资源简介

《制作纸陀螺》教学设计
教材分析
《制作纸陀螺》选自泰山出版社三年级下册主题 3自制传统玩具，是属于综合实践活动设计制作领域，走进游戏世界中的一项实践探究活动。教材通过寓教于乐的活动形式，引导学生认识陀螺，学会制作陀螺，了解陀螺旋转的特性。教材的趣味性、科学性、实践性都很强。制作纸陀螺这节课难度还是比较大的，以往折纸类的课比如折小鱼、小船都是比较简单的折法，而且只折一部分。纸陀螺的制作过程比较繁琐，分为 3部分，也就是说需要孩子折三回，对于老师和学生来说一节课完成作品很不容易。为便于学生观察、探究和游戏竞赛，我在教学中做了适当的改变，采用两个部件对比找相同点和不同点的方法，进行一起制作，制作时采用小组合作的方式，教师引导学生根据自己的兴趣、能力、以及活动的需要，明确进行分工，人尽其责，合理高效。既让学生有独立思考的时间和空间，又充分发挥小组合作学习的优势，培养学生的自主参与意识与合作沟通能力。通过这些教学环节的教学，可以使学生在玩中愉悦身心、在不知不觉中开发智力、培养团队合作意识。
教学目标：
1、学生学习看图折纸，提高识图能力，制作出纸陀螺。
2、在制作活动中，培养学生做事细心、善于观察、乐于探究的精神。
教学重、难点：
通过自己观察、同伴合作，成功做出能够旋转的纸陀螺。
教具：折纸、多媒体课件
课时：1 课时
教学过程：
一、导入新课 视频导入
教师播放学生课下做游戏的视频师：同学们好！大家现在来看一下孙老师班的学生在玩什么游戏。（播放陀螺视频）学生观看视频。
师：同学们，你们想不想玩？
生：（想）
师：好，今天我们就一起来学习制作纸陀螺。（出示课题《制作纸陀螺》板书课题）
二、探究纸陀螺的结构以及制作材料
1、探究纸陀螺的结构
师：想要制作纸陀螺，我们首先要了解它，老师给每个小组都准备了一个纸陀螺，下面请组长拿出来，试着拆一拆，小组内其他成员认真观察，看看能拆成几部分？组长拆纸陀螺，其他学生认真观察
2、认识纸陀螺各部分名称教师介绍纸陀螺各部分名称：最上面是它的手柄，中间部分是中腰，最下面是底盘（课件出示）
3、了解制作材料三张同样尺寸、颜色不同的正方形折纸（课件出示材料）
三、探究制作纸陀螺的步骤。
1、制作手柄和中腰
（1）找相同点和不同点师：首先我们一起来制作手柄和中腰，同学们请看视频，并思考问题：制作手柄和中腰有什么相同点和不同点？（课件出示问题）学生观看视频，小组讨论制作手柄和中腰的相同点和不同点，全班汇报交流。
（2）以小组为单位制作手柄和中腰
（3）展示
2、制作底盘
（1）播放底盘制作视频进行感知
（2）以小组为单位，通过视频、流程图、学生演示、教师演示等方式分步折底盘。
（3）组合拼装
四、展示评价
师：现在咱们举行“陀螺大赛”，每个小组先评选出一个最佳陀螺，然后我们再全班评比。（课件出示评选规则）学生组内评比出小组最佳陀螺，然后再评选出“班级陀螺大师”。
五、拓展
课下继续研究不同材质不同玩法的陀螺。
《制作纸陀螺》课后反思
本节课的教学内容是引导学生学会制作纸陀螺，了解陀螺旋转的特性。教材的趣味性、科学性、实践性都很强。课前教学准备充分，课件的制作与使用到位。教学环节清楚，重点突出。学生能够积极参与，课堂气氛活跃。在整个师生活动过程中，能够通过步步深入地启发，引导学生进行讨论，师生共同探究，发现陀螺旋转的规律和制作的方法。学生在实践中不断创新，设计了许多新奇富有创意的陀螺。学生的主动性、积极性、创造性都得到了发挥。
反思这节实践活动课，我在教学活动中突出学生主体地位，引导学生主动发展。综合实践活动是充分发挥学生主体性的课程，它要求学生积极参与、自主实践，兴趣是最好的老师，学生对课题感兴趣和主动实践是实施综合实践活动的关键。
在本节课的教学中，我利用学生感兴趣的玩纸陀螺游戏这一情景导入，把学生带入学习的状态中，激发他们的求知欲望和学习兴趣，从学生内心深处就想学好这节课，将要我学变为我要学。在学习制作陀螺的手柄和中腰时，我设计了“找出两个部件制作方法的相同点与不同点”的问题，吸引学生认真观看视频，并引发思考，从而找到制作两个部件最根本的区别，突破了本节课的一个难点，而不是利用传统的方法单纯的让学生学会折纸，这样学生既全身心的投入了学习，又突出了学生的主体地位。同时教师要对学生的活动加以有效指导，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。再一个是教学形式灵活，手段多样，助学生自主实践。教学手段的多样化有助于使学生的兴趣得以持续。在课堂教学过程中，不能总是采用一种教学手段，这样会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣。
在制作陀螺底盘教学中，我采用了视频、动态图、流程图、学生演示、教师演示、学生小组自主探究等多种教学手段进行教学，使整个教学过程形象、生动，激发了学生的兴趣，提高了学生学习用心性和学习效率，突破了本节课的另一个难点。美中不足的是本节课教师语言不够丰富不够生动，尤其是缺少课堂的评价语，对于学生的作品不能及时的给予评价。
在最后学生作品展示环节设计还不到位，可以让学生介绍一下自己的陀螺作品。在以后的教学中，我要更注重评价环节，通过学生自评或是互评，老师给与充分的肯定和鼓励，正面引导学生以欣赏的眼光评价作品。同时还要继续了解学生，尊重学生，鼓励学生，给他们更多的自信，激发学生无限的创造力及学习热情！

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