赛规则。 2.小组内按照制订的规则 进行比赛，发现规则漏洞，完善规则。 三、组织游戏，引起学生活动兴趣 (一)教师讲解并示范使用筷子。 1、引导观察豆子颜色、形状。(豆豆真漂亮，圆圆的，光光的，亮亮的……) 2、出示筷子，指导学生学习正确使用筷子的方法。 3、教师示范夹豆子，边夹边念儿歌："金豆豆、银豆豆，黄豆豆、黑豆豆，一颗一粒不能丢，拣到我的碗里头。" (二)介绍游戏规则 　游戏分成四组(土豆组、萝卜组、青菜组、茄子组)。每位学生一双筷子和一只小碗，在规定的时间内完成夹豆豆的过程。夹完以后，数一数，并找出相应的数卡，贴在记录纸上。看谁夹的豆豆最多，为胜。最后四个小组各选出一名获胜者进行决赛，最终评选出本次活动的前四名。 (三)教师巡回指导，要求学生安静有序地进行活动。 重点观察学生正确使用筷子的情况。注意：用右手使用筷子。 1.表扬优胜者以及游戏中表现较好的学生，指出游戏活动中学生出现的不良习惯。 2.教育学生物归原处，养成良好的生活习惯。 四、信息窗 2015年，在第二届世界互联网大会期间，国家主席习近平 同俄罗斯总理梅德韦杰夫夜访乌镇，走进了一家筷子专卖店。习向梅德韦杰夫介绍了中国筷子，并送他一副筷子。筷子作为 礼品既有由铁木、红木、鸡翅木等制成的木制筷，也有由高分子 材料及玻璃纤维做成的合金筷，价格合理，深受百姓青睐。 四、课堂总结： 总结需要改进之处。 在体验的过程中会出现手指不灵活的现象，锻炼学生的手指肌肉。 建立学生的规则意识。 让学生在游戏中总结经验，体验筷子的妙用。 了解关于筷子的更多信息。
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反思
第三周
NO：3
课 题 我们的牙齿 授课时间 4.1 4.2 4.3
18 17
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 让学生知道换牙是一种生理现象，了解换牙和 牙齿健康的常识及牙齿保健的常识及牙齿的特征、 功能。
过程方法 学生通过调查、收集、采访等一系列活动，让学生深刻了解到保护好牙齿的重要性。
情感态度价值观 通过活动的过程受到正面的教育，使儿童追求健康文明的生活方式，关爱生命，热爱生命。
教学 重点 知道让学生知道换牙是一种生理现象，了解换 牙和牙齿健康的常识及牙齿保健的常识及牙齿的 特征、功能，知道影响牙齿健康的原因。
难点 关键 培养搜集、整理信息的能力；学会保护牙齿健康的正确方法，养成良好的生活习惯。
学情 分析 四年级的小学生对牙齿已经有基本的了解，对于乳牙的脱落和恒牙的生长已有体验，龋齿（虫牙）的烦恼也占据了少半数学 生，孩子们渴望了解换牙和牙齿保健的常识及牙齿的特征、功能。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、导入： 同学们，你们都看过广告吗？有一条广告我很喜欢，不知道你们有没有看过？广告词是这样说的：牙好、身体就好，身体倍棒，吃嘛嘛香。从这条广告中可以了解到牙齿和我们的健康有着密切的联系，我们每个人都希望有口好牙，那么是不是每个人都有一口好牙呢？ 这节课我们就来学习《我们在牙齿》。 二、探索发现： 上节课，老师给同学们留了一个作业，请同学们回去和爸爸、妈妈一起观察自己的牙齿，看一看自己有没有龋齿，有几颗龋齿，这个作业完成了吗？好，我们一起来统计一下。 1、 我想知道，我们班有多少名同学？ 2、 有龋齿的同学请举手。 3、 我们再一起来统计一下，全班同学共有多少颗龋齿。在刚才统计的过程中，我们还知道了我们班龋齿最多的同学已经有8颗了，看来你真的要注意爱护你的牙齿了。 4、 现在，老师手中有一个统计表，是去年我们年级同学在体检的时候龋齿情况的一个统计，我们一起来看一下。 三年级同学龋齿情况统计表 三年级总人数 有龋齿人数 没有龋齿人数 541 423 118 全年级共有541人，已经有423人有龋齿了，只有118人的牙齿是健康的。老师算了一下，也就是我们三年级同学，十个人里面就有7——8人有龋齿。 同学们，通过刚才的统计，你知道了什么？想到了什么呢？ 生1：我没有想到大家的龋齿情况这么严重，很多同学都有龋齿。 生2：大家应该注意保护我们的牙齿了。 （真的像同学们所说的那样，老师也没有想到，竟然有这么多同学有龋齿，它已经严重威胁到我们很多人的健康了。） 有了龋齿以后，有什么感觉？疼不疼？怎么个疼法？疼了以后怎么办呢？谁看过牙医？牙医是怎么给你看病的？能不能讲一讲。 生1：我就有6颗龋齿，疼的时候特别难受，我再也不想有龋齿了。 生2：我还因为龋齿去看过医生，他拿着我也不知道是什么的工具，在我的牙上使劲地钻孔，我都哭了。特别可怕。 生3：我也有几颗牙出现了小黑洞，医生说是龋齿，是因为平时不注意保护造成的，我希望我新长出来的牙能好起来。 三、寻找龋齿形成的原因 龋齿给我们带来了这么多的痛苦，为什么会有龋齿呢？你知道吗？ 生：我想是因为平时吃糖吃得太多了。 到底他说的对不对呢？我们一起来看一段动画片，就知道了。 四、学习正确的刷牙方法 同学们，这回明白龋齿是怎样形成的了吧！我们得想办法，不能让我们的口腔中有残渣，不能让他形成对我们牙齿有害的酸，该怎么办呢？ 保护牙齿我们首先要做到什么呢？（正确刷牙） 你们会刷牙吗？咱们请两位同学到前面来，给大家示范一下，我们看一看他们是怎么刷的？对不对呢？ （正确的刷牙方法，牙膏、牙刷的选择，数牙的次数和时间等。） 你们都听清了吗？刷牙的时候，还要注意些什么呢？你们知道吗？ 生1：牙膏不要挤太多，妈妈说像黄豆粒那么多就行。 生2：刷牙的时候还要注意卫生，不要弄脏其它的东西。 生3：刷牙的时候不要太用劲，那样也会磨伤我们的牙齿。 四、课堂总结： 谈收获。 谈话导入，激发学习兴趣。 通过统计，让学生们了解到自己的牙齿出现问题，提高其重视保护牙齿的程度。 让学生谈感受，说说自己面临的牙齿问题意识到已经危害到自己的健康。 寻找龋齿的原因，了解自己的饮食习惯。 学习正确的刷牙方法，和需要注意的问题。养成保护牙齿的好习惯，保护牙齿健康。
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反思
第四周
课 题 我们的牙齿 授课时间 4.1 4.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 让学生知道换牙是一种生理现象，了解换牙和 牙齿健康的常识及牙齿保健的常识及牙齿的特征、 功能。
过程方法 学生通过调查、收集、采访等一系列活动，让学生深刻了解到保护好牙齿的重要性。
情感态度价值观 通过活动的过程受到正面的教育，使儿童追求健康文明的生活方式，关爱生命，热爱生命。
教学 重点 知道让学生知道换牙是一种生理现象，了解换 牙和牙齿健康的常识及牙齿保健的常识及牙齿的 特征、功能，知道影响牙齿健康的原因。
难点 关键 培养搜集、整理信息的能力；学会保护牙齿健康的正确方法，养成良好的生活习惯。
学情 分析 四年级的小学生对牙齿已经有基本的了解，对于乳牙的脱落和恒牙的生长已有体验，龋齿（虫牙）的烦恼也占据了少半数学 生，孩子们渴望了解换牙和牙齿保健的常识及牙齿的特征、功能。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、导入： 1、 谈话：（1）同学们的牙齿为什么会掉下来？请 (1)介绍牙齿脱落及长出新牙的经过。 （2）在换牙的时候要注意什么？幼儿以自身经验和已有知识开展讨论。 2、 讲述故事《换牙的故事》 3、 故事后讨论：牙齿活动了怎么办？怎样保护刚刚长出的新牙？乳牙还没掉，新牙就长出来了怎么办？ 二、活动： 1、 利用牙齿模型示范讲解正确的刷牙的顺序及方法：刷门牙竖刷几下，左边、右边各刷几下，向左上右上各刷几下。 2、 学习《刷牙歌》 （1） 欣赏歌曲，教师给歌曲按刷牙顺序加入动作，激发幼儿的学习兴趣。 （2） 跟唱歌曲。 （3） 在熟悉歌曲的基础上，幼儿跟着歌曲表演刷牙。 多幼儿不喜欢刷牙，不知道怎样正确刷牙。活动中不仅让幼儿懂得如何正确刷牙，而且让刷牙有了音乐，有了乐趣。请家长让幼儿选择自己喜欢的牙刷、牙膏，体现了对幼儿的尊重。不能强迫，只有 活 酸性大怪物活动准备：课件、镜子、食物（苹果）、牙签、记录纸 。活动过程： 1、认识牙齿的结构和功能 （1）（出示牙齿标志）从镜子里看看自己的牙齿，看看牙齿有什么不一样。（2）请幼儿吃一片苹果，试一试不同牙齿的不同作用。（3）小结。 2、认识龋齿的原因和预防 （1）这么重要的牙齿为什么会变成蛀牙呢？ A.观看片子：酸性大怪物 B.请患有龋齿的幼儿谈谈自己的感受。（2）怎样才能不让自己的牙齿生病。 A．学生讲述B. 小结。 3、观察并记录自己的牙齿你知道自己有几颗牙吗？请你对着镜子，张开嘴巴数数看吧！把看到的情况记录在纸上。 （1）、请学生讲述自己的记录结果。 （2）、小实验：将鸡蛋放入醋中浸没，观察醋腐蚀蛋壳，使蛋壳变软的现象，引导学生了解龋齿蛀牙形成的原因。 三、探究任务： 探究正确的护牙方法。 实践： 1.体验护牙一周。 2.与家人分享护牙方法并坚 持做。 我要爱护牙齿在日常生活中，幼儿为自己的“爱牙行动”做记录。 每嗽一次口就在自己号数后的格子里做一个记号。 表：早晚要刷牙记录 早晚刷牙就给相应的图案上色。 展示： 交流保护牙齿的小妙招，了 解正确的刷牙方法。 四、活动总结： 谈收获。 谈话导入，激发学习兴趣。 通过活动，让学生们了解到自己的牙齿出现问题，提高其重视保护牙齿的程度。 借助多媒体设计了课件，在活动中起到了很大的作用，激发学生兴趣。 让学生谈感受，说说自己面临的牙齿问题意识到已经危害到自己的健康。 培养学生的习惯，不是纸上谈兵，应该是落实于行动中。 通过记录让学生实现了自我监督 养成保护牙齿的好习惯，保护牙齿健康。
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反思
第五周
课 题 我的饮料我做主 授课时间 4.1 4.2 4.3
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 1、让学生联系生活，谈一谈生活中有哪些饮料。 2、通过实践活动，让学生了解饮料的相关知识，拓宽学生的知识面，了解饮料的配料，明白饮料带给身体的危害。
过程方法 让学生通过实践，明白自己动手制作饮料又开心又健康。
情感态度价值观 感受饮料带给我们生活的变化，初步培养每个学生形成健康的饮料意识。
教学 重点 通过实践活动，让学生了解饮料的相关知识。
难点 关键 通过实践活动，让学生了解饮料的相关知识。
学情 分析 学生不了解饮料的相关配料等知识，没有工具书或电脑对于查找资料很困难。为了拓宽学生的知识面，了解饮料的配料，明白饮料带给身体的危害。通过介绍，小组合作交流，让学生认识到饮料带给我们生活的变化，初步培养每个学生形成健康的饮料意识。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一．激趣导入 1、同学们，老师带来了许多的图片，想不想看？（出示图片） 2、老师刚刚出示都是关于饮料的图片，饮料究竟与健康有什么联系呢？ 那就跟随老师一起走进饮料王国吧！（板书课题） 二、调查学生饮料的喜好 同学们喜欢喝饮料吗？ 小活动：老师将全班分为六组，并选择一名组长，由组长负责记录本组成员喜好情况并汇总。 三、了解饮料的配料 究竟饮料吸引你们的原因是什么呢？请同学们跟随老师一起来探究吧! 出示各种饮料，细心的你观察每瓶的配料说明。 小组交流：让学生看后说说每种配料自己是否知道是什么，其作用和危害是什么。 汇报交流。 学生汇报，其他同学听，可以提问，汇报人作出回答。 听到这么多，有什么相同之处吗？（汇报相同点并板书） 教师引导学生看板书，说说自己的发现 小结：饮料的危害。 四、讨论饮料的是与非 同学们思考一个问题：为什么饮料中含有这些物质？ 1、可根据配料谈谈想法。 2、你注意到每瓶饮料的瓶身上的生产日期和保质期了吗？ 3、学生说说生产日期和保质期。 4、饮料能这么长时间不变质是为什么？（防腐剂） 饮料中含有这么多有害物质，喝多了对身体好吗？（指名交流） 是的，长期饮用饮料会对人体造成很大的危害。正如大家所说，饮料会使人发胖（出示图片）。 5、说说自己平日喝过的饮料。 6、借助提前准备好的饮料瓶上的说明，说一说自己喝的饮料配料是什么，会对身体有哪些危害。 7、对于自身的饮食习惯，对比一下喜欢喝饮料喝不喜欢喝饮料的孩子从体型上的对比。 8、这样如何避免饮料对人体的危害呢？ 9、讨论可以自制饮料： （1）你想做什么饮料？ （2）应该用什么配料？ （3）需要准备什么工具？ （4）如何分工寻找食材？ 五、课堂总结： 学生谈收获 激发学生兴趣，让学生喜欢去发现和探索。 分工明确，做好准备。 了解饮料的配料，明确饮料给人体带来的危害。 明辨饮料的是与非，提高学生对饮料的危害性的了解，并提高其意识。 提前预设，做好准备，为下节课自制饮料做好准备。
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板书 设计 我的饮料我做主
反思
第六周
课 题 我的饮料我做主 授课时间 4.1 4.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 学生了解做饮品需要的工具和材料；初步了解常见水果的营养成分；初步掌握设计制作饮品的方法。
过程方法 自主探究，小组合作。
情感态度价值观 培养学生热爱生活，动手动脑，养成良好卫生习惯。
教学 重点 学生了解做饮品需要的工具和材料；初步了解常见水果的营养成分；初步掌握设计制作饮品的方法。
难点 关键 初步了解常见水果的营养成分；初步掌握设计制作饮品的方法。
学情 分析 学生了解做饮品需要的工具和材料。对于制作饮料的过程会遇到困难。通过活动更加了解常见水果的营养成分，引导学生探索设计制作饮品的方法。激发学生的制作情趣。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、创设情境，生成问题，激趣导入。 1、看大屏幕(出示饮品图片)。看到了哪些礼物？ 2、谁来说说这些饮料有什么特点？ 3、看到这些果汁饮品有什么想法啊？ 师板书课题：自制美味饮品 二、尝试与感受 1、谁知道制作饮料需要哪些原料？ 水果必须是新鲜的水果。 今天老师为大家准备了"水果超市"，里面有苹果、大肥桃、菠萝、葡萄、西瓜、梨、桶子、橙子、芒果、小西红柿等，一会儿同学们可以自由选用。 2、制作饮料还需要些什么原料和工具昵？ 水果、榨汁器、水果刀、小盘、菜板、吸营、调料盒(含适量的蜂蜜、糖、酸乳、水果精等)、冰块(用保温瓶盛着)、水盆、毛巾、台布等。 3、请大家思考一下，根据今天已有的这些水果和调料、工具，各小组讨论一下，制作水果饮料需要哪些步骤呢？ (各小组讨论；回答问题) 4、谁还想提点建议？ （1）洗干净。 （2）去皮(籽)。 （3）冰糖弄碎。 三、活动制作： 1、请各小组首先讨论设计一下，确定本小组制作什么样的水果饮料。 （1）需要什么配料 （2）准备好水果，将水果切成小块。 2、分工合作，到“水果超市”选择水果、调料和工具，制作一杯美味饮品。 3、学生讨论、设计、分工、动手制作，教师巡视指导。 （1）自制饮料 （2）品尝饮料 （3）进行调试 （4）调试出自己喜爱的饮料，明确配料。 （5）小结：注重营养搭配。 四、交流与评价： 1、展示，介绍。 2、交流与评价 五、总结。 谈收获。 激发学生兴趣。 尝试水果饮料的榨汁器的使用。 对于制作中会出现的问题和操作步骤方法都了如指掌。 动手操作，培养学生动手实践的能力。 自制饮料，在动手实践中总结经验。 在评价中了解更多调试饮料的方法。
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反思
第七周
课 题 插纸动物秀 授课时间 4.1 4.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 学习制作三角插的方法。
过程方法 能根据图纸的提示进行折叠三角插、实物拼接。
情感态度价值观 在活动中增强学生审美、创新意识，体验成功的乐趣。通过利用三角插拼接物体的制作，激发学生全员参与活动的兴趣。
教学 重点 学习制作三角插的方法。
难点 关键 能根据图纸的提示进行折叠三角插、实物拼接。
学情 分析 本主题旨在通过反复插接和拆分重组的操作过程，引发学生思考、想象，使学生围绕“插纸动物秀”的制作任务，培养动眼、动手、动脑能力。活动侧重激发学生的自主探究意识，并通过小组分工协作和集体成果共享，培养合作精神。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、激趣导入：（实物出示引出课题） 师：同学们，很高兴能跟大家一起上课，今天老师给大家带了精美的手工艺品，希望能给大家带来美的感受。 1 、展示折纸实物： 教师拿出课前准备的实物，给学生一一展示： 花瓶、圆环、蜻蜓、鸭子、天鹅、丑小鸭、鱼、蝴蝶 、教师课件告诉他们这样的三角形折纸的名字就叫：三角插，这就是这节课我们研究的主题，板书：三角插。 师：就是这小小的三角插就可以做出这么精美的手工艺品，你们觉得神不神奇？ 生：神奇。 师：这小小的三角插是够神奇的，很值得我们好好研究研究了。下面就请同学们从袋子里拿出一个三角插，仔细观察，把它拆开，再复原，看它是怎么做出来的。 二、折叠三角插 1 、学生观察三角插，拆开还原。（时间 1 分钟） 2 、请学生回答三角插的折叠方法。 教师课件出示视频。观看完毕后： 师：下面，请同学们拿出一张 2 ： 1 的长方形纸，我们跟视频一起折叠，看谁折的又快又好？再次播放视频。 教师一边看学生折叠，一边强调折叠技巧： 3 、教师巡视指导，并展示同学们的三角插。 三、 拼接实物 师：老师看到每个小组桌子上都堆满了三角插，老师还看到有几个同学已经迫不及待的想把他们拼接起来了，好，现在请同学们从袋子里取出十个三角插，按照自己喜欢的样子进行拼接。 1 、学生自由拼接，教师展示学生作品，认可学生的空间想象能力。 师：同学们下面我们就来分别研究这些组装方式， 2 、直插法： 师：同学们拼接最多的是这种（出示实物），它们都是把两个尖角直接插入前面三角插的小口袋里，并依次拼接下去，这样的拼接方法就叫直插法，课件出示图例，强调直插法的要点：直接把两个尖角分别插入前面的小口袋里。现在就请同学把刚才自己的 10 个三角插按照直插法进行组装。 师：除了圆环，直插法还可以塑造什么造型？ 生：天鹅的脖子、马腿、篮子把、蜻蜓身子 3 、师：这才仅仅是直插法，下面请同学们按照老师的组装方法进行拼接，羽接法。都一次插入其中一边的小口袋，就像羽毛的样子。这就是羽接法。生跟着操作 4 、跳接法： 师：现就是第一层二个，第二层一个再取一个。把第一层和第二层三角插的两个角分别插入第三层小口袋里，如图。同样再插接一个，如图。现在就变成了二个、一个、二个的组合，依次连接下去，就是跳接法。 5 、师 : 这三种拼接方法可以组合不同的造型，蜻蜓就是用以上三种方法拼接起来的，课件出示蜻蜓。 四、制作动物插纸方案 作品要求：1、色彩搭配和谐 2、动物身体各部分比例协调。 3、各部位衔接自然。 五、课堂总结： 总结所学，改进插纸作品。 激发学生兴趣，导入本课，请同学们从袋子里拿出一个三角插，仔细观察，把它拆开，再复原，看它是怎么做出来的。插纸大揭秘。 学会折叠三角插，并运用三角插学会插法。 初步认识三角插的折叠方法学会凭借实物。
作业 设计
板书 设计 插纸动物秀 1 、直插法 2 、羽插法 3 、跳插法
反思
第八周
课 题 插纸动物秀 授课时间 4.1 4.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 学习制作三角插的方法。
过程方法 能根据图纸的提示进行折叠三角插、实物拼接。
情感态度价值观 在活动中增强学生审美、创新意识，体验成功的乐趣。通过利用三角插拼接物体的制作，激发学生全员参与活动的兴趣。
教学 重点 学习制作三角插的方法。
难点 关键 能根据图纸的提示进行折叠三角插、实物拼接。
学情 分析 本主题旨在通过反复插接和拆分重组的操作过程，引发学生思考、想象，使学生围绕“插纸动物秀”的制作任务，培养动眼、动手、动脑能力。活动侧重激发学生的自主探究意识，并通过小组分工协作和集体成果共享，培养合作精神。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、激趣导入： 1、实物展示插纸工艺品。 谈话：同学们，老师手中的作品像什么？它是用什么材料制作的？猜猜它是怎么做的？ 2、拆开纸蜻蜓，再重新插接。问：看看你们猜得对不对。看到了吗？纸蜻蜓就是由这些三角形的折纸一个一个插接成的。想拥有一只漂亮的纸蜻蜓吗 今天，我们就一起来学习《插纸动物园》。板书课题。 观察与发现 利用制作的插纸动物作品，组建一个创意插纸动物园，还应考虑哪些问题 学生小组讨论。 交流汇报。 三、尝试探究，研究问题。 (一)学生展示折叠的动物插纸 1、小组动手实践折叠和插接。 2、全班交流反馈。 (二)探究任务 小组合作，利用做好的插纸动物作品，开展“插纸动物园”活动。 活动具体研究过程: 设计 围绕“观察与发现”的问题收集资料，设计“插纸动物园” 动方案。 制作 按照设计方案，小组成员分工合作，准备“插纸动物园”活动， 并进行排练。 展示 用不同形式展示小组的作品，介绍设计意 图、作品主题、实施过程，交流经验和感受。 改进 我们小组会尝试完善故事内容，调整解说词，让表演更精彩。 四、信息窗 罗伯特、期是一位激光物理学家，他从小就喜欢折纸并始终坚持着折纸梦想。让大家想不到的是，他将折纸技术广泛运用到多个领战、解决实际问题。 例如太阳能械的太空应用、机械手的操作和血管支架的折作等。 罗伯特·期说：“折纸这门传统手艺正在全方位地散发着它的魅力和影响，我们还远没有探索到它的边界。” 五、新挑战 查找相关资料了解立体书的种类和制作方法，并尝试制作属于 自己的立体书。 激发学生兴趣，导入本课。 观察与发现。 探究插纸动物园活动方案，并进行排练。 通过信息窗介绍，让学生对折纸艺术与应用产生崇拜感，从而热爱折纸艺术。 课后延伸，学以致用。
作业 设计
板书 设计 插纸动物秀 插纸动物园
反思
第九周
课 题 创意果盘 授课时间 4.1 4.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 查阅有关如何合理食用各类水果的资料，了解各类水果营养成份的含量，让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。
过程方法 通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。
情感态度价值观 通过认识植物的重要作用与人类的密切关系，增强了解植物的兴趣，爱护植物的意识。
教学 重点 通过亲手制作水果拼盘，培养学生的动手操作、想象、创新及审美的能力。
难点 关键 了解各类水果营养成份的含量，让学生懂得怎样合理地、科学地食用各类水果。
学情 分析 水果是人们都喜爱的一种食物。它不仅能给我们人体补充许多营养，而且还能给我们补充许多微量元素。同时，它还能通过组合搭配制作出精美的水果拼盘，使人们得到艺术的欣赏，美的享受。为了培养学生的动手操作能力，使学生合理地、科学地食用水果，提高对艺术的欣赏能力和创造能力 , 本节劳动课将结合当地实际情况开展制作水果拼盘的活动 . 使得学生在劳动中体验成功与快乐 .
教学准备 课程资料 课件。学生活动准备：各类水果若干、盘子、牙签、美工刀。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、创设情境，激趣揭题。
欢迎各位老师、同学来到 “ 水果乐园 ” 。在平时的生活中，我们已经认识和了解了许多水果的品种与特点。我们都知道水果含有各种人体所需的维生素，今天我们就学习用这些营养丰富的水果制作 “ 水果拼盘 ” 。（出示课题）
二、过程
（一）水果大家庭
生1：夏季水果有：西瓜、甜瓜、桃子、李子、早熟伏苹果、梨，西瓜是夏天最受欢迎的水果，特别是冰镇西瓜，消暑解渴；桃子也是备受人们喜爱，不过吃之前要洗干净，否则桃毛会弄到手上脸上很痒。
生2：秋天水果有：苹果、梨、葡萄、柿子、猕猴桃、枣、无花果，无花果不但味道美，也是名贵的药材。
生3：冬天，我们北方天气寒冷，虽然没有水果成熟，但是苹果、梨的保鲜期很长，再加上现在技术先进很多水果都能冷藏很长时间，所以即使冬天，我们也能吃到很多水果。
（四）水果巧拼盘
师：营养专家告诉我们，吃水果要多种水果适当组合，营养互补，才能有效发挥出水果养生的效果。水果拼盘正好能解决这个问题。
1 、指名学生说说图片这些水果拼盘分别是用什么水果做成的？
2 、揭示水果拼盘的制作步骤 （1）选料 从水果的色泽、形状、口味、营养价值、外观完美度等多方面对水果进行选择。 （2）构思 以色彩和美观取胜，从而刺激客人的感官，增进其食欲。并进一步为其命名。 （3）色彩搭配 大部分人将水果作为饭后食品，也就是人们在酒足饭饱之后才想到食用水果。 （4）艺术造型与器皿选择
（5）刀功 选好水果、造型和器皿，便可动手制作了、操作时应注意刀功方面应以简单易做、方便出品为原则。
3 、以 “…….” 为例，具体介绍水果拼盘的制作步骤 .
师：那么同学们想不想自己动手做个水果拼盘？下面就让我们带着对水果的喜爱，用灵巧的双手，亲自做一个水果拼盘吧。 （六）品尝成果，分享快乐
同学们，接下来到了分享环节，想必大家早就看得垂涎欲滴了，开始吧！ 三 、 拓展知识面 , 1、同学们 , 此时此刻老师也想尝一尝 , 对吗 可是老师却希望你们制作一个精美的水果拼盘送给我 , 行吗 2、老师今天带来了许多精美的水果拼盘图片 , 看看能否启发一下你们的灵感 . 教师播放课件 3、那么你又对这些水果知道那些知识呢 学生交流常见水果的特点； 四、水果巧变身： 师：接着我们就来学着制作水果拼盘，但是在制作之前我们注意哪些问题呢？老师要求大家仔细观察：用手摸一摸、眼睛看一看、鼻子闻一闻、动脑筋想一想以前吃过了是什么味道？ 要求：1、小组合作，用你们的手设计出漂亮的水果拼盘，并给它取个名字。2、注意安全、讲究卫生。 3、比比谁最棒：评出最佳创意 奖最佳合作奖 最佳制作奖。 五、总结： 尝试在刀法上做改进，并用不同的材料制作美观又有特色的水果小动物。 大家不仅认识和了解了许多水果朋友 。 请各组进行汇报。 明确一些先进的栽培技术更是让我们看到了很多奇迹，一组的交流让我们回归了自然，知道了各种水果的成熟季节。 带着甜甜的笑容，美美地品尝，甚至可以引导学生邀请听课的老师一起分享。 激发创作水果拼盘的兴趣 总结改进,学以致用。
作业 设计
板书 设计 创意果盘 水果巧变身
反思
第十周
课 题 点亮七彩小树灯 授课时间 4.1 4.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 只有电流流过灯丝时七彩小灯泡才会发光。利用电来点亮一只七彩小灯泡需要一个完整的电路。
过程方法 连接简单电路。观察、描述和记录点亮七彩小灯泡的实验现象。
情感态度价值观 体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
教学 重点 正确连接电路。
难点 关键 认识七彩小灯泡的结构，正确连接七彩小灯泡。
学情 分析 本主题引导学生认识简单的元器件和电路，掌握剥线技巧，利用发光二极管，选择合适的元器件连接简单的电路，并利用超轻黏土、彩色卡纸、雪糕棍等材料进行装饰，让小树灯亮起来，使学生对电子电路产生浓厚的探究兴趣，感受发光二极管的趣味和魅力，体验动手制作的快乐和成就感。
教学准备 课程资料 课件。七彩小灯泡、 5 v 的干电池、导线、实验记录单、七彩小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和七彩小灯泡的图片等。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一 、 创设情境，激趣导入 1. 教师在黑板上画七彩小灯泡的简笔画，一边画一边叫学生猜测是什么？ 2. 学生猜测。（板书“七彩小灯泡”） 二 、 观察材料，认识构造 （一）观察七彩小灯泡 1. 引导学生观察七彩小灯泡 出示观察提示： 仔细观察七彩小灯泡，说说七彩小灯泡上有哪些东西？对照七彩小灯泡看看老师画的七彩小灯泡少了哪些部分？ 2. 学生观察 每个学生一个七彩小灯泡，仔细观察 3. 学生汇报 边汇报老师边指画的简笔画上的具体位置，简笔画上没有的部分让学生补充完整。 4. 投影出示七彩小灯泡的结构图，请学生认识七彩小灯泡的各部分名称。 师：接下来让我们来了解一下七彩小灯泡每部分的名称。 希沃助手出示七彩小灯泡结构图。 问：七彩小灯泡上发光的部位是哪里？七彩小灯泡为什么要有两个连接点？ （二）观察电池 1. 引导学生观察电池 师：七彩小灯泡要有什么才能点亮？（板书：点亮） 师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。想仔细观察一下电池吗？ 2. 小组观察电池 ( 师在黑板上画电池的框架图 ) 3. 小组汇报电池的结构（请学生上来标出电池的“ + ”“ - ”极） 4. 师：电池上有正负极，七彩小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？ （三）引出导线 1. 引导 师：有了电池和七彩小灯泡，就能把七彩小灯泡点亮了吗？还需要什么材料？ 2. 出示导线。 三、合作尝试，点亮灯泡 （一）小组讨论怎么点亮七彩小灯泡 师在黑板上出示七彩小灯泡和电池的模型，请小组讨论一下准备怎样点亮七彩小灯泡？ （二）小组合作点亮七彩小灯泡 1. 出示要求：尝试不同的接法接亮七彩小灯泡，每组想四种以上接法； 接好一种后用模型把所接的样子拼接起来在纸上，用笔划线代替导线； 灯不会亮的接法也要画下来。 轻声、细心、快速准备，争取向全班展示。 听到音乐声后快速停下。 2. 小组操作，师巡回指导。分析电流路径 3. 小组汇报：把会亮的图和不会亮的图分别贴在黑板上。 四、总结： 故意漏画灯丝和两个连接点，学生猜测激趣引入。 小组合作仔细观察电池，明确电池有哪些部分组成，了解电池上还有些什么。 观察电池是安全的，提醒学生注意安全的前提下才可以使用。 引出导线，明确需要的材料。 小组合作点亮七彩小灯泡。
作业 设计
板书 设计 点亮七彩小树灯
反思
第十二周
课 题 点亮七彩小树灯 授课时间 4.1 4.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 只有电流流过灯丝时七彩小灯泡才会发光。利用电来点亮一只七彩小灯泡需要一个完整的电路。
过程方法 连接简单电路。观察、描述和记录点亮七彩小灯泡的实验现象。
情感态度价值观 体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
教学 重点 正确连接电路。
难点 关键 认识七彩小灯泡的结构，正确连接七彩小灯泡。
学情 分析 本主题引导学生认识简单的元器件和电路，掌握剥线技巧，利用发光二极管，选择合适的元器件连接简单的电路，并利用超轻黏土、彩色卡纸、雪糕棍等材料进行装饰，让小树灯亮起来，使学生对电子电路产生浓厚的探究兴趣，感受发光二极管的趣味和魅力，体验动手制作的快乐和成就感。
教学准备 课程资料 课件。七彩小灯泡、 5 v 的干电池、导线、实验记录单、七彩小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和七彩小灯泡的图片等。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一 、 创设情境，激趣导入 1. 教师在黑板上画七彩小灯泡的简笔画，一边画一边叫学生猜测是什么？ 2. 学生猜测。（板书“七彩小灯泡”） 二 、 观察材料，认识构造 （一）观察七彩小灯泡 1. 引导学生观察七彩小灯泡 出示观察提示： 仔细观察七彩小灯泡，说说七彩小灯泡上有哪些东西？对照七彩小灯泡看看老师画的七彩小灯泡少了哪些部分？ 2. 学生观察 每个学生一个七彩小灯泡，仔细观察 3. 学生汇报 边汇报老师边指画的简笔画上的具体位置，简笔画上没有的部分让学生补充完整。 4. 投影出示七彩小灯泡的结构图，请学生认识七彩小灯泡的各部分名称。 师：接下来让我们来了解一下七彩小灯泡每部分的名称。 希沃助手出示七彩小灯泡结构图。 问：七彩小灯泡上发光的部位是哪里？七彩小灯泡为什么要有两个连接点？ （二）观察电池 1. 引导学生观察电池 师：七彩小灯泡要有什么才能点亮？（板书：点亮） 师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。想仔细观察一下电池吗？ 2. 小组观察电池 ( 师在黑板上画电池的框架图 ) 3. 小组汇报电池的结构（请学生上来标出电池的“ + ”“ - ”极） 4. 师：电池上有正负极，七彩小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？ （三）引出导线 1. 引导 师：有了电池和七彩小灯泡，就能把七彩小灯泡点亮了吗？还需要什么材料？ 2. 出示导线。 三、合作尝试，点亮灯泡 （一）小组讨论怎么点亮七彩小灯泡 师在黑板上出示七彩小灯泡和电池的模型，请小组讨论一下准备怎样点亮七彩小灯泡？ （二）小组合作点亮七彩小灯泡 1. 出示要求：尝试不同的接法接亮七彩小灯泡，每组想四种以上接法； 接好一种后用模型把所接的样子拼接起来在纸上，用笔划线代替导线； 灯不会亮的接法也要画下来。 轻声、细心、快速准备，争取向全班展示。 听到音乐声后快速停下。 2. 小组操作，师巡回指导。分析电流路径 3. 小组汇报：把会亮的图和不会亮的图分别贴在黑板上。 四、总结： 故意漏画灯丝和两个连接点，学生猜测激趣引入。 小组合作仔细观察电池，明确电池有哪些部分组成，了解电池上还有些什么。 观察电池是安全的，提醒学生注意安全的前提下才可以使用。 引出导线，明确需要的材料。 小组合作点亮七彩小灯泡。
作业 设计
板书 设计 点亮七彩小树灯
反思
第十三周
课 题 点亮七彩小树灯 授课时间 4.1 4.2 4.3
主备教师 课型 新授 课时 2 授课人
教学 目标 知识技能 只有电流流过灯丝时七彩小灯泡才会发光。利用电来点亮一只七彩小灯泡需要一个完整的电路。
过程方法 连接简单电路。观察、描述和记录点亮七彩小灯泡的实验现象。
情感态度价值观 体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
教学 重点 正确连接电路。
难点 关键 认识七彩小灯泡的结构，正确连接七彩小灯泡。
学情 分析 本主题引导学生认识简单的元器件和电路，掌握剥线技巧，利用发光二极管，选择合适的元器件连接简单的电路，并利用超轻黏土、彩色卡纸、雪糕棍等材料进行装饰，让小树灯亮起来，使学生对电子电路产生浓厚的探究兴趣，感受发光二极管的趣味和魅力，体验动手制作的快乐和成就感。
教学准备 课程资料 课件。七彩小灯泡、 5 v 的干电池、导线、实验记录单、七彩小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和七彩小灯泡的图片等。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、创设情境： 同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的临沂的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？ 师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？ 师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？ 师：关于灯泡亮了，你有什么问题吗？板书课题。 师：灯泡是怎样亮起来的？为什么会亮起来？ 二、利用感知，探索 师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜。 生猜测 师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先讨论讨论，试着把你的猜想画下来，好吗？ 生上台展示。 师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？生讲解。 2、实施探究 生分组实验，师巡回指导。 （适当加一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）。 停！最先做好的小组是-------这个小组。灯泡亮了的小组请举手？（现在派你们当小老师去帮助没有亮的小组） 三、展示评价： 师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！请各组长上台把你们的装置演示给大家看一看。 师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！ 师：刚才同学们用材料连接的装置就是电路。请同学们 找一找连接的电路有没有共同点？ 用导线把开关、电源、用电器依次连接起来，就构成一个完整的电路。它们各有什么作用？ （1）电源：用一长一短两条竖线来表示，长线表示的是电源的正极，短线表示电源的负极。 电池组 （2）开关的表示符号比较有意思：两个小圆圈，一个小斜线这就代表开关。 （讲解打开，闭合的开关） （3）用电器，用一个圆圈，中间画个错差来表示。 （4）导线的符号则比较简单，一条横线。 4、揭示暗箱 师：只要把这四部分正确地连接起来，灯泡就亮了。那我们刚才对手电筒的猜想是不是正确呢？手电筒内部的结构和我们想象的一样吗？ 师：对拆开看一看，在拆开之前，老师有几点建议：①要注意安全②注意在拆的时候，要按顺序把拆下来 的器件摆好。③仔细观察，看一看手电筒内部的结构和我们刚 才想的是否一样。④观察完之后，再按顺序组装好。 四、总结： 谈收获。教师强调要注意安全。 故意漏画灯丝和两个连接点，学生猜测激趣引入。 在猜测,互相讲解,小组合作中了解探索小灯泡亮起来的秘密。 在展评中，学生可以互相欣赏，并学习不同做法，让更多的学生了解到灯泡亮起来的原理。 总结自己所学，可以学以致用。
作业 设计
板书 设计 点亮七彩小树灯
反思
第十四周
课 题 我是班级绿化师 授课时间 4.1 4.2
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 树立热爱班集体的意识。认同班级生活要有规则。
过程方法 把主动权交给学生，在自由轻松的氛围中体验意义。
情感态度价值观 感受班级植物角的重要性,培养学生细致耐心的个性品质。
教学 重点 让学生真正明确环境保护的重要性。
难点 关键 规则意识的养成与遵守。
学情 分析 让学生明白绿化班级并为绿化学校做贡献，为班级搞好绿化，共同创造美好家园，培养学生的主人翁意识和团结精神。把主动权交给学生，在自由轻松的氛围中体验意义。让学生理解，平时的点点滴滴中应注意减少污染，关注环境，关注生命，善待自然。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、回忆导入 ： 1、让学生观看干净整洁的教室、脏乱差的教室环境。 2、导入：一幕幕的画面让人沉思 ...... 《我是班级绿化师》 二、出示问题思考： a看了画面有何感受？你喜欢在哪种环境的教室里上课 b咱教室每天早晨值日生打扫好后，到中午是什么样子呢 我们教室存在哪些环保问题？ 学生甲： 学生乙 : ....... 1、教师小结：通过同学们的交流反映， 看来我们教室里值得注意 的环保问题还真不少：乱扔垃圾、乱扔纸屑、乱写乱画、教室内起哄 怪叫，不仅造成了环境污染，也造成了精神污染，很多同学习以为常 了。要是人人都放纵这种行为，我们的教室，我们学习的地方你还喜欢吗 三、具体工作方案设计： 保护教室美丽、整洁的环境，我们有哪些工作要做。 1、小组讨论交流。 2、师：要保护好校园环境， 我们需要迫切做好哪些工作呢？请各组长选出刚才组内发言时讲得较好的同学代表本组上台发言。 3、学生代表上台发言。 4 、教师小结：通过刚才各个组的代表同学上台发言，我们看到，我们在教室环境保护方面需要做的事情还很多， 上台发言的同学提出 了不少很好的意见。我想可以这样概括：爱护校园，人人有责；环保问题，人人重视，从我做起。 目前我们迫切需要做而且能做好的几件事是： 1、废纸不要随意扔掉当垃圾，应该用一人废纸箱(或废纸袋) 把它们集中起来，期末拿去卖，变废为宝； 2、要全班行动，把乱写乱画在课桌椅的脏话秽语、下流漫画清除。 3、禁止在教室里内起哄怪叫、说脏话。清除精神垃圾； ...... 四、活动拓展 校园、宿舍、餐厅、操场也是我们学习生活的地方，我们一样有义务把它们的环境保护好。 夸一夸，我们做得真不错 活动形式：以前后四人为一小组 先讨论2分钟：想想班级生活中大家做得好的地方有哪些。2分钟后小组之间开始比赛，按顺序轮流说出：认为班级生活中好的表现是什么，小组之间所说的内容不准重复。说得多的一组胜出。 生回答后师总结：因为大家都积极参与，所以有良好的班级生活。 五、评价 评价，肯定其能力指出需要改进的地方。 通过本课让我们大致了解什么是绿色班级，大家意识到了平时没注意到的生活细节， 认识到只有共同创设一个良好的环境才能更 好的学习和生活。 美好的校园环境人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起，为班级而献出自己的一份力，发一份光！ 导入新课，激发学生为班级做绿化做铺垫。 提高认知，明确自身行为。 通过小组交流保护好校园环境做好绿化方案。 在拓展中为校园绿化做进一步思考。 通过互评，提高学生觉悟，成为班级的主人。
作业 设计
板书 设计 我是班级绿化师
反思
第十五周
课 题 我是班级绿化师 授课时间 4.1 4.2
主备教师 课型 新授 课时 2 授课人
教学 目标 知识技能 树立热爱班集体的意识。认同班级生活要有规则。
过程方法 把主动权交给学生，在自由轻松的氛围中体验意义。
情感态度价值观 感受班级植物角的重要性,培养学生细致耐心的个性品质。
教学 重点 让学生真正明确环境保护的重要性。
难点 关键 规则意识的养成与遵守。
学情 分析 让学生明白绿化班级并为绿化学校做贡献，为班级搞好绿化，共同创造美好家园，培养学生的主人翁意识和团结精神。把主动权交给学生，在自由轻松的氛围中体验意义。让学生理解，平时的点点滴滴中应注意减少污染，关注环境，关注生命，善待自然。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、教师出示资料 世界部分国家森林状况统计表 国 家 森林面积 覆盖率人均森林面积 ／X10‘hnl2 ／％ ／hn2 前 苏 联 74 595．8 35 巴 西 美 国 56 600．7 67 20 957．3 23 2．15 3． 6 0．84 9．32 0．12 0．64 0．08 加 拿 大 24 716．4 27 中 国 13 379．9 14 印度尼西亚 11 567．4 64 印 度 6 495．9 22 引导学生阅读资料并提出问题：森林与我们人类有何关系 我国森林占地面积与其他国家相比有何差异等 以此引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣，并引导学生通过阅读教材相关内容找到答案。 二、校园绿化设计方案 学生4人一组。 1．设计并讨论方案。 教师：帮助学生了解校园绿化设计的一般步骤。 学生：填写绿化情况调查表。 学校总面积 绿地面积 绿化率 学校师生人数 ______ m2 人均绿地面积 ______m2 ______％ ______人 ______m2 2．展示自己的设计方案并进行评价。 学生方案一： 通过这一学期的调查，我发现学校的绿化设计还有一些不足的地方，比如：草场周围的空地上，应多种植一些花草树木，教室前的花池里，种植的花草品种应多一些，学校的道路两边种一些较大的行道树，在操场上种植草坪，既可以防止尘土，又有利于学生的安全。另外，在学校的每一块空地上都应绿化，尽量做到学校没有裸露的地面等，这样学生在一个美丽的环境中学习、生活，会更有利于我们的身心健康。 学生方案二： 根据我的调查，我对学校绿化提几点建议： (1)校园绿化设计要创造一个积极向上、生机勃勃、和谐美好的意境，这样才能发挥校园绿化的教育作用。 (2)要注意学校校门和教室周围的绿化。 (3)学校的绿化应尽量减少地面裸露，以免刮风时尘土飞扬。 (4)在学校的道路两旁可以种植绿篱和行道树，种植不同花期的花卉，使校园处处绿树成荫，鲜花盛开。 教师提示学生在展示自己作品的同时，不要忘记主题“绿化”，一切活动围绕绿化这个中心。 三、分组开展准备活动 1.根据学生的特点特长，将全班学生分成小组（6人左右为一组，最好每组都有擅长绘画的学生）。 2.小组内部进行分工：2人负责上网搜集森林资源现状和作用、适合校园的绿化树种及其对环境的保护作用等方面的资料；2人负责向总务处的老师了解我校的绿化状况和规划（包括学校总面积、现有绿地面积、已种的绿化品种等）；2人负责向美术老师咨询绘制平面设计图纸的方法和要点。 3.分工完毕，各组任务相同的学生集中，开始活动，并认真作好记录。 四、课堂小结 引导学生回顾本节的主要内容，交流心得体会，达成“保护环境、绿化环境应是我们共同的行动”的共识。 资料出示，激发学生为班级做绿化做铺垫。 我绿化设计方案，为校园绿化付诸于行动。 通过小组交流保护好校园环境做好绿化方案。 教师要事先和各方面协调好，以保证各项活动的顺利开展。 课堂总结，达成共识。
作业 设计
板书 设计 我是班级绿化师
反思
第十六周
课 题 我的“第一桶金” 授课时间 4.1 4.2 4.3
主备教师 课型 新授 课时 1 授课人
教学 目标 知识技能 学会合理支配赚到的钱，使钱的价值最大化，懂得赚钱不易，学会理财 能力。
过程方法 小组合作，制订赚钱计划并开展赚取“第一桶金”的活动，培养合作意识。 联系实际并结合自己的想法，交流赚钱的方法与技巧，培养沟通与思考和探究能力。
情感态度价值观 在活动过程中，逐步建立乐于助人、善于分享的好习惯。
教学 重点 学会合理支配赚到的钱，使钱的价值最大化，懂得赚钱不易，学会理财 能力。
难点 关键 联系实际并结合自己的想法，交流赚钱的方法与技巧，培养沟通与思考和探究能力。
学情 分析 本主题属于社会服务类活动，围绕赚钱这一主线，通过“探究中发现，活动中体验”的过程，学生树立合作意识和理财观念，体会父母赚钱的不易，形成节约意识，努力成为履职尽责、敢于担当的人。
教学准备 课程资料 课件。
教 学 流 程 设计意图 要求程度 动态调整
一、欣赏导入： 首先要明白一点天下不可能有不劳而获的真金，也没有奋斗路上一贫到底的憨汗。看看身边的有钱人，他不一定生得就比你聪明，也不一定有着显赫的背景；成功的背后却都有一段令人辛酸的拼搏往事。美国著名黑人投资家克里斯.加德纳在人生最大的逆境中， 在一次次的创业奋斗中坚持不懈，勇于尝试终于获得了人生的第一桶金。你大可借鉴一下，播放的影片《当幸福来敲门的时》片段。 学生谈谈有哪些受益感受？ 二、观察与发现： 观察卖废纸盒的准备清单，思考自己的“活动准备 任务单”。 引导学生发现卖废纸盒的思维导图是由物品、地点、金钱三部分组成的，从而思考自己有哪些可以借鉴，又有哪些需要改进。 三、去赚钱： 赚取自己的“第一桶金”。 实践：在家长的陪伴下完成赚钱任务，做好记录，如实填写 “第一次赚钱记录单”。同家长一起分析遇到的问题和预设的问题有哪些偏差，以及解决问题的办法。 实践：1.提醒学生整个活动过程要有父母陪伴，在户外场所要确保安全。 2.提醒学生应避免活动中家长负责赚钱，学生负责记录的现象发生，提前和家长做好沟通，让学生真正体会挣钱的不容易。 3.争取增加赚钱方式的技术含量，让赚钱的方式与时俱进，如网络销 售等。 展示：展示记账单，同学间交流合理支配金钱的好方法。 1.将本次活动的活动方案、准备任务单、赚钱记录单装订成册，设计好封皮，并分析记录自己本次活动成功或失败的原因。 2.交流在活动过程中遇到的问题及解决办法。 展示： 1.本次活动是一次很好的职业体验，装订成册的活动记录就是很好 的企划案的雏形，要让学生懂得赚钱多少并不重要，重要的是从中有所收获。 2.鼓励没有赚到钱的同学，并帮助他们分析赚钱失败的原因，也可以 邀请其他同学帮助分析哪个环节出现了问题。 改进： 引导学生尝试更多赚钱方式，重在 借鉴他人经验。 四、“第一桶金”巧支配： 探究任务： 合理支配自己赚到的“第一桶金”。 准备： 小组讨论怎样支配赚到的“第一桶金”。 要向学生灌输健康的消费观念，使其明白东西不是越便宜或者越贵就越好。引导学生主动去帮助那些有需要的人，做个有爱心的好少年。 实践： 要求学生如实记账，每笔金钱的收支都要有家长监督签字。 展示： 通过对比记账单，发现哪些同学的钱花得更有价值，选出优秀账单做经验分享。 五、改进总结 指导学生聆听别人的经验，使学生学习到更多合理支配金钱的方法。 观看影片片段，激发学生对人生“第一桶金”的正确价值观。 观察与发现自己的金钱观做好规划。 计划自己在赚取“人生第一桶金”的过程并记录。 巧支配自己所转来的钱。 在改进中明确自己的金钱观，有规划意识。
作业 设计
板书 设计 我的“第一桶金”
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