资源简介

走进故事识少年 ——九年级上册第四单元整体教学
【单元目标】
1.初读文本，能够借助图表和思维导图等形式，梳理小说情节。
2.从人物描写、情节、环境的变化角度，以填写人物简介和穿越时空对话的活动，品析人物形象。
3.进行对比阅读，研讨小说主题的共性，通过“我想对作者说”的活动深化主题。
4.根据以上学习内容，总结缩写方法，学习缩写故事。
【单元大任务】
根据课程标准、教材文本及助读系统，以单元目标为导向，确定本单元的大任务为建设班刊—《少年集》，班刊包括小说故事会、人物档案荟萃、发朋友圈：穿越时空的对话和缩写故事。
本单元整体教学分为三个课段，以单元目标为导向，以梳理情节、品析人物、探究主题、学 习缩写、成长自我为核心，逐层递进，由浅入深。
第一课段“读懂故事，梳理情节”，借助表格、流程图梳理情节，根据情节说故事、写故事，完成班刊（《少年集》）“小说故事会”的内容。
第二课段“微观故事，品析人物”，学生精读小说，围绕“变”字多角度分析人物形象，完成班刊（《少年集》）“人物档案荟萃”的内容。品味具有代表性的环境描写的句子，说说它在小说中的作用。
第三课段“比较研读，归纳主题”，结合写作背景和自己的体验，比读小说，理解深化主题，开展“发朋友圈：穿越时空的对话”活动和学习缩写课文，完成班刊（《少年集》）“穿越时空的对话”和“缩写故事”内容。
第一课段：读懂故事，梳理情节
【核心任务】借助表格、流程图梳理情节，根据情节写故事，完成班刊（《少年集》）“小说故事会”的内容。
一、学习任务
1.初读课文，扫除文字障碍，明确课文线索及结构。
2.通过图表和流程图，梳理故事情节。
3.根据故事情节说故事、写故事。
二、课时安排：2课时
三、学习资源：本单元3篇课文
四、完成任务
01活动一
1.通读三篇课文，扫除文字障碍，找出《故乡》、《孤独之旅》的线索，以及《我的叔叔于勒》的结构。
预设：
《故乡》:时间线索；《我的叔叔于勒》：开端-发展-高潮-结局的结构；《孤独之旅》杜小康心理变化线索。
2.根据找出的线索，用图表进行《故乡》、《孤独之旅》的情节梳理。
示例：《故乡》
小结：阅读小说时抓住线索是把握小说故事发展的关键，线索是贯串整个作品情节发展的脉络，根据线索可以梳理小说的情节，以上两篇课文就是很好的验证。
02活动二
1.请同学们根据前两篇小说的学习经验，读《我的叔叔于勒》，根据开端-发展-高潮-结局的结构，用流程图梳理故事情节。
小结：梳理小说的情节可以从线索、结构入手，还可以从场面入手，一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。
2.根据梳理的三篇课文情节，自选一篇课文组内进行故事试讲，小组内点评。
3.根据大家的建议，整理写出200字左右的故事，进行班级展示。
五、学习评价
从同学们写的故事中选出10篇，编辑到班刊（《少年集》）“小说故事会”内容中。

展开更多......

收起↑