资源简介

第十四课 青春期心理大不同
教学目标和设计依据
(一)教学目标
1.了解青春期心理的基本特点。
2.认识自己进人青春期后的心理变化,认识到从发展的鱼度来看,绝大部分变化都是正常的。
3.认识到独立意识的增强是青春期心理的重要特征。
4.正确面对自己的青春期心理变化,学会调控青春期心理。
(二)设计依据
“认识青春期的生理特征和心理特征”具《由小学心理储康教育指导纲要》中提出的初中年级心理健康教育的主要内容之一。
初中学生正值“身心聚变”时期,又称为“心理性断乳期”。他们有叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，但又具有可塑性强、乐于主动尝试、追求独立等特点。帮助学生主动探索自我成长的有关问题、培养积极品质是积极心理学的宗旨。这一课是青春期内容的引入,教师方面需要引导学生认识到自己心理变化的存在及其必然性，一方面引导学生用积极的态度去面对这些矛盾和冲击,对自己的青春期负责。
本课属于“自我”模块。
教学重点和难点
(一)教学重点
认识青春期心理的基本特点
(二)教学难点
接纳和调控青春期心理。
教学建议
触动我心
张明觉得自己上了初中，已经是大人了。他的个子快跟爸爸一样高了,在和爸爸掰手腕的时候常常赢·……
★设计意图
通过这个小故事,引导学生认识到进入青春期后,自身在想法、感受和与父母的关系上有很多的变化。
★问题
故事中的张明遇到了什么苦恼 你也遇到过和他类似的问题吗
◎教学步骤
1.学生阅读书本中的故事,讨论文后问题。
2.教师请学生分小组讨论问题,并将小组内成员的答案汇总在全班分享。
3．教师总结:“进入青春期后,我们会发现很多同学都有一些困惑,这些困惑和我们自身的生理特点有关。这些困惑不是我们独有的,大多数进入青春期的同学都会遇到这样的困惑。”
◎问题回应
学生会回答:“张明遇到的苦恼是爸爸妈妈总是管着他,但是他希望
能自己做主。”大多数学生都会遇到和张明类似的问题。教师引导学生回忆自己遇到的类似问题,在小组内讨论,可以由一位学生负责记录,然后代表小组在全班分享。目的在于让学生了解,讲入青春期后,他们会有很多的生理、心理变化,这-现象是共有的。
心灵课堂
体验活动一:青春期心理大发现
情境体现的时青春期的哪些特点？遇到这样的状况，你会给他们
哪些建议呢？
★设计意图
1.引导学生看到进入青春期后，他们在情绪、性格、人际关系等方面都会有些变化。
2.让学生通过小组讨论,给故事中的人物寻找方法的同时,也给予自己解决困惑的方法。
★问题
下面情境体现的是青春期的哪些心理特点 遇到这样的状况,你会给他们哪些建议呢
◎教学步骤
1.这里有三个情境,可以分组闪论,也可以每个小组认领一个情境讨论。教师引导学生根据问题总结出情境中的青春期心理特点,然后根据特点讨论出切实可行的办法。教师引导学生讨论的情境，可以是学生自己身上发生的,也可以是在身边同学身上看到的。如果有些学生不愿意在全班面前讨论表达，可以尝试用写纸条的方式，然后教师随机挑选朗读。
2.小组代表将本小组讨论的结果和全班分享,可以在黑板上写出来，让同学们在视觉和听觉上都能理解问题的解决方法。
3.教师总结:“我们进入青春期后,随着生理的变化,心理上也会有很多的变化:我们会对世界充满好奇与怀疑;会渴望友情又不知该如何亲近他人;会开始有自己的秘密,希望有自己独立的空间,却又无法离开成年人而真正独立。”
◎问题回应
情境一中的心理特点:进入青春期后，学生情绪多变不稳定,易怒焦躁。建议学习一些调节情绪的方法。情境二中的心理特点:有目己追寻的偶像。建议是,追寻偶像很正常,但是要学会全面地看待自己的偶像,不要盲目追星。情境三中的心理特点:逐渐长大,有独立意识和隐私意识。建议是可以结交一些好朋友，并且学会和父母更好地相处。
体验活动二:自我独立大家谈
我们已经渐渐长大，希望能够独立，又总是在不知不觉中依赖他人。请你根据自己的情况填写下来。
★设计意图
1.让学生在实际学习生活中,学会在自己的能力范围内独立自主。
2.引导学生看到,真正的独立自主是需要自己付出实际行动的。学生分类填写自己实际可以做到的事情。
◎教学步骤
1.教师提问:“我们觉得自己已经长大,渴望脱离父母的掌控,却又不明白独立是什么含义。我们一起尝试填写下表,看看真正独立的自己可以做哪些事情。”
2.教师引导学生填写表格。
3.学生讨论与分享自己填写的内容。
4．教师总结:“进入青春期,我们渴望独立,却又不知道什么是真正的独立。其实,真正的独立不是什么事情都自己做,而是学会处理自己目前力所能及的事。”
心路指南
青春期的我们心理变化巨大，下面的建议或许可以帮助我们平稳地渡过青春期…·
★设计意图
总结本课内容,帮助学生进一步澄清如何平稳度过自己的青春期的方法。
◎操作建议
1.教师引导学生分组讨论根据本课内容总结青春期心理的特点,然后根据每一个特点找到相应的对策。
2.教师根据学生总结,整理本课知识点。
心动行动
请用一周的时间独立完成一件事情，例如早晨设闹钟起床而不用
家长叫醒催促……
★设计意图
将课堂知识应用于实践，帮助学牛初步尝试独立处理自己的事情◎操作建议
1.教师将学生分成小组,小组首先讨论可以做到的具体事情有哪些。
2.设置一名小组监督员,每天提醒小组成员完成任务,填写表格。
3.下一节课小组代表进行全班分享。

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