资源简介

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课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级上册第六单元《奥林匹克风》第4课欣赏课《奥运会会歌》+《意大利之夏》。
【教材分析】
《奥运会会歌》+《意大利之夏》选曲是六年级上学期第六单元《奥林匹克风》的第4节课欣赏课，《奥运会会歌》又名《奥林匹克圣歌》。1896年在雅典第一届奥运会开幕式上，国王乔治一世宣布奥运会开幕以后，合唱队唱起了一首庄严而动听的歌曲《奥林匹克圣歌》这是一首古希腊歌曲，由希腊人萨马拉斯作曲、帕拉马斯作词，但当时并未确定其为奥运会会歌。20世纪50年代以后有人建议重新创作新曲，作为水久性的会歌，但几经尝试都不能令人满意。于是，国际奥委会在1958年于东京举行的第55次全会上最后确定还是用原《奥林匹克圣歌》作为奥林四克永久性会歌。其乐谱存放于国际奥委会总部。从此以后，在每届奥运会的开、闭幕式上都能听到这首悠扬的古希腊乐曲。
【学情分析】
六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品旋律的特点和表达的积极向上的奥运精神，感受西方音乐特点。
(二)艺术表现
能哼唱主旋律，能从速度、力度、乐器音色等方面分析作品，引导学生听辨音乐要素的变化，用适当的情绪和方式感知音乐
(三)创意实践
通过聆听能用肢体语言和伴奏乐器创意性的去表达作品的意境。
(四)文化理解
引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹克运动的情感
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、把握不同作品情感和不同乐器的音色
2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析作品
(二)教学难点:
1、能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品所表现的意境和画面
2、能哼唱主题音乐
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师：同学们，上节课我们欣赏了汉城奥运会主题曲《手拉手》和洛杉矶奥运会《奥林匹克号角》。奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的课堂，通过学习大家对于奥运会有哪些感受？
预设：回答问题
教师：今天我们继续聆听奥运之歌，好不好？
预设：回答问题
教师：我们首先聆听一下《奥运会会歌》（板书《奥运会会歌》）
【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基础】
二、师生互动，感受音乐
（一）初步聆听，感受作品
教师：聆听音乐判断这段音乐的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：下面老师来介绍一下这部作品，《奥运会会歌》又名《奥林匹克圣歌》。1896年在雅典第一届奥运会开幕式上，国王乔治一世宣布奥运会开幕以后，合唱队唱起了一首庄严而动听的歌曲《奥林匹克圣歌》这是一首古希腊歌曲，由希腊人萨马拉斯作曲、帕拉马斯作词，但当时并未确定其为奥运会会歌。20世纪50年代以后有人建议重新创作新曲，作为水久性的会歌，但几经尝试都不能令人满意。于是，国际奥委会在1958年于东京举行的第55次全会上最后确定还是用原《奥林匹克圣歌》作为奥林四克永久性会歌。其乐谱存放于国际奥委会总部。从此以后，在每届奥运会的开、闭幕式上都能听到这首悠扬的古希腊乐曲。歌曲的旋律优美动听，充满了人们对于体育盛会的感激和崇拜之情。下面我们跟着音乐律动。（播放音乐）
预设：律动
教师：下面我们通过视频欣赏一下这首作品
预设：欣赏
教师：接下来我们欣赏第二首歌曲，它的名字叫作《意大利之夏》（板书《意大利之夏》）听听这首作品和《奥运会会歌》有什么区别？分为几个乐段？（播放音乐）
预设：聆听音乐，回答问题
教师：同学们回答的很棒，《意大利之夏》这首作品充满激情，给人一种兴奋积极向上的感觉，动感十分强，下面老师具体介绍一下该作品，《意大利之夏》是1990年世界杯足球赛主题曲，是最成功的世界杯主题曲之一，一直深受球迷和歌迷的喜爱，流传甚广。收曲为二段体，旋律既悠扬动听，又振奋人心，这首歌曲有很多演唱版本，原唱比较抒情，还有加人摇滚乐因素的版本。作品分为两个乐段，那么两个乐段的情绪、速度、力度一样吗？下面我们分段来欣赏，首先聆听第一乐段，回答第一乐段的情绪是怎样的？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第一乐段是抒情悠扬的。下面我们跟着第一乐段律动（播放音乐）
预设：律动
教师：下面聆听第二部分音乐，这段音乐和第一部分音乐有什么区别？
预设：情绪推向高潮，热情、激昂地，音域较高
教师：下面我们来学习一下第二乐段的简谱，跟着钢琴用“la”哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们通过视频欣赏一下这首作品
预设：欣赏
教师：下面我们跟着音频第一乐段用身体律动，第二乐段哼唱（播放音乐）
预设：表演唱
【教学建议：养成良好的欣赏习惯以后提高学生自己的欣赏水平。充分发挥他们的想象力和创造力。这首歌曲原唱和翻唱都是英文版的，学生欣赏的时候比较困难。在选择音响资料时要进行仔细耐心的筛选，不需要学生完整学唱歌曲，目的是在于通过学唱的方式熟悉作品，只要大多数学生能够随音乐哼唱旋律即可】
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学上台表演《意大利之夏》
预设：上台
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一下2022北京冬奥运会开幕式视频
预设：欣赏
教师：说说这段音乐在这个片段给你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：引导学生了解和体验奥运会音乐，培养学生感受和欣赏音乐、鉴赏音乐的能力。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《奥运会会歌》+《意大利之夏》
《奥运会会歌》 希腊
《意大利之夏》 F 4/4 两个乐段
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
第六单元
奥林匹克风
同学们，上节课我们欣赏了汉城奥运会主题曲《手拉手》和洛杉矶奥运会《奥林匹克号角》。奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的课堂，通过学习大家对于奥运会有哪些感受？
《奥运会会歌》
小
聆听音乐判断这段音乐的情绪是怎样的？
《奥运会会歌》又名《奥林匹克圣歌》。1896年在雅典第一届奥运会开幕式上，国王乔治一世宣布奥运会开幕以后，合唱队唱起了一首庄严而动听的歌曲《奥林匹克圣歌》这是一首古希腊歌曲，由希腊人萨马拉斯作曲、帕拉马斯作词，但当时并未确定其为奥运会会歌。20世纪50年代以后有人建议重新创作新曲，作为水久性的会歌，但几经尝试都不能令人满意。于是，国际奥委会在1958年于东京举行的第55次全会上最后确定还是用原《奥林匹克圣歌》作为奥林四克永久性会歌。其乐谱存放于国际奥委会总部。从此以后，在每届奥运会的开、闭幕式上都能听到这首悠扬的古希腊乐曲。歌曲的旋律优美动听，充满了人们对于体育盛会的感激和崇拜之情。下面我们跟着音乐律动。
接下来我们欣赏第二首歌曲，它的名字叫作《意大利之夏》听听这首作品和《奥运会会歌》有什么区别？分为几个乐段？？
《意大利之夏》这首作品充满激情，给人一种兴奋积极向上的感觉，动感十分强，下面老师具体介绍一下该作品，《意大利之夏》是1990年世界杯足球赛主题曲，是最成功的世界杯主题曲之一，一直深受球迷和歌迷的喜爱，流传甚广。收曲为二段体，旋律既悠扬动听，又振奋人心，这首歌曲有很多演唱版本，原唱比较抒情，还有加人摇滚乐因素的版本。作品分为两个乐段，那么两个乐段的情绪、速度、力度一样吗？下面我们分段来欣赏，首先聆听第一乐段，回答第一乐段的情绪是怎样的？
第一乐段是抒情悠扬的。下面我们跟着第一乐段律动
下面聆听第二部分音乐，这段音乐和第一部分音乐有什么区别？
第二乐段情绪推向高潮，热情、激昂地，音域较高,下面我们跟着音频第一乐段用身体律动，第二乐段哼唱
下面我们找几位同学上台表演《意大利之夏》
精彩表演
下面我们欣赏一下2022北京冬奥运会开幕式视频
说说这段音乐在这个片段给你的感受
同学们，再见！
谢谢观看
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