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初一地理第一学期第二章第二节“海陆的变迁”教学设计
一、设计理念
地理教改的关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习和探究创新的能力，以图忆文。
二、教材分析
(一) 教材的地位作用
“海陆的变迁”一节是七年级地理上册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节“大洲和大洋”对地球海陆面貌认识的进一步深化。让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点。
(二)教学目标
1.知识与技能目标：
(1)能举出实例说明海陆变迁，树立海陆不断运动变化的科学观念。
(2)了解大陆漂移学说。
(3)知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象。
(4)说出世界主要火山、地震分布，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2.过程和方法目标:
通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3.情感态度和价值观目标:树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
(三)重点与难点
教学重点:
(1)树立海陆不断运动变化的科学观点，培养求真求实的科学精神。
(2)用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点:用板块构造学说解释一些地理现象
三、学情分析
在学习了第一章“地球和地图”，第二章第一节“大洲和大洋”，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
四、教法选用、学法指导
现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习，要让学生在活动中感受、理解知识产生、发展的过程。
根据课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课教学方法的运用以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等，本节课的学习方法为:自主读图探究和合作学习。
教学课时:2
五、教学过程
第1课时
(一)创设情境、导入新课
1.课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。激发学生兴趣，由此导入新课。新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。
资料一：全球变暖带来的问题——海平面上升、全球气候资源重新分配、物种灭绝、极端性天气多发、引发各国农业问题等。
海平面上升是全球变暖的一个直接后果，由于海平面上升，就会导致沿海低地被淹没，如果一个国家可能被整体淹没的话，显然是那些海拔不高的岛屿国家。南太平洋珊瑚岛国图瓦卢或将称为世界上第一个将要沉入海底的国家。
资料二：图瓦卢由9个环形珊瑚岛群组成，总人口为1万多人，是世界面积第四小的国家。气象及海洋统计数据显示，从1993年到2009年的16年间，图瓦卢的海平面总共上升了9.12厘米，国土面积减少了2%。以此推算，50年之后，海平面将上升37.6厘米，这意味着图瓦卢至少将有60%的国土彻底沉入海中。
2.出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。
(二)探究新知
A.沧海桑田
【提出例证、质疑探究】
1.学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。
观察图“喜马拉雅山上的海洋生物化石”、“我国东部海底的古河流遗迹”和“荷兰的围海大坝”，用科学研究实例证明海陆变迁、理解“沧海桑田”，认识到：地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。
观察图2.17，看看两大洲的凸凹部分有什么特点：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好像一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到现在位置上”。
2.交流汇报，体会海陆是不断变迁的，师生总结引起海陆变迁的原因。
在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问、合作学习的习惯。
充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。
B.从世界地图上得到的启示
【设疑过渡，观察猜想】
海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活的大洲是自古如此吗。同学们不要急着下结论我们来观察一下非洲和南美洲轮廓地图。(课件出示非洲和南美洲轮廓图)
观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起 引出:大陆漂移。
德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，如果把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好像一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。于是，他提出了伟大的假说──大陆漂移假说。
环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。
【角色扮演、证实假说】
阅读材料：了解魏格纳和大陆漂移假说。
小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。
让学生自主参与、动手体验、反思交流，培养学生求真求实积极探究的科学精神。
(三)课堂总结
1.学生自主小结
2.教师总结，激励探索。
地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断探索，用知识为人类造福。让学生树立海陆不断运动变化的科学观点。
第43页活动：
（四）、作业：填充图册相应习题

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