资源简介

第十三课 提高注意力
教学目标和设计依据
(一)教学目标
认识注意力的重要性,了解注意力的基本特征。
2.了解提高注意力的方法。
3.掌握提高注意力的方法,提升自己的学习能力。
4.在学习中自觉养成提高注意力的习惯,能够主动提升注意力。
(二)设计依据
“发展学习能力,提高学习效率”是《中小学心理健康教育指导纲要》中提出的初中年级心理健康教育的主要内容之一,而提高注意力是发展学习能力、提高学习效率中非常重要的内容。
心理学将“注意”解释为心理活动对一定对象的指向与集中,而“注意力”则是这种指向与集中的能力。注意力在智力活动中担任“组织者”和“维持者”的角色,是观察力、记忆力、思维力、想象力的基础。意大利的著名教育家蒙台梭利说:“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”
据调查发现,大多数的学生都认识到集中注意力有助于提高学习效率,但是他们缺乏对注意力的认识与训练。
本课属于“学习”模块。
教学重点和难点
(一)教学重点
了解提高注意力的方法，提升学习能力。
(二)教学难点
掌握提高注意力的方法，能够主动提升注意力。
教学建议
触动我心
请读一遍下面的这段话。电梯在1楼,要去往最高的28层楼。现在,电梯门开了，走进去……
★设计意图
1.让学生通过这个小活动体验什么是注意力。
2.在这个导入活动中,给学生介绍有意注意和无意注意的相关知识。
★问题
在整个过程中,电梯一共停了几次
为什么大多数人能够回答最后下电梯的一共是几个人,却回答不了电梯一共停了几次 你能答得出来吗
◎教学步骤
1.学生完成小活动，并且回答活动后的问题。
2.在课堂活动开始前,尽量不要让学生阅读材料,教师可以邀请学生合上书本，教师口述,请学生通过聆听来理解这篇材料。如果无法实现这个条件,教师可以更换导入活动,例如请一位同学到教室外面,改变自己身上的一些穿着打扮细节,然后再请同学辨认做了哪些改变。
3.学生回答完问题后，教师可以继续提问:“为什么会出现这样的情况 ”引导学生思考自己的日常学习生活中类似的情形,从而得出注意力这一主题。
4.教师结合“心路指南”总结:“注意力是我们认识世界的第一道大门,有时候我们会发现注意力不受控制,但其实只要我们努力控制,是可以将注意力集中在想完成的任务上的。”
◎问题回应
电梯一共停了5次。
在学生说出注意力这一答案后,接着介绍有意注意和无意注意的知
识,说明在日常的学习生活中,分别有哪些有意注意和无意注意的现象。
心灵课堂
体验活动一:测测我的注意力
你的注意力情况如何 请根据你真实的情况回答以下问题，在符合
自己情况的方框里打“√”……
★设计意图
1.通过一个简单的小调查,让学生了解自己的注意力的方方面面。
2、通过这个小调查,向学生介绍注意力的特征,了解注意力对自己学习的影响。
★问题
与同学讨论,看看别的同学是不是也有与你类似的情况。尝试对以上问题进行归类。
◎教学步骤
1.教师请学生完成注音力小调香,事先说明回答并没有对错之分口是对学生的注意力状况做一个基本了解。
2.教师总结:“注意力有四个特征，分别是注意的稳定性、注意的转移、注意的分配、注意的广度,这些特征体现在注意力的方方面面。”
3.教师请学生分组进行讨论,将注意力调查中的问题进行分类。可以请学生结合自己日常学习生活中的具体例子,谈谈注意力的特征。
◎问题回应
学生经过和同学比对后,会发现很多同学都有一样的表现。教师引导学生在讨论中发现自己并不是个例,注意力的特征体现在每一个人的身上。
体验活动二:集中注意力
下面，请同学们不要看书，仔细听一个故事，在听故事过程中要求只有听到“心”这个字时，立刻站起来。
★设计意图
活动二是对活动一的深入体验,将活动一中得出的注意力的四
个特征进行实践体验,让学生在体验中体会到集中注意力的益处。
2.引导学生根据注意力的特征思考如何提高注意力,最终提升学生的学习能力。
◎教学步骤
1.“体验活动二”的操作也是教师读,学生听。教师可以事先将材料进行录音,课堂上播放给学生听。
2．根据课本的问题设置请学生完成任务,问题设置是根据注意力的特征进行的,每个问题围绕一个特征进行,教师可以在每个问题完成后突出一下注意力的特征。
3.教师总结:“我们每个人的注意力都有着同样的特征,了解注意力的特征,可以帮助我们有的放矢地进行注意力的提高训练。”
心路指南
俄罗斯教育学家乌申斯基曾经说过:“注意是打开人们的心灵的唯一门户……”
★设计意图
让学生了解提高注意力的方法,在日常学习生活中可以如何使用注意力,并且成为习惯。
◎操作建议
1.结合“心动行动”,在学习生活中学会使用这些提高注意力的方法。
2.请学生分享在过去的学习生活中,自己有哪些提高注意力的方法,书本介绍的方法中有没有哪些是自己愿意课后去尝试的。
心动行动
赵襄王学御。
★设计意图
1．通过一个古代故事再次让学生体验到集中注意力的重要性。◎操作建议
要求学生在课后进行实践,在学习生活中进行注意力训练。

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