资源简介

课题序号 第 10-18 课时 授课班级
授课课时 共 9 课时 授课形式 讲 授
授课章节 名 称 第二单元 辩证看问题，走好人生路
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教学目的 1、懂得世界是普遍联系和永恒发展的，学会用联系和发展的观点认识和处理人生道路中的各种问题，坚定信心，脚踏实地走好人生路。 2、了解唯物辩证法与形而上学的根本对立，积极面对人生遇到的矛盾，在解决矛盾过程中不断成长。 3、坚持系统观念，掌握矛盾分析法，理解两点论和重点论的统一，提高系统思维能力、人生规划能力，增强社会适应能力、抗挫能力，提高公共参与能力。 4、正确认识和处理社会发展与个人成长的关系，勇于担当社会责任；认清国情，认同国家“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局；认同中国特色社会主义制度，积极投身实现中华民族伟大复兴的历史进程。
教学重点 1、联系的普遍性和客观性 2、用联系的观点看待世界和人生 3、发展的实质和过程 4、事物变化的状态 5、正确对待顺境和逆境 6、矛盾是事物发展的源泉和动力 7、检查具体问题具体分析
教学难点 1、注重量的积累，实现质的飞跃 2、矛盾是事物发展的源泉和动力
更新、补充、删节内 容 准备多媒体课件，搜集相关案例、图片等资料
课外作业
教学后记
课题序号 第 10-11课时 授课班级 财2211、2212班
授课课时 共 2 课时 授课形式 讲 授
授课章节 名 称 第4课 用联系的观点看问题
使用教具
教学目的 1、知识目标： （1）理解和掌握联系的含义。 （2）理解事物的联系具有普遍性、客观性、多样性。 2、能力目标： 引导学生通过对人与自然关系的变化分析，提升学生把握事物之间内在联系的能力和辩证分析的能力。 3、情感目标： 树立唯物辩证法的世界观，引导学生有联系的观点正确认识人与自然密切关系，有效地改造世界。学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的问题，理解党的路线、方针、政策。
教学重点 1、事物联系的普遍性、客观性、多样性、调节性、条件性。 2、事物联系的客观性和人的活动的目的性的关系。 3、整体和部分的辩证关系 4、用联系的观点看待世界和人生。
教学难点 1、联系的多样性、条件性 2、用联系的观点看世界和人生
更新、补充、删节内 容 准备多媒体课件，搜集相关案例、图片等资料
课外作业 1、什么是联系？事物的联系有哪些种类？ 2、联系的普遍性、客观性、多样性、条件性原理要求我们如何看待世界、处理问题？ 3、如何运用系统观念认识和处理人生问题？ 4、如何用联系的观点看待世界和人生？
教学后记
授课主要内容或板书设计
第二单元 辩证看问题，走好人生路 第4课 用联系的观点看问题 一、世界是普遍联系的 1、联系的普遍性、客观性 （1）联系的含义 （2）联系具有普遍性 表现 方法论 （3）联系具有客观性 含义 表现： 方法论 2.联系的多样性、条件性 （1）联系具有多样性 含义 原因 表现（形式） 方法论： （2）联系具有条件性 含义 方法论： 二、在和谐共处中实现人生发展 1、正确处理整体与部分的关系 （1）整体与部分的含义 （2）整体与部分的辩证关系 （3）系统优化方法 2、用联系的观点看待世界和人生 （1）人与自然的关系 （2）个人与社会的关系 （3）人与自身的关系
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引 入 新 授 第一单元说明世界“是什么”，世界是物质的，物质是运动的，阐明人生理想的问题。要求我们树立正确的世界观，正确看待世界，想问题、办事情一切从实际出发、实事求是；要求我们勇于追求人生理想，在社会理想的指引下，脚踏实地，充分发挥主观能动性，努力把理想变为现实。 第二单元说明世界是“怎么样”的，事物是普遍联系和变化发展的，矛盾是事物发展的动力，教会我们如何用联系、发展、全面、系统的观点辩证地看问题？如何用矛盾分析方法正确看待和处理问题？下面我们来学习第二单元，探讨和回答以上问题。 第二单元 辩证看问题，走好人生路 教材P54第二单元内容概览 第4课 用联系的观点看问题 “头痛医头,脚痛医脚”,指看病时只医治疼痛的部位,不追究病根的家。实际上,人体是一个不可分割的整体,各个部分出现的变化都与整能相关,诊疗时不能片面地、孤立地看待患者的某些局部症状,只有把它看作一个有机联系的整体,才能找到正确的治疗方法。 什么是联系 如何正确处理整体与部分的关系 学习本课,我们将学会用联系的观点看问题认识到人生发展与自然、社会和他人息息相关,学会在和谐共处中实现生发展。 一、世界是普遍联系的 思考1：日本核污染水排放为何引发大家的高度关注？核污染与你无关吗？ 观看视频《日本核污染水排海》，了解核污染水对自然界和人类的危害，并谈谈你的看法。 人类生活于其中的生物圈是一个巨大而复杂的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同类型的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。日本福岛第一核电站启动核污染水排海。这一动作的后果，绝不仅仅是生态环境的破坏，更是对全球海洋生态链的威胁。福岛核电站产生的核污染水含有大量放射性物质，这些物质在水中溶解后，将将长期影响海洋生物的繁衍和生存。这种影响不仅仅是当前的，更会延续到未来数十年，甚至数百年。 思考2：病毒传播与你有关系吗？ 思考3：成语故事唇亡齿寒、围魏救赵 、城门失火，殃及池鱼 ，再比如：牵一发而动全身；一着不慎，满盘皆输；鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧；人无远虑，必有近忧。中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。 问题：上述成语故事，以及前面核污染、新冠病毒案例包含什么哲学道理？ 结论：世界上没有孤立存在的事物，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 1、联系的普遍性、客观性 （1）联系的含义 指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。 阅读教材第31页“相关链接”，了解材料中各物种之间的关系。 英国生物学家达尔文描述过一个有趣的现象：在乡村，居民养猫多的地方，牛一般也比较多。猫（多）→田鼠（少）→丸花蜂（多）→红三叶草（多）→牛（多）。食物链内部：各种生物之间；食物链外部：生物与阳光、空气、水和土壤等之间。 （2）联系具有普遍性 举例：自然界是普遍联系的 人类社会是普遍联系的 联系具有普遍性 人的思维是普遍联系的 ●联系的普遍性的表现： A.事物之间→从无机界到有机界，从自然界到人类社会和人的思维，所有事物都同其他事物处于一定的联系之中。（从事物外部来看） B.事物内部→每一事物内部各个部分、要素之间是相互联系的。（从事物内部来看）
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课堂练习 课堂练习 C.整个世界→整个世界就是一个无限复杂的相互联系的整体，每个事物都是这个相互联系的整体中的一部分或一个环节。（从整个世界来看） ●方法论：要求我们把整个世界看作相互联系的统一整体，反对孤立地、片面地看问题。 练习：判断对错 ①事物是普遍联系的。( ) ②事物总是与周围的事物有这样或那样的联系。( ) ③任何两个事物都有联系。( ) （3）联系具有客观性 思考4：疫情面前，我们能当病毒不存在吗？疫情当前，我们为什么要宅？为什么要戴口罩？ →联系是客观存在的 观看视频《哲学小课堂》，总结联系的客观性 ●含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 观看有关港珠澳大桥的视频资料，阅读教材第31页“相关链接”关于港珠澳大桥的材料。 思考讨论：港珠澳大桥加强了香港、澳门与珠江三角洲地区的联系，这种人为的联系是客观的吗？联系是客观的，那人类面对事物的联系是无能为力的么？ 20世纪 80年代初,香港、澳门与内地之间的陆地运输通道虽然不断完善,但香港与珠江三角洲西岸地区的交通联系因伶行洋的阻隔而受到限制。2009年12月15 日，港珠澳大桥动工建设,并千米的大桥跨越伶仃洋，东接香港特别行政区，西接广东省珠海市和澳门特别行政区。通车于2018年10月24日正式通车。这座全长约55后,珠海、澳门同香港间的车程由3小时缩短至半小时,形成粤港澳大湾区“半小时生活圈”。港珠澳大桥加强了香港、澳门与珠江三角洲地区的联系,有利于区域之间的交流和经贸往来，有利于促进粤港澳大湾区发展,对于全面推进香港、澳门与内地的互利合作具有重大意义。 结论：人们可以根据事物固有的联系，改变事情的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 ●表现： 理解：人为事物的联系以自在事物的联系为基础；人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立；人为事物的联系,形成之后便独立于人的意识之外，是客观的。 ●方法论： A.要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。（不能主观臆造并不存在的联系。 ） B.人们可以人们可以发挥主观能动性，通过事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系。 练习：为方便居民生活，A市制定保障物流畅通、促进产业链供应链稳定的措施，全力推进物流保通保畅工作。当地坚持不见面交货、通勤车卡口备案、为周期性进出查验点的货运车辆开辟绿色通道等经验做法，确保货运车辆有序通行，坚决杜绝“一刀切”、随意限制和劝返货运车辆等行为。上述做法蕴含的辩证法道理是（C） ①要善于将自在事物的联系转化为人为事物的联系 ②人们建立新的具体联系要符合社会发展规律 ③要充分利用条件，使要素功能得到最大化发挥 ④要准确分析和把握推动事物发展的各种条件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2.联系的多样性、条件性 阅读与思考教材P32：说一说，你在生活中都有哪些社会关系？你在这些社会关系中所承担的角色及其责任、要求是什么？家庭中：亲属关系；学校中：师生关系、同学关系、朋友关系；工作中：同事关系、服务关系；…… （1）联系具有多样性 ●含义：事物内部和事物之间相互联系的性质、形式、地位和作用的多种多样。 ●原因：世界上事物千差万别
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课堂练习 课堂练习 ●表现（形式）： 直接联系 & 间接联系 城门失火，殃及池鱼。“火水鱼” 内部联系 & 外部联系 唇亡齿寒，师傅领进门，修行在个人 本质联系 & 非本质联系 万有引力、苹果落地， 水往低处流 必然联系 & 偶然联系 种瓜得瓜 守株待兔 因果联系，整体与部分的联系、眼前和长远联系……无风不起浪、牵一发而动全身 ●方法论： A.要求我们善于把握事物复杂多样的联系，针对不同的联系，采取不同的方法，从而更好地指导实践。 B.不能只重视那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。 练习：下列事例属于什么联系，你还能举出类似的例子吗？ 鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧 ——直接联系 城门失火，殃及池鱼 ——间接联系 染色体情况决定了胎儿的性别 ——间接联系 唇亡齿寒 ——间接联系 万有引力定律 ——本质联系、必然联系 苹果落地时砸中头 ——非本质联系、偶然联系 种瓜得瓜，种豆得豆 ——必然联系 守株待兔 ——偶然联系 （2）联系具有条件性 阅读与思考： 打篮球：小李课外活动组织班里几个同学到操场上打篮球。老师称赞他说，多运动运动真不错！小张带着几个同学自习课在走廊里打篮球，差点打碎教室窗户玻璃，被老师严厉批评。 帮同学解决难题：小明经常帮助同学讲解数学难题，老师夸她乐于助人；小李考试的时候给同学传递答案被认定为作弊。 做同样的事情为什么结果却大不相同？这说明什么道理？ 结论：联系具有条件性 问题：你和印度洋里的一条鱼有联系吗？为什么？ 分析：没有联系，事物是普遍联系的，但并不意味着任何两个事物都有联系，因为任何两个事物的联系是具体的，有条件的。只有在一定条件下两个事物之间才能建立联系。 结论：联系具有条件性 ●含义：任何具体的联系都依赖一定的条件，随着条件的改变，事物之间及事物内部各要素之间联系的性质和方式也会发生变化。 ●方法论： A.要求我们一切以时间、地点和条件为转移。 B.要善于正确分析和把握事物存在和发展的各种条件。（既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。） 练习：“只要你对着飞驰的流星许个愿，你的愿望就能够实现。”这种说法（D） A.肯定了联系的普遍性和多样性 B.揭示了意识能够正确反映客观事物 C.否定了意识的能动作用 D.忽视了联系的客观性和条件性 二、在和谐共处中实现人生发展 阅读与思考P33 割下来的手就失去了它的独立的存在，就不像原来长在身体上时那样，它的灵活性、运动、形状、颜色等等都改变了，而且它就腐烂起来了，丧失它的整个存在了，只有作为有机体的一部分，手才能获得它的地位。——黑格尔 手并不是单独存在的。它只是整个具有极其复杂的结构的机体的一个肢体。 ——恩格斯
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为什么手脱离了人的身体，就不能再发挥手的作用？ 结论：正确处理整体与部分的关系 观看视频：听万物之声，与万物共生 1、正确处理整体与部分的关系 思考：△火车和轮子的对话 火车：你是我的一部分，你得服从我！ 轮子：没有我和其他的兄弟们，就没有你火车。 火车：我生病，你的功能也受影响。而且没有我，你就失去了存在的意义。 轮子：我要罢工，你会咋样？ △国与家：国兴则家昌，国破则家亡 △成就卓著的球员与足球队 △飞机、钟表与各个零部件 讨论：部分离开整体还具有原有的功能吗？整体离开部分其功能还能正常发挥吗？整体与部分之间是怎样的关系？ 分析：火车作为一个整体制约着轮子功能的发挥，而轮子作为部分如果出现故障，也会影响到火车整体的运行。任何一个家庭的幸福都离不开国家的富强，而国家的发展强大，需要每一个人立足自己的工作岗位敬业奉献。成就卓著的球员与足球队之间互相成就。钟表、飞机的零部件离开整体不再具备原有功能；其中任何一个零部件出现故障，都会影响钟表、飞机的整体功能；关键零部件的状况对整体功能起决定作用。 （1）整体与部分的含义 ●整体：事物的全局或发展的全过程。 静态 —— 事物内在的有机统一体 动态 —— 事物发展的全过程 ●部分：事物的局部或发展的各个阶段。 静态 —— 有机统一体的各个方面、要素 动态 —— 事物发展全过程的某一阶段 举例说明 （2）整体与部分的辩证关系 重要哲理： 【原理】总：二者相互区别、相互联系、密不可分。 【原理一】整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能、状态及其变化会影响部分。（强调整体） 【方法论一】要树立全局观念，立足整体，统筹全局， 选择最佳方案，实现整体的最优目标。
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【原理二】整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。（强调部分） 【方法论二】 要求我们要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 【方法论】总：要求我们要正确处理整体与部分的辩证关系，坚持整体与部分的统一。 （3）系统优化方法 思考：整体是否是部分的简单相加？整体功能是否一定大于部分功能之和？ 举例：把一个钟表的全部零件堆积在一起，能否发挥钟表的功能？ 作为学生，我们能否用学习成绩上的突出代替思想道德的提升？ 足球比赛时，每一个队员技术都很过硬，是否就能在比赛中获胜？ 结论：当各部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体的功能大于各个部分功能之和。当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体功能小于各部分功能之和。 整体与部分的关系，在一定意义上就是系统与要素的关系： ●世界上的事物是作为系统或者系统中的要素而存在的。要素是组成一个整体而相互作用的部分。 ●系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 如：人体系统、教育系统、管理系统、国家机构体系等，每一个系统或体系都是由若干要素构成的。 分析田忌赛马的故事： 重要哲理： 【原理】系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 【方法论】要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方式来认识事物。要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来进行考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 在认识和处理人生问题时，要运用系统观念，立足整体，统筹全局，避免“只见树木，不见森林”“一叶障目，不见泰山”。同时，要重视部分的作用，懂得“细节决定成败”“一着妙棋，满盘皆活”的道理，善于抓住关键部分。 拓展提升：阅读教材第34页“相关链接”，运用系统观念，分析我国统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的有关工作安排。 习近平指出，系统观念是具有基础性的思想和工作方法。坚持系统观念要求加强前瞻性思考、全局性谋划、战略性布局、整体性推进。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在时代和全局的高度,坚持系统谋划、统筹推进党和国家各项事业，根据新的实践需要,创造性提出统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局等新布局新方略,带领全党全国各族人民取得了历史性成就。 “五位一体”总体布局：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设 “四个全面”战略布局：全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全
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课堂练习 面从严治党 练习：如何促进高校毕业生高质量充分就业？出席2023年全国两会的河北代表委员给出了他们的建议。代表委员们认为，应引导高校顺应市场需求变化，及时调整专业设置，联动推进招生、培养、就业；政府部门应发挥好桥梁作用，搭建多种形式的对接平台，畅通地方企业与高校就业部门之间的沟通协作。代表委员们的建议蕴含的哲理是（B） ①一切从实际出发是做好毕业生就业工作的出发点 ②间接联系优于直接联系，要重视联系的中间环节 ③正确意识对事物发展起着积极的推动作用 ④要树立全局观念，发挥各个要素的功能作用 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2、用联系的观点看待世界和人生 长期以来，人们乱砍滥伐、开荒毁林、围湖造田等，不仅破坏了生态平衡，而且危及到人类自身的生存。这告诉我们什么道理？ 阅读与思考P35：哈尼梯田是以哈尼族为主的各族人民利用当地“一山分四季,十里不同天”的地理气候条件，创造的人与自然和谐共处的杰作。哈尼梯田被誉为“中国最美的山岭雕刻”，并于2013 年被列入世界遗产名录。哈尼族人随山势地形变化，根据土壤、气候、森林等自然条件,因地制宣设计建造梯田、灌溉系统和村寨。村寨的上方有茂密的森林提供水源涵养,满足人畜用水和梯田灌溉;在村寨的下方开垦层层梯田，便于引水灌溉和运送人畜粪便施于田间;梯田沿等高线建造，既减少了动用土方，又防止了水土流失;山腰气候温和、冬暖夏凉,适宜建村寒森林、水系、梯田和村寨“四素共构”的农业生态系统,展现了人与环境的高度和谐。运用联系的观点，谈谈哈尼梯田的建设给我们什么启示？ 要学会用联系的观点正确认识和处理人与自然的关系，实现人与自然和谐共生。 ●人与自然是生命共同体，是和谐共生的关系。 ●人类在同自然的互动中生产、生活、发展，人类要尊重自然、顺应自然、保护自然。保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。 ●我们要牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，建设美丽中国，在绿水青山中共享自然之美、生命之美、生活之美，以实际行动节约资源、保护环境。 （2）要学会用联系的观点正确认识和处理个人与社会的关系，实现人与社会的和谐。 阅读与思考： 青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。离开了祖国需要、人民利益，任何孤芳自赏都会陷入越走越窄的狭小天地。--习近平 中国女排没有你，没有我，只有我们。——郎平 ●社会是由一个个具体的人组成的，离开了个人就没有社会。人是社会的人，离开了社会，个人也无法生活。 ●要把个人发展与社会进步紧密联系起来，重视社会对个人发展的作用，积极投身到中国特色社会主义建设的伟大实践中，不能自我封闭、孤芳自赏。 理解:A.社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。 B.人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。 （3）要学会用联系的观点正确认识和处理人与自身的关系，促进自我身心和谐。 身心和谐自评： 具有良好的饮食习惯，不吃垃圾食物。 能合理安排作息时间，确保良好睡眠。 积极参加体育锻炼，保持适量运动。 与同学友善相处，乐于帮助同学。 积极参加集体活动，能与同学团结协作。 与父母保持良好的沟通，家庭和谐。 自尊自信，勇于克服学习生活中遇到的困难。 热爱劳动，尽职尽责值日，做力所能及的家务。 对以上各条，看哪些较为符合自己的情况，对自我身心和谐情况进行自我评估。
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教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤
课堂练习 课堂小结 作业布置 ●人体是一个有机的整体，身心之间是相互联系、相互影响的，用联系的观点正确认识和处理人与自身的关系，促进自我身心和谐，就是要注意保持人自身的身体、精神、心态、性格等各方面的和谐。 ●这就要求同学们要在日常学习和生活中，注意养成良好生活习惯，积极参加体育锻炼，保持身体健康；要培养坚强的意志品质，养成自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，形成健全人格，实现德智体美劳全面发展。 练习：（多选）下列观点体现用联系的观点看待世界和人生的有（ABD ） A.绿水青山就是金山银山 B.个人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜 C.中国女排没有你，没有我，只有我们 D.努力实现德智体美劳全面发展 通过本节课的学习，我们学习了联系的概念、世界是普遍联系的哲学原理，分析了联系的普遍性、客观性、多样性、条件性的特点。 要求我们要用联系的观点看待世界、处理问题。善于把握事物复杂多样的客观联系，正确认识和处理整体与部分的辩证关系，正确认识和处理人与自然、个人与社会、人与自身的关系，在和谐共处中实现人生发展。 1、什么是联系？事物的联系有哪些种类？ 2、联系的普遍性、客观性、多样性、条件性原理要求我们如何看待世界、处理问题？ 3、如何运用系统观念认识和处理人生问题？ 4、如何用联系的观点看待世界和人生？

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