资源简介

(共29张PPT)
*
有关合作学习的经验分享
*
一、合作学习带给学生的变化
1.每一个孩子都得到关注，得到进步
2.同伴影响使孩子成长更大
3.满足了孩子的归属感，使孩子的学习心理更愉悦
4.在合作中学会了交往，学会了沟通，得到了情感、态度、价值观方面的提升
5.提高了学生综合解决问题的能力
*
合作学习促进了学生生命整体的、全面发展，促进了教师的个人成长。
*
二、什么是合作学习
1.假冒的学习小组；
2.传统的课堂学习小组；
3.合作性学习小组
*
合作学习小组五特征
第一，积极互赖。
第二，直面互动。
第三，人人尽责。
第四，社交技能。
第五，小组反思。
*
三、建立合作学习小组的操作过程
1.组建。
（1）激发动机，促进积极参与。
（2）决定小组规模，确定小组成员。
（3）建立小组文化，培养团队精神。
讨论——展示——设计——强化
*
我们的组名
我们的组员及分工 1号组长 2号语文学科长……
我们的目标
我们的口号（组训）
我们的约定 从组员的学习到游戏到卫生，从作业到听讲，具体预定本组成员的规则，具体明确
我们的签字
*
我们的组名
我们的组员及分工
我们的目标
我们的约定
我们的星星最闪亮
*
2.培训
（1）组长管理培训。
（2）各学科长管理培训。
（3）各组员合作沟通技能培训。
（4）不同的角色培训。
（5）各学科合作学习方法培训。
*
合作技能“七字诀”（小学三、四年级用）
听取发言要专心，注视对方动脑筋。
说明紧紧扣中心，有根有据说得清。
求助别人要有礼，得到帮助表谢意。
反思自己有勇气，肯定别人得诚心。
自控守纪勿喧哗，依次发言从多数。
帮助同学要热情，耐心周到把难除。
说服别人把理表，态度诚恳不嘲笑。
建议大胆有设想，人人献策大步闯。
协调组员共商量，指正让步齐向上。
*
合作技能“七字诀”（小学五、六年级用）
听取发言不插嘴，分析比较求领会。
说明理由要充分，启发大家同思考。
求助别人要诚心，注视对方稍欠身。
反思敢于承认错，肯定别人学者做。
自控发言尽量轻，服从集体留个性。
帮助同学要主动，诲人不倦情意浓。
说服别人先肯定，语气委婉少批评。
建议之前多思量，分工合作效果好。
协调彼此求默契，交往合作争第一。
*
课堂展示歌
我自信，我最棒，聚焦点处来亮相；
胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋；
嘴里说，心中想，脱稿不再看师长；
吐字清，声洪亮，嗯啊口语别带上；
一握拳，一挥掌，肢体语言能帮忙；
展示完，忙退让，褒贬评价记心房。
*
展示发言歌
身站直，向大家；目光平视看前方；
开口发言声音响；借助手势更加棒。
合作学习歌
我参与，我快乐，我的学习我做主，
勤思考，善合作，人人进步乐趣多
*
小组成员角色 技能（任务） 范例
领导者 引导小组活动，确保指定作业全部能按时完成 现在我们轮流交流对这个问题的看法
激励着 鼓励所有小组成员参与活动 **，你今天的表现很棒。
**，你对我们的问题有什么看法
记录者 要求小组成员各抒己见，将小组的发言选择要点记录下来以备汇报 **，你有什么想法？你的观点是什么？
**，你的观点可不可以用**概括？
检查者 督促所有成员认真参与，耐心倾听，遇到问题及时提醒 **，请注意认真听。**，你还没有发言，请你说一说。
*
小组成员角色 技能（任务）
朗读专家 能读熟课文，不错字，在学习课文后能有感情地读课文，并能点评别人的朗读
词语专家 能查字典解决不懂的词语，并在交流时对别人提出的词语问题进行解答
概括专家 能概括课文主要内容，并能理清课文的写作思路，讲述课文的写作顺序
理解专家 能讲解课文中句子的意思，
问题专家 能针对课文提出有价值的问题并能解答他人提出的问题
写作专家 能讲述课文的写作方法，并善于模仿写作
板书专家 能根据小组汇报的内容进行板书设计并在汇报时恰当板书
电教专家 能根据小组汇报的内容收集图片、资料，制作PPT
*
分小组活动的基本方式
1起立
2聚首
3开口
4讨论
5评价
*
怎样进行培训？
基本习惯每天提示
学习方式集中培训，学习步骤明确出示
团队意识活动促进
单项培训见缝插针
*
3.不同年段的不同组织方法
低年级：秧田式，四人组，任务简单，角色单一
中年级：秧田式，六人组，任务简单，增加角色
高年级：围坐式，6-8人组，任务增加，角色多变，轮流
*
4.建立评价制度
（1）及时评价；
（2）全面评价；
（3）多层次评价，小组评价和个体评价相结合；
（4）多形式评价。
*
四、实施合作学习的主要问题及对策
*
（一）合作学习太费时，影响教学进度
1.加强指导。磨刀不误砍柴工。明确分工，明确步骤，明确任务
2.循序渐进。从手把手的教到慢慢放手。从三天的准备到三分钟。
3.简化内容。
4.教材整合
*
（二）小组内部“争吵”现象（合作意识缺乏）
1.陈述自己的意见，不评价他人观点
2.批评时就事论事
3.进行换位思考，理解他人的感受与观点
4.尊重与包容的心态
*
（三）小组成员“各干各”现象（合作技巧缺乏）
1.讲授合作技巧，指导合作的方法。
2.进行合作练习
3.建立互相依赖：评价，目标，资源，角色
*
（四）怎样防止两极分化：弱的学生搭便车，强的学生霸占活动机会
1.引导“不抛弃，不放弃”“大家好才是真的好”的团队意识
2.人人有角色，人人有事干
3.细化小组分工，为每一个需要帮助的孩子找个好老师，必要时一对一活动
4.团体评价与个人评价相结合，根据具体问题强化某项评价
5.善用小技巧：为能力强的孩子发放发言卡，控制发言的机会；为能力弱的孩子设立专项奖励，鼓励发言；给不善言谈的学生需要说话的任务，给爱说话的学生只需要听的任务
6.必要时建立第七组，进行第七组特殊学习时
7.减小小组规模
*
（五）合作学习时教室太吵
1.明确要求，明确期望
2.小组内设立声音猎人，嘘嘘队长
3.建立两种声音表达规则：图书馆声音，广场声音
4.分配适宜的教学任务
5.借助手势传递信号
*
（六）低年级怎样进行合作学习
1. 游戏为主，培养合作兴趣，培养合作意识
2.教授简单合作技巧，完成简单合作学习任务，注重习惯养成
3.注重小组长的培训与指导
4.循序渐进，不急功近利
*
（七）怎样帮助学生在小组中有序开展活动
1.加强指导，明确目标，明确方法
2.没有讲清楚活动方式之前不急于开展活动，教师示范、请人重复加深对活动规则和过程的了解3.反复练习，多次运用，熟能生巧
4.注重课堂常规习惯的培养。如听的习惯，说的习惯
5.难度适当
6.教师在活动时注意观察，发现问题及时解决
7.注重及时评价
8.从学生角度对活动进行反思
*
（八）为什么要进行小组展示汇报
培养小组活动人人参与的习惯
培养人人表达的习惯，不让一个孩子掉队
鼓励每一个孩子自信表达，自信参与，保证每一个学生在小组中，在班级中受到均等的关注
培训小组合作技能的最好方式
*
五、实施合作学习的几点认识
1.合作学习与学科教学
2.合作学习与卓越课堂
3.合作学习与竞争学习、个体化学习

展开更多......

收起↑