资源简介

活动1 地震来袭（1）——探寻地震的秘密
一、活动背景
地震是一种自然现象，强烈的破坏性地震能够瞬间将房屋、桥梁、水坝等建筑物摧毁，还可能诱发水灾、火灾、海啸、有毒物质及放射性物质泄漏等次生灾害,给人类造成巨大的灾难。我国位于世界两大地震带之间，地震活动频度高、强度大、震源浅分布广，是一个震灾严重的国家。地震的发生,给人民的生命和财产造成了巨大的损失。七年级的学生对地震这一自然现象并不陌生,对其已经有了初步了解。本次活动旨在引导学生通过调查,进一步了解地震的相关知识，在考察探究中发现地震的特点，设计制作出结构稳定的抗震建筑模型,并通过宣传和推广活动.培养其社会责任感。
二、活动目标
（1）通过查阅资料了解地震的特点,掌握在地震发生的紧急情况下保护自我、营救他人的技巧及方法。
（2）学会使用调查、采访等方法，探究周围的标志性建筑或国家重大工程的抗震设计在不断的反思与改进中,设计并制作出地震测试平台和个性化的抗震建筑物模型。
（3）在亲历实践与探究的过程中，形成有积极意义的价值体验和感受:在成果分享的过程中,形成积极应对地震尖害的态度，在参与社会宣传的过程中，形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识。
三、活动准备
教师准备:
（1）提前了解与地震有关的知识。
（2）搜集与地震相关的视频和图片资料，制作成多媒体课件。
(3)提前打印中国地图。
学生准备:
(1)搜集资料并做好记录。
(2)准备好采访设备。
(3)寻找制作地震测试平台和抗震建筑模型的制作材料。
四、活动过程
活动1：激发兴趣，引入课题
（一）活动意图
在观看新闻和图片的过程中形成视觉冲突，让学生深切感受地震的威力，激发深入研究地震的意愿，萌生为自我、社会和自然尽一份责任的想法。
（二）活动流程与指导建议
1.教师谈话导入。
示例:在今天这节课开始之前，我们来一起欣赏一组照片(出示九寨沟的美景图片）。看了这组照片之后你有什么感受
接下来我们一起听一则新闻(播放九寨沟地震新闻),再来看这一组图片(出示地震前后九寨沟风景的对比图片,你有什么想说的？
2.学生讨论，发表自己的想法。
3. 教师揭示课题——地震来袭。
示例:地震与我们每个人的生命和财产息息相关，接下来我们就一起去探寻地震的秘密。
活动2：交流分享，分析数据
（一）活动意图
让学生在交流分享的过程中认识地震，在自主学习中学会筛选数据，掌握利用经纬度在地图上标注地震位置和震级的方法，并能从数据中获取信息、解决问题。
（二）活动流程与指导建议
1.师生共同交流。(关于此活动，建议教师课前布置学生搜集与地震相关的知识，并整理近10年中国地震数据。)
地震形成的原因是什么 造成的危害有哪些 怎样在地震中尽可能避免伤亡和财产损失 如何在地震中保护自我并设法营救他人 对于这些问题，师生可通过视频、图片、文字等形式进行展示。
2.教师出示学生课前搜集到的中国近10年地震数据表,谈话导入,学生自主学习。
示例:通过这些数据我们可以了解到关于地震的哪些信息 (时间、经度、纬度、震级、地点等。)这些数据看起来眼花缭乱，是否可以筛选掉一些意义不大的信息，保留更为重要的信息，以用于本次研究呢 (讨论并达成共识，筛选出有意义的地震数据。)
3.师生共同交流。
(1)交流1:有没有什么方法能够帮助我们直观地了解地震发生的位置 (可通过在地图上描点的方法记录地震发生的位置，即通过经度、纬度来确定其坐标。)
(2)交流2:一般在地图上可用圆环表示地震波及的范围,那么可以用什么方法来区别地震的强度级别呢 (可标注不同的颜色进行区分。)
(3)交流3:根据我国对地震的分级标准来确定震级,并约定标注的颜色。
活动（3）：整理分析，探寻规律
（一）活动意图
通过本次活动，鼓励学生动脑思考，勇敢表达自己的见解，团结协作、讨论交流、形成共识，体验成功的喜悦，获得自我成就感。
（二）活动流程与指导建议
1.学生分组活动。(关于此环节，教师应在学生活动前将筛选后的中国地震数据按时间顺序分配给不同小组，各小组分别在地图上标示出来。)
(1)以小组为单位，由组长安排组内分工,两人合作完成一组数据的处理。
(2)先完成的同学帮助同组其他同学尽快完成，完成后将地图交给老师。
(3)铃声响起活动结束，等待汇报。
2.小组汇报。
汇报时应注意观察是否会出现几个小组的结论一致的情况，如某一年在某一地区的地震很多,某一年某地区未发生地震等。
3. 教师谈话导入。
示例:若将这些数据与历史上其他地震数据进行联系，我们可以发现什么 (出示中国四大地震带相关知识。)找到地震带对我们有什么作用呢 (预测地震可能将要发生的地点或者时间段。)
4.教师小结。
示例:中国地震带的分布是确定中国地震重点监视防御区的重要依据,能够为我国国民经济建设规划布局和地震监测布局提供科学依据。有兴趣的同学课后还可以对世界的地震带进行研究与分析。
活动（4）：深化活动，拓展延伸
(一)活动意图
明确调查方案的设计要素,让学生通过比较认识采访和采样调查的异同，学习并掌握调查方法,设计调查方案。
（二）活动流程与指导建议
1.教师谈话导入。
示例:为了进一步了解和认识周围的标志性建筑或国家重大工程的抗震设计结构，从而分析装修时改变建筑结构的方法，接下来我们将要进行实地采访和采样调查活动。
2.学生按照各自感兴趣的调查地点和调查方式进行合理分组，小组合作制订实地调查的方案。
(1)调查方案应包括哪些要素 (时间、地点、对象类别、分析、收获等。)应如何分工 (统筹、摄影、绘图、记录等。)
(2)课件出示抗震设计采访记录表和建筑物结构的实地采样记录表，组间交流，比较两张表的异同，提出补充建议。
(3)组内合作完成实地采访和采样调查方案。
3. 集体交流,提出意见和建议,完善调查方案。
4.教师小结。
示例:通过今天的活动你有了哪些收获 还有哪些疑问 希望大家在实地调查中注意安全，多分析、多交流,若有困难可以向老师或家长寻求帮助。
活动1 地震来袭（2）——实地调查抗震结构
一、活动要求
1. 教师指导学生提前与大楼管理人员或物业公司取得联系,做好实地调查的相关准备。
2. 各小组按照制订好的实地调查方案完成采访和采样调查活动。
(1)通过采访了解有关建筑物的抗震设计结构，采访时安排专人负责实时录像和拍照，完善采访调查记录。调查结束后，思考建筑物抗震结构的共性与特性。
(2)通过采样调查对装修时改变建筑结构的做法进行调查和分析，完成采样调查记录并向专业人士咨询,绘制建筑示意图，讨论哪些改变建筑结构的做法会破坏原建筑物的抗震能力。
(3)对于实地调查中发现的新问题，教师应指导学生及时查阅资料进行解决。同时可引导学生了解更多国家重大工程的抗震设计结构搜集制作抗震建筑模型的方法，做好分享和交流的准备。
活动1 地震来袭（3）——分享抗震调查成果
一、活动1：沟通交流，引入课题
(一)活动意图
通过谈话交流，回顾前期活动，从而引入课题，为接下来的活动做准备。
(二)活动流程与指导建议
教师谈话导入。
示例:我们已经利用课外时间进行了实地采访和采样调查，并通过查阅相关资科对建筑物的抗震结构设计和改变结构的行为有了一定的了解，今天我们就一起来分享各小组的活动成果。
二、活动2：分组汇报， 交流评议
(一)活动意图
通过分组汇报展示各组的调查研究成果，有助于让学生在学习他人的同时反思自我，提升对于建筑物抗震结构设计的了解，为接下来的设计制作积累理论基础，从而拓展研究课题。
(二)活动流程与指导建议
1.针对建筑物抗震结构设计进行采访调查的小组展开汇报。
(1)小组汇报采访调查的成果。
学生应以小组为单位，提前整理好汇报交流所需的资料，包括视频、图片、文字等，做好答疑解惑的准备。
(2)各小组补充不同的抗震结构设计，寻求设计灵感和想法。
(3)阅读《成长手册》中的“知识链接”。
(4)交流阅读体会和感受。
2.针对建筑物结构改变进行采样调查的小组展开汇报。
(1)小组汇报采样调查的成果。
(2)根据采样调查中的发现，分析哪些改变结构的行为会破坏建筑物的抗震能力。
(3)交流新发现的问题，以及通过查阅资料得到的解决方案。
(4)组间评价交流,相互答疑解惑。
3.教师小结。
示例:影响建筑物抗震性能的因素还有很多,我们还可以尝试从其他方面开展研究（课件出示完善与改进中的研究课题）。
活动3：成果检验，付诸实践
(一)活动意图
将活动中学习到的知识付诸实践，不仅能检验活动的成果,还有助于使学生加深对抗震结构的认识，提升工程思维和动手制作能力。
(二)活动流程与指导建议
1. 教师谈话导入。
示例:经过一段时间的活动，大家对于地震相关知识以及工程师在设计建造建筑物时所使用的抗震方法已经有了深入的了解，接下来让我们一起动手，设计并制作一个抗震建筑模型。抗震结构设计要求:该建筑模型在地震测试平台所模拟的“地震”中坚持1分钟不倒塌。
2.教师提出问题，学生共同交流。
活动中需要完成哪些任务 (搭建测试平台、制作抗震结构等。)应如何分工 (选材、设计、制作、测试、记录等。)
3.学生合作交流。
(1)小组分工，完成地震测试平台和抗震建筑模型的设计方案。
(2)展示小组设计方案，组间提出意见和修改建议。
(3)阅读《成长手册》中的“小贴士”，说说自己的想法，获得设计灵感。
(4)反思并改进，优化设计方案。
4.教师总结提升。
示例:通过今天的活动，你有什么收获 还有哪些疑问 为了能更直观地了解各组的测试过程和结果，实验时应及时做好抗震测试记录，并从外观、结构、设计、性能等几个方面进行考虑，评选出最佳设计小组和最具创意小组。
活动1 地震来袭（4）——制作抗震建筑模型
一、活动要求
1.各小组根据设计好的方案,寻找合适的材料,制作出地震测试平台和抗震建筑模型。
2.学生应对抗震建筑模型进行反复调试，同时记录调试过程中遇到的问题和改良方法,形成最终作品。组内交流设计原理，并形成理论支撑。
3.学生对抗震建筑模型进行最终测试，用视频记录测试过程和结果，形成测试报告。
4.小组合作,对活动过程中的设计样稿、测试记录、建筑模型等过程性资料进行汇总并整理成册，做好分享交流的准备。
.
活动1 地震来袭（5）——成果展示，融入社会
一、活动1：成果分享，评价建议
(一)活动意图
引导学生分享各小组的活动过程和活动成果，借鉴他人的设计思路，弥补本组的不足，同时鼓励学生向他组提出建议，互相学习，为后期对模型进行改良做准备。
(二)活动流程与指导建议
1.教师谈话导入。 (此环节开始前教师应组织学生提前布置好展台，为各组提供展示的场地。)
示例:课前各小组都对本组设计制作的抗震建筑模型进行了多次的调试改进，并完成了最终测试，接下来请各小组来分享一下自己的研究成果。
2.学生分组展示抗震建筑模型，并播放测试过程录像，陈述设计原理，汇报测试的结论。
3.学生相互参观各组的研究成果,互相交流值得借鉴的思路，从外观、结构、设计、性能等方面开展组间评价，提出改良建议。
4.评选最佳设计小组和最具创意小组。
活动
二、活动2：策划宣传，融入社会
(一)活动意图
通过宣传策划活动，使学生感受到本次活动的开展不仅能提升自身能力,还能服务于他人和社会,实现个人和团队的社会价值,增强学生的社会责任感和公德意识。
(二)活动流程与指导建议
1. 教师谈话导入。
示例:为了让更多的人了解地震及建筑物的抗震结构，以及在装修过程中如何对建筑物进行规范的改造,掌握在地震中自救的方法，接下来我们将开展一些宣传活动。
2.学生合作交流。
(1)学生小组内整理前期活动资料,确定宣传的主题、内容和形式。
(2)各小组合作完成宣传展板或手册的制作，若有必要,小组间可结成联盟共同展开合作。(本次活动开始前教师需要安排学生提前准备好展板的相关材料。)
(3)班内分组演示宣传策划,组间互评,提出建议。
(4)组内商讨,完善宣传方案，安排好宣传的时间、地点分工等内容。
三、活动3：回顾活动，总结评价
(一)活动意图
引导学生回顾活动,对活动过程进行总结与评价，反思自我，学习他人,深化活动体验，明确努力的目标和方向。
(二)活动流程与指导建议
1.教师小结。
示例:本次实践活动已经基本完成，接下来请各小组根据评价标准进行评价，为这次活动画上一个圆满的句号。
2.学生进行反思与评价。
(1)教师出示活动评价表,将其分发给各小组,并提出评价要求。
(2)学生开展自评和互评，反思自己在活动中的表现，明确今后努力的方向。
活动2 机器人对人类的挑战（1）——强大的人工智能
一、活动背景
近年来,人工智能的发展速度非常快，应用也越来越广泛:人工智能阿尔法围棋(AlphaGo)问世以后,迅速迭代，以人类无法企及的速度学习和成长，在短时间内便打败了世界围棋冠军;世界上第一个机器人公民索菲亚(中国香港汉森机器人技术开发的类人机器人)在沙特阿拉伯被正式授予身份...原以为离我们生活十分遥远的人工智能时代已经悄然来临，人工智能在军事、交通、生产、医疗、卫生等诸多领域的表现将逐渐超过人类，人类劳动力也开始被逐渐替代。挑战与机遇同在,智能新技术的发展将带来未来职业的变化，促使整个社会结构发生调整。当代初中生作为未来社会的建设者和接班人,提高学习能力是我们积极面对未来风险和挑战的最有价值的选择,我们必须在这样的时代迅速作出自己的回应:更新自己的知识结构，了解和学习人工智能相关知识，对与我们的生活相关的人工智能展开实践和探索。
本次活动以“机器人对人类的挑战”为主题，旨在让学生通过阅读与调查了解强大的人工智能,通过实践与探究走近人工智能，通过合作与创新体验未来社会的人才需求,让学生树立未来社会的主人翁意识，励志成为科技创新型人才。
二、活动目标
(1)形成对人工智能的理解,培养科技素养，激发学习人工智能技术的兴趣，正确认识科技进步给人类带来的便捷和挑战，初步具备法治观念。
(2)通过资料搜集与整理、考察探究、创意设计等活动,形成初步的生涯规划意识，主动运用知识分析和解决问题,增强数字化产品的设计与制作能力。
(3)通过解决具体工程问题和科学问题，培养团队合作能力，提高工程思维、计算思维和创造性思维。
(4)能有目的地进行考察探究活动，根据体验的需要做好信息采集工作，学会进行简单的信息分析，提高数据调查和分析能力，并用合适的语言和形式表述、分析结论。
三、活动准备
教师准备:
(1)课前做好关于学生对人工智能了解情况的问卷调查。
(2)准备好多媒体教室，或为每小组准备一台电脑。
(3)准备好设计新颖的信纸、多媒体教学课件和教案、辅助学生进行成果分享的生的多媒体设备等。
学生准备:
(1)搜集与活动相关的资料。
(2)准备好考察活动中需要的一些工具，如相机、录音笔、纸等。
(3)推荐学校、家庭、社区周边可以开展考察活动的场所。
四、活动过程
活动1谈话交流，揭示课题
(一)活动意图
通过课前问卷调查和谈话交流，了解学生对人工智能的认知程度和态度激发学生产生探究的兴趣，为本次活动的开展打下基础。
(二)活动流程与指导建议
1.教师谈话导入。(建议活动开始前教师对本班学生开展一次在线问卷调查,了解学生对人工智能的认知程度和态度。)
示例:在科技高速发展的当下，人工智能各方面的发展都在逐渐完善，大家对人工智能的了解有多少
2.教师引入课题——机器人对人类的挑战。
示例:人工智能为我们带来便利的同时，也给人类带来新的挑战，现在已有不少行业的岗位开始逐渐被机器人取代。那么，机器人真的会取代人类吗 身为人类的我们将如何迎接机器人对人类的挑战
活动2人机博弈，合作交流
(一)活动意图
通过人机博弈，使学生初步感受人工智能的优点和不足，接着出示“阅读与交流”，让学生了解更高级的人工智能,通过多维度的思考和交流,形成个体体验和感悟。
(二) 活动流程与指导建议
1.教师引导学生体验人机博弈。
打开电脑(或平板、手机)，与它玩-局“五子棋”。学生说一说自己与计算机博弈的感受。(人机交互的体验活动有很多，教师可以根据实际情况更改体验活动。)
2.教师出示“阅读与交流”,引导学生展开思考。
(1)教师导入。
示例：人工智能的应用越来越多，其在很多方面的表现都吵越了人类，特别是对于有确定规则的计算问题，人工智能的计算速度远远超出人脑的计算速度，它也更容易找到最优解。接下来让我们一起来阅读一段资料。
(2)教师引导学生自主思考，组内交流想法。
示例：机器人真的会取代人类吗 人类该如何面对这一挑战 大家来说一说各自的想法，记录主要观点并进行整理。
(3) 学生分组汇报各组的观点和理由,开展组间对话与交流。
活动3设计问卷，调查分析
(一)活动意图
引导学生在逐步交流的过程中掌握问卷的设计方法，通过网络平台开展问卷调查，学会运用交叉分析法进行数据分析，体验人工智能处理数据所带来的便捷。
(二)活动流程与指导建议
1.教师导入。(本次活动可以安排在多媒体教室内进行，或者提前为每个小组准备好一台电脑。)
示例:为了解更多人对人工智能的看法，我们还可以借助网络问卷平台设计一份在线调查。
2.小组内和组间交流。
(1)学生在组内说说自己想要了解的问题,筛选并完善问题及选项，初步形成调查问卷。
(2)在班级内交流调查问卷的内容,组间互相提出建议,并对调查问卷进行完善。
3. 师生交流。
(1) 人工智能调查的结果可能会受到被调查对象哪些方面的影响 (性别、年龄、受教育程度等。)也可以在问卷中设计相关问题,运用问卷平台自带的“交叉分析”功能来获得对不同人群的统计。
(2)教师出示样卷,引导学生认识交又分析法，理解什么是自变量和因变量，思考本次问卷调查中可设定哪些变量。
4.学生先用电脑演示问卷设计过程，再分组完成调查问卷，尝试在班级内开展问卷调查功能测试。
活动4回顾总结，拓展延伸
(一)活动意图
使学生在反思交流的过程中加深对人工智能的认知，提升自我，同时也也为课外活动的顺利开展提出要求，明确方向。
(二)活动流程与指导建议
1.教师引导学生回顾活动过程。
示例:通过今天的活动你有了哪些收获 大家还有什么想说和想问的
2. 教师布置任务，提出要求。
示例:接下来一周的时间请各小组完成调查数据的分析，形成一份调查问卷，并在下次活动中展开交流。
活动2 机器人对人类的挑战（2）——问卷调查，搜集资料
一、活动要求:
1.小组合作，完成网络调查问卷的分发工作，了解更多人对人工智能的看法。
2.运用交叉分析法对问卷调查的数据进行分析,并形成一份调查报告。
3.去图书馆或者上网搜集关于“卢德运动”的资料，自主思考“想一想”中的问题。
4.做好小组分享交流的准备。
活动2 机器人对人类的挑战（3）——探究人工智能的奥秘
一、活动1：分享汇报，反馈提升
(一)活动意图
引导学生通过调查了解人们对人工智能的看法，在分享和交流的过程中学会对数据进行分析与应用，提升对人工智能的认识。
(二)活动流程与指导建议
1.教师谈话导入。
示例:我们已经借助网上的问卷调查平台开展了一次问卷调查活动，各小组也通过交叉数据分析形成了调查报告,接下来就请各小组来分享调查报告。
2.学生以小组为单位分享展示各自的调查报告，组间交流收获，并提出建议。(教师应布置学生提前完成调查报告,最好能制作成幻灯片。)
3.学生分析不同人群对人工智能的看法，并展开讨论。
(1)交流1:你认为未来哪些行业会最先被人工智能所替代
(2)交流2:面对被机器人淘汰的危机，人类该怎么办
二、活动2：阅读交流，拓展延伸
(一)活动意图
引导学生在阅读与交流中了解“卢德运动”的全过程，在多层次的对话与交流中加深对此次运动的认识和感悟，理解人工智能只是人类智慧创造的新型工具，明晰现代初中生如何做才不会被历史前进的车轮碾压。
(二) 活动流程与指导建议
1.教师谈话导入，引出“卢德运动”。
示例:很多划时代的科技成果必然会引起人们生活方式的改变，这些改变很可能短期内难以被接受，工业革命发生后的“卢德运动”就是一起典型的事例。
2.请一个小组来分享搜集到的相关资料,其他小组补充展示。
3.学生在组内交流自己的感受，讨论相关问题,并展开集体交流与互动:①工业机器的出现对人类文明产生了哪些影响 ②被工业机器淘汰的是哪些人 ③作为初中生，在面对人工智能时，如何才能始终跟上时代发展的步伐
4. 教师小结。
示例:人工智能的确会对人类就亚造成一定冲去，但人类的工作不会消失，而是转变为新的形式，科学家认为，人工智能只是人类智想创造的一行新型工具，它有助于人类提高应对全球性难题的能力。
三、活动3：深入实践，展开探究
(一)活动意图
在简单的游戏中认识程序的概念，发挥对计算机程序了解较多的学生的特长，拓展学生对计算机程序的认识和了解，引
导学生对二进制进行观察、精想和验证，发现二进制的奥秘，培养学生的推理能力。
(二)活动流程与指导建议
1.教师谈话导入。
示例:我们在小学信息技术课中已经初步学习了机器人和传感器相关，部分学生在社团活动中对机器人相关内容也有所涉及。目前人工智能技术基本上都是应用计算机程序开发的，今天就让我们来初步认识一下程序。
2.教师出示《成长手册》中的宝箱游戏，引导学生理解程序。
(1)提问:思考一下,按照什么步骤可以完成游戏
(2)课件出示执行的步骤。
(3)教师指定学生谈谈对计算机程序的了解,其他同学可以补充。
3.教师引导学生认识二进制。
(1)学生尝试说说对二进制的了解，先组内交流，再集体交流。
(2)教师出示表示五位二进制数的5张卡片,学生观察卡片上圆点图案的规律。
(3)教师提问:如果在左侧再增加1张卡片,需要画多少个小圆点
(4)学生先自主思考,再在小组内交流自己的发现。
(5)组内研究规律。卡片正面朝上表示1,背面朝上表示0,若要表示十进制数字5，应该翻哪几张卡片 如果要表示十进制数字6和20呢
(6)集体交流发现的规律，教师出示十进制数字9的卡片，验证揭秘,形成共识。
(7)集体学习十进制与二进制的换算方法，教师提醒有兴趣的同学课后可以去探究八进制和十六进制。
四、活动4：回顾总结，拓展延伸
(一)活动意图
引导学生在总结的过程中认识自我、了解自我,在师生交流的过程中建立研究的兴趣和目标。课外活动的开展能使学生进一步了解和零距离接近人工智能,感受人工智能的神奇和魅力。
活动流程与指导建议
1.教师提问，学生回答。
示例:通过今天的活动你有哪些新的收获 还有什么疑问吗
2.教师小结并出示下一步活动要求。
示例:程序设计是一门复杂的艺术，只要同学们有兴趣、肯钻研,就一定能在程序设计的海洋里遨游。下一步的活动要求如下:1上网搜索更多关于程序设计的知识和技能，组内交流并动手尝试。2利用课余时间向计算机老师或机器人兴趣小组的同学请教,学习计算机编程的相关知识。③尝试设计制作一件程序作品或智能物联网作品，交流设计思路，准备好人工智能作品发布会的展示和陈述。(如果有条件,教师可以安
学生参观有人工智能生产线或生产车间的企业,增加学生的个体体验。)
活动2 机器人对人类的挑战（4）——人工智能，创意物化
一、活动要求:
1.上网搜索更多关于程序设计的知识和技能，组内交流并动手尝试，发现技术操作的难点和问题。若在自主学习的过程中遇到编程相关问题，可以小组为单位向计算机老师或机器人兴趣小组的同学请教。
2.小组内展开讨论，确定人工智能创意作品的主题和设计思路,运用编程或智能物联设备，尝试完成程序作品或智能物联网作品，准备好作品发布会的展示和陈述。
3.每人准备一只漂流瓶。
活动2 机器人对人类的挑战（5）——共享成果，播撒希望
一、活动1作品展示，评价交流
(一 )活动意图
以分组原示的形式,引导学生在设计制作及作品发布的过程中，将所学内容融会贯通地展现出来，充分感受人工智能时代的无限可能。
(二)活动流程与指导建议
1教师谈话导入，召开人工智能作品发布会。
(此处建议教师组织学生提前布置好发布会的现场，调试好相关设备）
示例:经过前期紧张的学习、紧锣密鼓的设计和筹划，各小组的人工智能作品已经完成，现在我们就开始举办人工智能作品发布会。
2.学生分组展示作品，陈述作品的功能和设计原理。
3.小组间互评，提出意见和建议。
4.组内依据本组作品的实际情况及其他小组的建议，进一步使作品完善。
5.教师进一步提出要求。
示例:发布会上，同学们尽情展示了自己的创意，有兴趣的同学还可以利用课外时间展开学习，将新掌握的技术应用到自己的作品中,使作品更加完善。
二、活动2总结收获，深化活动
(一 )活动意图
引导学生在表达和交流中激发出思维的火花，知晓人工智能机器人给我们的生活带来的巨大变革,在多元评价中反思活动表现,明晰努力方向。宣传拓展活动不仅可以培养学生的宣传策划能力，还可以让更多的同学了解人工智能，使本次活动的价值最大化。
(二)活动流程与指导建议
1.教师谈话导入。
示例:在本次“机器人对人类的挑战”主题活动中，我们经历了一个学习、探索和创新的完整过程，相信各位同学对人工智能都已经有了深入的了解。接下来让我们一起总结一下自己的收获。
2.学生先在小组内谈谈自己在活动中的收获，再集体交流讨论。(在本次活动开始前，教师应提醒学生整理好活动过程中的资料。)
3.教师出示评价标准,学生依据评价标准开展自评和互评，反思活动过程。
4.教师布置拓展活动。
示例:为了让更多的同学深入了解人工智能,课后以班级为单位，共同策划,开展一次“机器人对人类的挑战”主题校园宣传活动。活动可以通过海报、展板、宣传册、人工智能作品展等形式展开。
活动3畅想未来，放飞梦想
(一)活动意图
以漂流瓶的形式，让学生写下对未来的憧憬,对自己进行职业规划和展望，描绘未来的美好蓝图，并引导学生朝着目标努力前行,树立正确的人生观和价值观。
(二)活动流程与指导建议
1.教师谈话导入。
示例:当前，我国正积极推动战略性新兴产业融合集群发展，构建新一代信息技术、人工智能等一批新的增长引擎。未来我们将与机器人如影随形，它们将给我们的工作、学习和生活带来极大的便捷，同时也会给我们带来新的挑战。
2.教师引导学生给自己写一封信，记录下今天的思考、憧憬与奋斗的决心，给未来的自己以不竭的动力。
3. 学生写完信后，将自己的信放入漂流瓶中，密封漂流瓶。学生共同许愿,约定二十年后再聚首，一起打开漂流瓶，印证当年的梦想。
4.教师小结。
示例:让我们脚踩大地，仰望星空，不忘初心，不负韶华，用行动拥抱未来。

展开更多......

收起↑