资源简介

《美国成为超级大国》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：知道二战后美国成为超级大国的原因以及美国经济繁荣的表现；简述美国经济发展过程中存在的问题。
（二）过程与方法：通过阅读相应的文字资料，初步具备语言的概括分析能力；通过图片和表格的阅读，提升读图和析图能力。
（三）情感·态度·价值观：通过提炼美国的经济发展的历程中的经验，理性思考其对我国经济建设的启示。
二、教学重难点
1．重点：知道美国成为超级大国的原因及美国经济繁荣的表现。
2．难点：了解美国经济发展过程中存在的问题及给我国经济发展的经验和启示。
三、教学策略
1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，知道学生开展小组探究和合作讨论。
2．采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣。
3．教师准备：制作多媒体课件。
4．学生准备：预习课本，通过网络等查阅二战后美国经济发展情况。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：寻找我们身边的美国影子（可以从衣食住行方面考虑） 学生根据自己的经历进行问答，如别克汽车、百事可乐、麦当劳、福特汽车、可口可乐、耐克运动品牌、肯德基等等 用贴近学生生活的问题，拉近学生与美国的距离，能更好地激发学生兴趣，提高学习积极性，同时为新课教学做好铺垫
环节一：初识美国 今天我们就走进美国，去了解下二战后美国经济发展的情况。教师呈现学习任务单1，引导学生思考：1．出示《六个国家生产增长指数表》以及书本第6页的图5-8、图5-9，引导学生思考：二战后，美国经济发展如何？2．出示一则文字材料，引导学生概括美国经济繁荣的表现之一。材料如下：“1946—1972年，美国的对外直接投资由187亿美元增长到1818亿美元，其中60年代年均增加约87亿美元。截至1998年底，美国对外投资总值累计达8807.2亿美元。战后美国的出口额占资本主义世界出口额的32.5%。 ”3．结合书本第7页图5-10，引导学生思考美国经济繁荣的另一表现 学生自主学习完成活动任务单1： 仔细观察表格和书本图片，回答二战后，美国经济发展迅速 阅读教师给出的文字材料，得出美国经济繁荣的表现之一是投资高涨 根据书本图片，得出美国经济繁荣的表现二是消费旺盛 通过学生自己观察表格、图片以及文字材料，知道二战后美国经济持续高速发展的知识点，学会从不同类型的材料中提取有效信息
环节二：解析美国 美国的经济在二战后发展如此迅速的原因是什么？接下来，让我们结合活动任务单2以四人小组讨论的形式，来共同来探究。呈现活动任务单2：1．回顾美国在二战中的表现； 2．为了应对1929年至1933年经济危机时，美国采取什么措施？ 3．教师出示“阿尔索斯”行动材料以及1960年至1993年美国“研究与开发”经费表，反映了美国政府对哪一方面尤其重视？ 学生四人小组讨论完成活动任务单2：回忆美国在二战中的表现，知道美国本土没有受到二战战火的直接影响，同时，美国还因在战争中向同盟国提供各种物资而获利 回忆美国为了摆脱1922至1933年的经济危机，实行了罗斯福新政，开创了国家干预经济的模式 通过阅读材料和表格，知道美国政府对科学技术尤其重视 教师创设3个小问题，主要引导学生对美国经济持续发展原因的探究。通过小组合作探究的学习方式，培养学生合作探究意识
环节三：反思美国 每一个国家的经济发展背后总会有一些问题显现出来，那么美国经济高速发展过程中有没有产生一些问题呢？我们一起来探究下。呈现活动任务单3：1．教师出示《曼哈顿街头夜景》一文片段和书本第8页图5-12，你发现美国经济发展存在什么问题？ 2．出示视频马丁·路德·金的《我有一个梦想》演讲片段，并简要介绍该演讲的背景，引导学生提炼出另一个问题 3．结合书本第8页图5-14及对应的文字注解，引导学生发现美国经济高速发展下还蕴藏着的问题 学生四人小组讨论完成学习任务单3： 通过阅读文章片段，了解美国存在问题之一是贫富差距大 通过观看视频，知道种族歧视现象是美国存在的另一问题 通过阅读书本，知道20世纪70年代，美国爆发了经济危机，了解这场经济危机的表现以及对美国经济产生的影响 在该环节中，通过出示视频、课文片段以及文字等不同类型的材料展示，引导学生阅读材料、提出有效信息并概括材料的中心思想，旨在培养学生阅读能力和概括能力，在学习书本知识的同时也提高了相应的学习能力
环节四：借鉴美国 教师呈现问题：结合今天所学知识，美国的经济发展历程对我国经济建设有何启示？ 学生四人小组讨论完成，最后展示小组的成果 通过本活动，一方面引导学生对本节课的内容进行回顾和小结；另一方面也有利于培养学生的知识迁移能力，指导学生学以致用
课堂小结 同学们，经过本节课的学习，你对二战后美国经济发展有了哪些认识呢？你又有何感想？ 学生回答 通过本环节，让学生自己谈收获，了解教学重点、难点的达成度，也起到巩固复习的作用
五、板书设计

六、教学反思
1．成功之处
（1）本节课是一堂典型的以小组合作探究学习为主的新课。通过让学生在自主学习、合作探究的过程中获取信息、解决问题、得出结论，培养学生的综合实践能力。在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位，突出体现了学为中心的教学理念。
（2）在创设情境中，主要以提问的形式展开，尤其是在设置问题时层次性明显。根据学生的学情设计问题，体现了以学生为本的教学理念，也是本堂课气氛活跃的主要原因。课堂教学过程中，学生积极思考，主动探究，层层深入，一步步得出结论。
2．不足之处
（1）在课堂呈现的形式上：形式过于单一，主要以提问的方式展开。教师的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察和讨论。
（2）在教学内容的处理上：过多的采用教材资料，缺乏材料的多样性。《美国成为超级大国》同步试题
一、单项选择题
1．第二次世界大战期间，下列国家中本土基本上没有受到战火直接影响的是( )
A．中国 B．法国 C．英国 D．美国
【解析】主要考查第二次世界大战之后美国的影响，此题属于基础知识记忆题。第二次世界大战期间，美国本土基本没有受到战火的直接影响，损失相对较小。而选项A中国是第二次世界大战的亚洲主战场，而选项B法国、选项C英国是第二次世界大战的欧洲主战场，均受到二战战火的摧残，故选D。正确答案是D。
2．美国超级大国的地位得到巩固是在( )
A. 20世纪30年代 B．20世纪40年代
C．19世纪30年代 D．19世纪40年代
【解析】主要考查第二次世界大战后，美国超级大国的地位得到巩固的时间，属于基础知识记忆题。由于美国本土在第二次世界大战期间基本没有受到战火的直接影响等种种原因，在20世纪40年代末开始，其经济持续繁荣，国民生产总值多年稳定增长，故选B。正确答案是B。
3．下图是20世纪美国经济发展历程，图中第③阶段发展水准出现的原因不包括( )
A．得到了欧洲的大量经济援助 B．大力发展科技教育
C．占据了广阔的国际市场 D．利用了高新技术成果

【解析】主要考查20世纪40年代美国经济发展的原因。属于基础知识理解题。20世纪40年代美国经济持续繁荣，原因包括免受二战的战火蔓延、战争中向同盟国提供各种物资而获利、大力发展科技教育、占据了广阔的国际市场以及利用了高新技术成果等，选项B、C、D的表述正确，而A选项应改为美国向欧洲提供了大量经济援助，再者这也不是美国经济持续发展的原因，故选A。正确答案是A。
4．在战后经济发展中，成为世界上最重要的投资国家的是( )
A．法国 B．意大利 C．美国 D．日本
【解析】主要考查美国经济持续繁荣的表现。属于基础知识记忆题。投资高涨是美国经济繁荣的表现之一。二战之后，许多大型企业与大规模的跨国公司在美国相继出现。与此同时，选项中的法国、意大利和日本均受到了二战战火的摧残，元气大伤，满目疮痍。正确答案是C。
5．战后美国经济繁荣的表现有( )
①投资高涨 ②政府干预经济 ③消费旺盛 ④交通发达
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
【解析】主要考查美国经济持续繁荣的表现。属于基础知识记忆题。投资高涨和消费旺盛是美国经济繁荣的两个重要表现。而选项中“政府干预经济”、“交通发达”是美国经济持续繁荣的原因而不能归为表现，故选C。正确答案是C。
6．美国最早开始政府对经济进行调控的总统是( )
A．罗斯福 B．杜鲁门 C．林肯 D．肯尼迪
【解析】主要考查美国经济持续繁荣的原因之一是政府对经济的调控。属于基础知识记忆题。1929年至1933年的经济危机给美国带来了巨大的损失。1933年，罗斯福担任美国总统，实行了大刀阔斧的罗斯福新政，其中“新”的体现就是加强政府对经济的干预，也开创了国家干预经济的新模式，此次改革使美国从噩梦般的经济危机中走出来，对后世产生了深远的影响，故选A。正确答案是A。
7．美国在70年代中期发生了经济危机，这场危机主要表现为( )
①经济停滞 ②工人罢工 ③物价下跌 ④通货膨胀
A．①② B．②③ C．②④ D．①④
【解析】主要考查20世纪70年代美国爆发经济危机的表现。属于基础知识理解题。70年代中期发生的经济危机，一个重要原因是1973年中东的石油输出国联合起来大幅度提高油价，这对于高度依赖低廉的进口石油的美国经济打击巨大，引发经济危机。而这场经济的表现是经济停滞和通货膨胀，根据原因，选项中的“工人罢工”不是此次经济危机的表现，而“物价下跌”与“通货膨胀”相对，故选D。正确答案是D。
8．对下表解读正确的是( )
主要经济体国民生产总值占世界国民生产总值的比重变化（%）
美国 欧共体 日本 其他国家
1955年 36.3 17.5 2.2 44
1976年 24.9 21.7 8.1 45.3
A．日本经济发展较为缓慢 B．欧共体成立促进经济发展
C．美国经济霸主地位动摇 D．其他同家经济发展停滞
【解析】主要考查学生对二战之后，资本主义国家经济发展情况的了解以及读表析表能力。属于知识理解题。根据表格数据显示，日本国民生产总值比重由1955年的2.2%增长到1976年8.1%，经济发展迅速，A选项表述错误；欧共体的数据也呈增长趋势，原因是1967年欧共体的成立；而美国的数据由1955年36.3%下降到1976年的24.9%，虽然比重下降，但是从世界范围看，美国仍是世界经济霸主；其他国家的数据也呈增长趋势，故D错误，综合分析选B。正确答案是B。
9．下列属于战后美国政府对经济的调控采取的措施有( )
①提高工人就业 ②改善居民住房 ③促进教育事业 ④扶植农业发展
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
【解析】主要考查二战后美国政府加强经济调控的措施。属于基础知识记忆题。战后美国政府继承了罗斯福新政的传统，加强政府在国家经济生活中的作用，制定了各种政策，如增加工人就业机会，改善居民住房条件，扩大教育援助，扶植农业发展，故选D。正确答案是D。
10．下表是第二次世界大战后美国经济发展状况的统计，它所反映的美国经济发展的特点是( )
年份 1950 1955 1965 1975 1982 1985 1994 1999
国内生产总值年均增长率（%） 8.7 5.6 6.3 -0.8 -1.9 3.3 3.9 4.0
A．高速度、低通货 B．起伏性、周期性
C．信息化、全球化 D．高速度、低失业率
【解析】主要考查二战后美国经济发展状况以及学生对于表格数据的理解。属于较难题。根据表格数据的增和减，可以得出二战后美国经济增长的速度有快有慢，故选项中的“高速度”表述有误。再者，选项C中的“信息化、全球化”不能在表格中反映出来，故选B。正确答案是B。
二、非选择题
11．阅读材料，回答问题。
材料：美国在世界上处于领导地位……恺撒、成吉思汗、路易十四、拿破仑和其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国所担负的责任比拟。
──美国总统杜鲁门在国会的演讲（1945年）
（1）材料所反映的美国真实意图是什么？
（2）二战后至20世纪50年代初，美国为“所担负的责任”在政府、经济、军事上分别采取了什么行动？有何影响？
答案：
（1）真实意图：美国企图称霸世界。
（2）政治上：提出“杜鲁门主义”；
经济上：推行“马歇尔计划”；
军事上：成立北约组织。
影响：控制西欧，遏制苏联，推动两极格局形成。
【解析】课标要求为概述第二次世界大战后美国的发展，评述美国发展道路的特点和经验，属于识记、理解层次。此题从1945年杜鲁门主义开始，回顾美国要达到称霸世界的目的而在政治、经济和军事上的行动。旨在让学生通过习题了解美国对外政策的内容、目的及影响。
12．阅读材料，回答问题。
材料一：战后初期，美国经济持续发展，一片繁荣。尽管如此，但是在20世纪50年代的资本主义世界中，美国在工业生产、出口贸易等方面所占的比重都有显著下降，而西欧六国（法、西德、意、荷、比、卢）所占的比重大大上升。……50年代中期以后，作为德国公认最杰出的总阿登纳说：“如果欧洲人不想再起了根本变化的世界里走下坡路的话，必须走向联合……否则欧洲各国将会沦为超级大国的附庸……”
──何春超主编的《国际关系史》
材料二：
材料三：进入20世纪70年代，西欧和日本不可避免要导致与美国同盟国政治关系的变化，表现在西欧六国和日本在外交上的独立自主倾向日益发展……美国再也不能像战后初期和50年代那样，在西欧阵营里颐指气使，发号施令。
──何春超主编的《国际关系史》
（1）根据材料一和所学知识回答，西欧各国为什么要走向联合？
（2）在材料二图一中找出美国经济发展的高峰期主要分布在哪些时段？根据材料和所学知识说明，进入70年代后，为什么美国再也不能像战后初期和50年代那样对西欧发号施令。
（3）材料二中人物在20世纪90年代成为世界首富与当时美国政府采取的什么措施有关？
答案：
（1）为了保障自己的安全和国际地位，避免成为超级大国的附庸；加强交流合作，促进经济的发展。
（2）时段：20世纪50年代中期到70年代初；20世纪90年代（或1990年后）
原因：美国70年代发生了经济危机，综合国力迅速下降；而西欧各国经济却迅速发展，综合国力和国际竞争力显著增强。
（3）大力发展教育科技，政府鼎力支持科学研究，加大对科技的投入。（或信息产业为代表的高新技术迅速发展；完成传统产业的技术改造。）
【解析】课标要求为概述第二次世界大战后美国的发展，评述美国发展道路的特点、经验和启示，属于识记、理解层次。此题主要通过文字描述、时间轴示意图展示等方式讲述美国20世纪50年代开始到90年代之间的经济发展状况，即从持续繁荣到经济危机再到经济复苏这一过程。旨在让学生在分析西欧和日本对美国的态度的变化，了解国际形势、关注社会，增强国际意识。同时通过比尔盖茨的材料，旨在让学生知道重视科技的发展在美国经济持续发展中的重要性，对其他各国的发展尤其是中国的经济发展提供了宝贵的经验。
三、综合探究题
14．阅读材料，回答问题。
材料一：1789年，塞缪尔·斯莱特越过英国当局的监察，进入美国，在第二年复制出了被英国人视为秘不外传的富国之宝阿克莱特纺织机，这是当时世界上最先进的工作母机，为美国提供了创业急需的新型工具机……在此后很长一段时间，美国的发展依赖欧洲的技术发明，在南北战争前，美国机械设备的80%依靠欧洲进口。
──《大国崛起·美国》解说词
材料二：1879年12月25日夜，门罗公园内部那60盏电灯释放出的光明很快降临到全国各地……南北战争后的30年对美国来说，是勇于创新、开始腾飞的时代……1945年以后，高科技成果在美国不断涌现：第一颗原子弹爆炸、世界第一台计算机问世、美国宇航员阿姆斯特朗乘坐“阿波罗11号”在月球成功登陆……
──《大国崛起·美国》
材料三：目前我国有170多类产品的产量居世界第一位，如玩具、服装、家电等，畅销海外市场。但是这些标有“Made in China”即“中国制造”的出口商品，大多只是在中国“生产”，技术品牌都是别人的，如世界上每生产四台电脑，就有一台出自中国，但一台只赚10个苹果的钱，而我们购买一架空客A380飞机，需要卖8亿件衣服。
──2007年第6期《时事》
（1）从纷繁复杂的材料中，提炼有效的信息并进行归纳总结是一种重要的学习能力。从对材料一的分析中你能得出什么结论？
（2）材料二中所包含的历史信息与材料一相比，最大的差异是什么？这一变化对美国的历史产生了什么影响？
（3）结合对材料一、二的分析，我们如何改变材料三中“Made in China”（“中国制造”）的现状？在实现“Made by China”（“中国创造”）的宏伟目标中，你该怎样做？
答案：
（1）美国在工业革命时期依靠复制、引进别国技术起步。
（2）差异：第二次工业革命、第三次科技革命时期美国自主创新能力大大提高。
影响：促进美国崛起，成为世界强国。（只要符合题意，言之有理即可）
（3）如何改变：
①实施科教兴国战略；
②把加快科技进步放在经济社会发展的关键地位，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来；
③要把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质；
怎么做：
①努力学习科学文化知识；
②培养创新意识，提高创新能力；
③勤于观察，善于思考，勇于质疑。
【解析】课标要求为概述第二次世界大战后美国的发展，评述美国发展道路的特点、经验和启示，属于识记、理解、运用、体验层次。此题主要是注重知识的综合性、探究性和应用能力的考查。此题按时间顺序，以从美国科技依靠进口到科技自主创新为线索，到给中国经济发展的启示，将时间、空间、历史、科技、时政等方面的知识整合同一试题中个，旨在鼓励学生从多角度思考问题，激发学生的探究意识，有利于培养学生的创新实践能力。

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