资源简介

第八课 拥有好人源
教学目标和设计依据
(一)教学目标
认识到拥有好人缘需要良好的个性品质,其中关键品质起到重要
作用。
2.反思自己的人际关系，思考造成这种情况的原因。
3.关注自己的人际关系,能够有意识地培养良好的心理品质,增强人际吸引力。
(二)设计依据
《中小学心理健康教育指导纲要》中对于交往的任务要求是“积极与教师及父母进行沟通,把握与异性交往的尺度,建立良好的人际关系”。要想建立良好的人际关系,首先要认识到人际交往中最吸引别人的是什么。初中生对于人际关系的认识还比较表面化，他们喜欢与一些人交往,但是不知道对方为什么吸引自己,或者对方为什么喜欢自己;他们会与他人交恶,也很难解释清楚其中的缘由。其实,人际吸引虽然有很多技巧,但其中最关键的因素是人的个性品质。只有认识到这一点，注重培养自己乐观、友善、真诚等良好的个性特点，才能为自己赢得稳固而长久的友谊。
本课属于“人际”模块。教学重点和难点
教学重点和难点
(一)教学重点和难点
关注自己的人际关系,能够有意识地培养良好的心理品质,增强人际吸引力。
教学建议
触动我心
谁是班级里最受欢迎的人呢 大家一起来评选吧!
★设计意图
通过关注班上的“好人缘”学生，让学生认识到良好的个性特点是赢得好人缘的关键。
★问题
这些好人缘同学共同的个性特点是什么？
◎教学步骤
1.学生完成“好人缘卡”，写出自己认为人缘最好最受欢迎的同学的名字,并写出他们最吸引人的三个性格特征。如果难以用简单的几个词来概括的话,也可以用描述性的句子,比如“她和人说话的时候总是面带微笑”“他很有幽默感,总是逗得大家开怀大笑”等。
2.教师收集“好人缘卡”,统计获得“好人缘”称号最多的三位同学。
3.请获得“好人缘”称号的学生说一说自己的感受,并猜一猜自己为什么入选。
4.请学生讨论这几位同学身上有哪些共同的个性特点。
5．教师也可以扩大比较的范围，请学生列举自己身边或者文学影视作品中公认的好人缘人物,归纳他们身上共同的个性特点。
6.教师结合“心路指南”内容进行总结:“把那些受人欢迎的人进行比对,我们就会发现他们都有一些共同的个性特征,比如真诚、友善、乐观等。这些个性特点不一定在第一时间引人注意,但是在交往中慢慢就会表现出独特的魅力,赢得大家的欣赏。”
◎问题回应
学生可能的答案包括热情、活泼、乐观、友善、真诚、风趣等。教师都可以给予肯定。教师主要引导学生叙述和人际交往相关的个性特点,比如勤奋就不是好人缘同学共同的个性特点,教师可以追问:“你所说的这一点和他们的好人缘有什么关系 ”从而帮助学生澄清自己的答案。
心灵课堂
体验活动一:我的人缘状况
我们可以从被同伴接纳的程度察觉我们的人缘状况
★设计意图
1.让学生反思自己的人际状况,并思考造成这种状况的原因。
2.让学生认识到，良好的品行和个性是赢得喜爱和尊重的重要条件。
★问题
你希望自己是哪一类人 你对自己的人缘状况满意吗
请在心里想一想别人喜欢你或不喜欢你的原因。
◎教学步骤
1.学生阅读教材提供的人缘状况表格。
2.请学生思考以下三个层面的问题:首先,如果每个人都能被列在这张表格中,你可能是哪一类人 其次,当你觉得自己属于某一类型的时候，你的感受是怎样的 你愿意待在这个类型中吗 你是否知道自
己目前为什么处于这一类型 最后,如果可以改变,你最想列入哪个类型中 为什么 你认为你可以怎样改变现状
教师总结:“一个人受欢迎有多方面的原因,其中良好的个性品质
是最重要也是最稳定的因素,这也是我们应该关注和努力的方向。”
◎问题回应
学生可能回答希望成为“受欢迎者”,也可能只愿意做“一般的人”或“矛盾的人”，或者待在自己目前的位置里。这些选择并没有对错之分,也不应该被赋予道德判断。教师要鼓励学生建立更好的人缘,也要允许学生待在他认为舒适或者安全的范畴里。
学生在这个问题的认识上可能比较模糊。教师可以采访上一环节的好人缘同学,询问他们原先是否认为自己是受欢迎者,他们认为自己受欢迎的原因是什么。也可以让学生思考，如果想让自已被更多人喜欢,可以怎样做。
体验活动二:提升魅力我有招
人格品质是影响吸引力的最稳定因素,也是个体吸引力最重要的因素之一。
★设计意图
让学生认识到关键品质对人际交往的影响，促使学生培养良好的关键品质。
◎教学步骤
1.请学生分成4~6人小组,教师出示两组描述人物品质的词,请学生讨论同时具有A或B五种品质的人给人以什么印象。在全班交流。
说一说这一现象说明了什么问题。
2．请学生比较各组的答案，
3.教师结合“心路指南”内容进行讲解:“每个人都拥有多方面的个性品质,其中一些关键的品质会直接影响他人对我们的印象,进而影响他们与我们交往的愿望。”
4.教师请各小组学生自己列出两组具有对比意义的个性词汇,要体现出关键品质的作用。
5．全班交流,总结影响交往的关键品质还有哪些。
心路指南
和谐的人际关系,是我们心灵健康成长不可缺少的重要组成部分。
★设计意图
让学生认识到能使自己拥有好人缘的具体的个性品质。
◎操作建议
1．这一部分内容可与“触动我心”环节及“体验活动二”结合起来进行讲解。
2.这一部分的内容是开放性的,教师应鼓励学生从生活出发,积极探索能够促进人际交往的良好个性品质。
心动行动
从小到大,你身边一定有许多朋友,而这些朋友在你心中的地位如
何
★设计意图
促使学生从良好个性品质的角度分析自己的人际圈。
◎操作建议
1.学生按照教材要求填写表格,归纳不同人际圈中朋友的个性品质。可在小组内相互交流和分享,寻找共同点和不同点,最后在全班交流。
2.这一环节可以帮助学生关注自己人际圈中的突出个性品质,促进学生思考:“为什么这样个性的人会处于我的一级\二级\三级人际圈 这说明了我交往中的什么特点 这让我看到自己的哪些需求 ”

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