资源简介

第一课 新朋与老友
教学目标和设计依据
(一)教学目标
1.认识到结交新朋友的必要性,了解结交新朋友的方法。
2.能够关注朋友的性格特质,知道自己喜欢和什么性格的朋友交往。
3.能够主动了解新朋友的信息,和新朋友结交。
4.学会理解和接受与老朋友的分离,接纳新朋友的到来。
(二)设计依据
“建立良好的人际关系”是《中小学心理健康教育指导纲要》中提出的初中心理健康教育的重要内容,也是初中生现实的心理需求。进入中学,学生一方面要处理与小学生活、与老同学的分离,另一方面又迫切需要在新的群体里发展新的友谊。过于留恋过去,或者不懂得如何结交新朋友,都容易让新进初中的学生陷入社交的窘境。因此,学会处理与过往生活的分离,在新环境里关注他人的性格特质,敞开心胸主动与人交往,是初一学生的重要课题。
本课属于“人际交往”模块。
教学重点和难点
(一)教学重点
1.掌握结交新朋友的方法。
(二)教学难点
1.关注他人的性格特质,认识到自己喜欢与有哪些性格特质的人交往。
教学建议
触动我心
从小到大,你一定结交了不少朋友，这些朋友与你分享快乐、分担忧愁,是你最信赖的伙伴。请把他们的名字写在下面的友谊花上。在一朵花上写你上初中后结识的新朋友,另一朵花上写你上初中前结交的老朋友。
★设计意图
1.让学生了解自己的交往现状。
2.让学生回忆和朋友交往的过程,为进一步结交新朋友做好准备。
★问题
你是如何跟他们成为朋友的 这些朋友中,是新朋友多还是老朋友多 和大家分享你和这些朋友间发生的、让你印象最深的一件事。
◎教学步骤
1.教师请学生在花瓣上分别填写老朋友和新朋友的姓名,也可以填写昵称。教师要提醒学生,不需要比谁填得多，填上自己真心认可的好朋友即可。
2．教师向学生提问:“这些朋友中,是新朋友多还是老朋友多 你们是如何成为朋友的 你和朋友间发生过什么令你印象深刻的事情 ”其中主要请学生分享和朋友交往的过程,回忆和体验交友的感受。这个部分也可以分小组交流。
3.教师总结:“我们在生活中有很多交往的经验。无论是新朋友还是老朋友,都给我们带来很多快乐。朋友让我们的生活更加丰富多彩。”
◎问题回应
引导学生分享自己的经历。对于朋友多少不做评价,更多地让学生关注自己结交朋友的过程;对于朋友间发生的故事,也更多地让学生来谈为什么选择这件事来分享,这件事情给自己带来哪些感受和影响,因而得出友谊令生活更加丰富和精彩的结论。
心灵课堂
体验活动一:新朋友，老朋友
陈云升入初中已经有一段时间了,可是她觉得自己在班级里非常孤
单，她很希望自己能结交一些新朋友。但是……
★设计意图
1.通过事例,让学生分析某些同学既没有新朋友、老朋友也渐渐远去的原因。
2.引导学生反思自己和新老朋友交往的状况,认识到既要把老朋友的友谊珍藏在心中,更要主动结识新朋友,更好地适应初中生活。
★问题
你觉得陈云没有交到朋友的原因是什么？
◎教学步骤
1.学生阅读陈云的故事,讨论发言,说一说陈云没有交到新朋友的原因是什么。教师引导学生思考自已有没有遇到类似的困感,自己是怎样看待这个现象的。
2.教师提问：“你现在和小学时的朋友关系怎么样 你希望和你的初中新同学成为朋友吗 ”也可以参考书上的选项提问。无论学生的交友情况如何,教师都不要批评或评价、应鼓励学生分享自己的感受,包括面对旧同学的感受、没有朋友时的感受、交到新朋友时的感受等。也可以让学生说一说自己在交友方面遇到的实际困难,教师可以联系“心路指南”中的相关内容回应。
3．教师结合“心路指南”进行总结:“随着我们生活的变化、朋友关系也会产生相应的变化。有些老朋友渐渐远离,我们会有不舍,但也要感谢他们并送上祝福。我们渴望结交新朋友,就需要敞开心胸,只要我们付出真诚,主动交往,一定会有新的友谊。”
◎问题回应
陈云在面对新同学的时候,有一些不恰当的认识,比如已经有朋友的同学就不能和自己再成为朋友了,优秀的同学会看不起自己,交游广阔的同学也会不看重自已……这些观念影响了陈云和同学们的交往。而原来的老同学,或者由于时间的原因不能常聚,或者他们也有了自己的新朋友，慢慢地和陈云变得疏远。这些都会让陈云产生孤单的感觉。
体验活动二:交友有方
新学期开始已经有一段时间了,可能你已经认识一些新同学了,但彼此之间并不一定十分了解。通过下面的活动,让我们加深对彼此的了解吧。
★设计意图
1.让学生进一步了解新同学,并由此认识到了解一个人需要时间,也需要合适的方法。
2.让学生从个人经验中总结出结交新朋友的方法。
★问题
了解了小组内的同学以后,你觉得现在你对他们的印象有了哪些改
变 产生改变的原因是什么？
◎教学步骤
1.随机分小组、小组成员根据表格要求交流信息。教师可以刻意将一些彼此不太熟悉的学生分在一个小组。交流过程不一定完全按照书本，每个小组都可以经商讨发展出新的有特色 的交流内容。
2.教师引导学生思考:“了解这些同学以后,你对他们的印象有哪些改变 是什么原内造成这种改变的 ”这部分小组交流结束后，可以在全班分享。
3.让学生回忆“触动我心”中所举的事例、从中归纳出结交新朋友的方法。关于怎样从具体的事例中提炼出方法,教师可以给予一定指导。
4.全班交流，教师可以将各组的方法汇总到一起展示出来。结合“心路指南”的内容,引导学生看到,在新环境里结识新朋友有很多途径,自己可以选择合适的方式进行尝试。
◎问题回应
部分学生有可能回答对同学的印象没有改变,因为他们以前对这些同学就比较了解,教师不用强求回答。有些学生可能会有不同的感受，比如亲切、意外、兴奋等。产生这些变化的原因主要是对同学有了更加深入的了解,或者消除了以前的一些误解。教师应通过总结,引导学生认识到,我们对他人的认识需要经历一个过程，因此在交往中,我们不要过早对别人下结论,而需要经过一段时间的接触,全面地了解他人,以欣赏的眼光看待他人,从而结交朋友。
心路指南
每一个升入初中的同学，都可能会遇到离别老朋友、结交新朋友的问题...
★设计意图
让学生了解和掌握在新环境里结交朋友的具体方法，接受成长和离别，真正融入新集体。
◎操作建议
1.此部分的教学不是孤立的,应与前面各项体验活动进行有机的结合。在活动过程中进行适当的总结,归纳出本部分的各项建议。例如,在“体验活动一”中,总结出“结交朋友需要有主动的态度”;在“体验活动二”中,总结出“以欣赏的眼光看待他人”等。这个过程不应是强行的,而应根据课堂生成和学生的即时回答进行水到渠成的提炼。进行到“心路指南”部分时,只需要对前面的内容进行小结或适当的补充即可。
2.不拘泥于课本给出的条目,师生还可以对结交新朋友的方法进行补充。
心动行动
不管是老朋友还是新朋友，都是我们成长旅途中的好伙伴。为你的
朋友们做点什么吧……
★设计意图
鼓励学生将课本内容和自己的实践结合起来,促进学生与新老朋友互动,在行动中体验友谊。
◎操作建议
请学生在适当的时机与朋友互动,进行真诚的表达。尤其请学生关注自己结交新朋友的一些做法以及别人的反馈。在生活中尝试各种方法,找到适合自己的交友之路。

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