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《世界的海陆分布——七大洲》教学设计
教材解读 “七大洲”对应的课程标准内容是“运用世界地图说出七大洲的分布”。 运用世界地图说出七大洲的分布 ，首先要求能在地图上找出（即识别）七大洲，包括七大洲的名称、轮廓、大小，其中轮廓和大小的要求是粗线条的，只要求了解大致轮廓特征、七大洲面积大小次序（面积数据不要求记忆）即可。然后要求能说出七大洲的分布特点、相对位置、相邻分界线等。 为使学生能正确理解大洲，必然要涉及大陆、岛屿、半岛等名称。这些概念只需要简单了解，而不需要记住或说出其严谨的概念，重在读图识别。 按照“标准”设计思路，教材首先用正文简单地介绍了陆地的相关概念-大陆、岛屿、大洲，引出几块相对集中分布的陆地-七大洲。教材虽然用正文介绍了大陆、岛屿、大洲的概念，但是目的不是想要学生死记概念，而是只要在地图上能够区分这些地理事物即可，可帮助理解七大洲的范围。 教材安排图2-28“七大洲面积比较”引导学生识别七大洲。图中七大洲是按面积从大到小的顺序排列的，直观地引导学生注意七大洲面积大小次序，面积的具体数据不要求掌握。图中七大洲的轮廓形态明显，引导学生简单了解各洲的轮廓基本特征。 教材通过P.29“活动”1 并结合图2-26和图2-27 ，引导学生能够说出七大洲的分布特点。北美洲和南美洲主要位于西半球，亚洲、欧洲、非洲主要位于东半球；亚洲、欧洲、北美洲主要位于北半球，南极洲、南美洲、大洋洲主要位于南半球。教材通过“活动”2引导学生了解七大洲中相邻大洲的分界线，从而了解七大洲分布的相对位置。还让学生初步了解地理分界线的一般特征，为以后区域的学习打下基础。
学情分析 七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些，但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，以及学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。 所以要充分利用课件的直观性和电脑的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并需要教师指导学生归纳记忆地理事物的空间分布方法，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。
教学目标 在了解世界海陆分布的比例基础上 ，掌握世七大洲与四大洋分布的概况。 运用世界地图说出七大洲的分布。 通过绘制、拼接大洲的简单几何图了解大洲的基本轮廓和相互位置关系。 3. 利用地图，学会用大洲位置来描述大洋的位置。 4. 在地图上能够辨别大陆、岛屿、大洲等地理事物通过学习世界的七大洲和四大洋的相互位置关系，培养观察、想象、动手绘图能力，填图技能和辩证唯物辩证观。
重点 大陆、半岛、大洲等的概念。 七大洲的名称识记与相对位置的空间关系 。 3.七大洲的位置分布。
难点 七大洲的位置的空间关系，培养学生的空间思维能力。
教学过程 教师活动学生活动设计意图【导入新课】1.播放歌曲《我和你》这几句：我和你，心连心，同住地球村，为梦想，千里行，相会在北京。 再过渡：我们人类同住地球村，上节课，我们了解到，地球的海洋与陆地分布情况与面积较大的海洋——四大洋，这节课我们学习的内容与奥运会的一个元素相关，刚听的是2008年我国举办夏季奥运会的主题曲，2022年又举办了冬季奥运会，那奥运五环我们多次见到，它表示的是什么呢？对的，是大洲。那我们地球村上的陆地分为七大洲，奥运五环代表大洲，全球有七大洲，那奥运五环为什么只有五环？请带着这个疑问走进今天的课堂。 2.目标展示。1.学生观看视频。 2.清楚学习目标。1.引起学生对时事的关注，联系生活实际，激起学生学习本节课程内容的兴趣，引发学生思考。 2.帮助学生明确学习目标。
新课讲解 1. 大陆、岛屿和大洲的概念 教师活动学生活动设计意图1. 大陆、岛屿和大洲的概念 过渡：为了更好地理解七大洲的划分，我们先来了解一下大陆、岛屿的概念。引导学生阅读教材第32页，请几名同学说一说它们的概念。为了加深对它们的理解开展以下活动。（大陆、半岛、海峡、岛屿） 活动①：连一连，将图中A、B、C所代表的陆地形态与下面的名称连线对应。1.在书上找到概念位置，通过理解进行连线。1.快速判断学生的掌握情况。
2.七大洲的位置与特征 2.七大洲的名称及大小 过渡：那大洲是指什么呢？教师与学生齐说“大陆和它附近的岛屿合称大洲”，出示教材图2.6，了解七大洲的名称和大小顺序，给学生少许时间记忆。 活动①：观看视频：“洲秀”，并把打乱的大洲顺序，按照由大到小的顺序排好。(口诀：亚非北南美，南极欧大洋）学生排序 活动②：进行“剪一剪”（识轮廓）的活动。（根据大陆轮廓，先在卡纸上画简图，再根据轮廓剪一剪） 活动③：“根据轮廓识大洲”抢答活动。A.小组考小组（第一轮）：拿出本组剪裁的轮廓图，考考另外一组（第二组）。B.教师指图，学生回答。（刚才是小组考小组，现在由老师来考考你们）2.观看洲秀，参与“走秀”， 并记忆大洲顺序。 “剪一剪” 积极参与活动。 2. ①缓解学习疲劳，增强课堂的趣味性，加深对大洲轮廓的认识，并对大小排序的口诀加强运用；②并培养动手操作能力。③提高读图、识图、做图、绘图能力。
3.大洲的位置 3.七大洲的位置 进行小组合作讨论：（每个大洲有什么特点，给大家3分钟）观察教材28页图2.6地图，完成下列学习任务。 1）大部分位于东半球的大洲有：（ ）（ ）（ ）（ ） 2）大部分位于西半球的大洲有：（ ）（ ） 3）赤道横穿哪几个大洲的大陆？（ ）（ ） 4）全部位于北半球的大洲有：（ ）（ ） 5）全部位于南半球的大洲有：（ ） 6）跨经度最多的大洲是（ ）（ ） 7）纬度最高的大洲是（ ） 活动①“拼一拼”（知位置）：知道大洲位置，黑板上一组同学拼，其它同学小组合作拼。 活动②“贴一贴”（懂对应）：把大洲大洋的位置贴在对应位置，黑板上一组同学贴，其它同学小组合作贴。 活动③给出东西半球图以及南北半球图，进行大洲大洋的识别。（上台拖图帮助他们拖回家）3.小组合作讨论。 “拼一拼” “贴一贴”3.目的是提高学生口头表达能力和相互合作、读图、识图等综合能力，充分施展学生的才华。 活动丰富，形式多样，有利于增加课堂的趣味性，并能够有效的帮助学生对大洲大洋位置的识记，同时帮助学生能够把重难点突破，同时又能把重要知识点能够当堂课内化。
4.七大洲的分界线 4.大洲分界线 过渡：从图中我们可以看出，大洲与大洲之间是相邻或者是相连的，它们如何分界呢？ 活动①：完成教材第30页“活动” 2.由学生表达出它们的答案，教师总结归纳，同时启发同学们去寻找其它大洲之间的洲界线。 活动②填一填（更熟练）：教材31页表格，学生展示答案，教师点拨。“找一找” “填一填” 4.掌握大洲间的洲界线，并提高看图识图能力。
知识小结： 播放小结视频，并进行板书。 并表述：我们在学习的过程就像爬山一样，每一步都有他的意义，有时候道路平坦，知识简单，走起来轻松，有时候坡度大，困难，但只要你始终不放弃，终会登上山顶，看到最美的风景，今天我们就登上了山顶，看到了“地球村”的全貌。 最后回到开始的问题：那我们地球村上的陆地分为七大洲，奥运五环代表大洲，全球有七大洲，那奥运五环为什么只有5环？
作业 完成世界简图的绘制，并在相应位置填上大洲、大洋、洲界线的名称。
课后活动 找找——陆地之最（选做） 剪剪——大洲轮廓（必做） 附：世界上最大的大陆——亚欧大陆 世界上最小的大陆——澳大利亚大陆 世界上最大的岛屿——格陵兰岛 世界上最大的半岛——阿拉伯半岛 世界上最大的群岛——马来群岛 世界上最大的洲——亚洲 世界上最小的洲——大洋洲

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