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《苏联的改革与发展》同步试题
一、选择题
1．（2009年淄博模拟）西方史学家认为：“苏联在大多数西方人看来，似乎并不是一个值得仿效的社会主义乐园。”下列史实能支撑这一观点的是（ ）
①苏联工业产量跃居世界第二位 ②农民生产积极性不高
③忽视消费品生产 ④长期僵硬的执行计划指令
A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④
【解析】考点：苏联经济发展弊端的具体表现。②③④均是其表现。而①是苏联社会主义建设取得的巨大成就，与题意不符。答案：A。
2．（原创）一些历史学家认为从长远来看，赫鲁晓夫的改革有一半是成功的。这说明赫鲁晓夫的改革（ ）
A．改革在农业方面成效明显 B．揭露了斯大林的个人崇拜
C．一定程度上冲击了斯大林模式 D．改革使苏联的军事力量大大增强
【解析】考点：本题考查赫鲁晓夫改革的成效。赫鲁晓夫的改革积极意义是一定程度冲击了斯大林体制，同时有长远的影响。A、D不符合赫鲁晓夫改革的影响，B是赫鲁晓夫的政治改革，但全面否定斯大林体制的同时，也带来了消极的影响。答案：C。
3．（原创）下列因果关系搭配错误的是（ ）
A．苏联完成了第一、第二个五年计划——强盛的工业国
B．俄国爆发十月革命——第一个社会主义国家诞生
C．根本上改变了苏联高度集中的政治经济体制——赫鲁晓夫改革
D．赫鲁晓夫改革的突破口——农业
【解析】赫鲁晓夫的改革积极意义是一定程度冲击了斯大林体制。但归根结底是失败了。答案：C。
4．（原创）第二次世界大战后，苏联开始对斯大林模式进行改革的主要原因是（ ）
A．斯大林模式日益暴露弊端 B．战后社会主义力量的壮大
C．苏共二十大打破了对斯大林的个人崇拜 D．斯大林的逝世
【解析】考点：二战结束后，苏联进入和平建设时期，斯大林模式的弊端日益暴露。农业集体化的消极影响越来越明显，片面发展重工业也不利于人民生活水平的提高。答案：A。
5．（2011年宁波十校联考16题）在历史上的某一时期，苏联流传着一段笑话：美国外交代表团到苏联访问，接待官员陪他们参观“建设的伟大成就”，并且得意地说：“到了下一个五年计划，每个苏联家庭都可以拥有一架私人飞机！”美国人惊讶地问：“他们要飞机干什么呢？”苏联官员说：“当然有用啊……譬如你在莫斯科听说列宁格勒开始供应面包了，你可以马上开着飞机赶去排上队。”这一笑话主要反映了（ ）
A．苏联人民对战时共产主义政策不满 B．赫鲁晓夫执政时期的浮夸风
C．当时社会主义制度的优越性 D．苏联国民经济比例严重失调
【解析】根据题干提供的信息和所学史实反映了苏联因为片面发展重工业，结果农、轻、重比例失调，造成国民经济比例严重失衡。所以此题正确选项是D。
6．（原创）最先对“陷入泥潭”的苏联进行改革的是（ ）
A．斯大林 B．赫鲁晓夫 C．戈尔巴乔夫 D．列宁
【解析】“陷入泥潭”指苏联社会经济矛盾日益凸显。这时期，最先对苏联进行改革的是赫鲁晓夫。答案：B。
7．（08广东深圳）1958年，如果中国的官员去苏联参观访问，双方就当年的农业建设交流经验教训，中苏双方谈论的主要话题，可能是（　　）
①中国的农业社会主义改造运动 ②苏联的大规模种植玉米运动
③中国的人民公社化运动 ④苏联的农业集体化运动
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
【解析】1958年中国开始了“人民公社化运动”、苏联的赫鲁晓夫正在搞大规模种植玉米运动。而中国的农业社会主义改造运动是在1953年；苏联的农业集体化运动是1929年开始，二者均早于题目要求的时间。答案：B。
8．（2008年湛江市）“赫鲁晓夫从美国种植玉米的成功看到了提高粮食产量和给畜牧业提供大量饲料的前景，于是大力推广种植玉米，在伴有行政命令式的要求之下，玉米的种植面积迅猛扩大，但由于很多地方因生长条件欠佳和管理不善，产量并不理想。”从材料中可以看出“玉米运动”失败的原因不包括（　　）
A．高度集中的经济体制 B．生产管理不善
C．超越了生产力水平 D．忽略自然地理条件
【解析】从材料信息和课本知识中，可以看到种玉米运动失败的原因在于其经济体制和自然条件。以当时苏联的国力和工业发展水平，如果没有上述制约因素，这些是完全能够做到的。答案：C。
9．（2008山师附中）对赫鲁晓夫改革的评价，不正确的是（　　）
A．具有探索性和开创性
B．在一定程度上冲破了原有观念的束缚
C．在理论上没有重大突破
D．抛弃了以计划经济为主导的模式
【解析】赫鲁晓夫改革并没有从根本上动摇计划经济体制，只是在其基础上的小修小补。答案：D。
10．（2007年泰安市） 赫鲁晓夫、勃列日涅夫在上台后都实施了一系列的经济改革，他们改革共同的特点是（ ）
①两者的改革在一段时间内收到了一定成效
②从长期而言，都以失败而告终
③都没有解决苏联经济发展的根本问题
④两者的改革导致苏联解体
A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③
【解析】两者的改革都没有从根本上改变苏联高度集中的政治经济体制，使得改革只是在一段时间内取得了一定的成效，但最终以失败而告终。导致苏联解体的直接原因应该是戈尔巴乔夫改革。所以选D。答案：D。
二、非选择题
11．（原创）阅读图片，回答问题。
（1）你知道上图是哪位领导人执政时期发生的历史事件？
（2）图片体现了该领导人改革的重点是什么？
（3）有学者评价：他既是斯大林模式的掘墓人，但最终扮演了守墓人的角色。你如何理解该学者的话？
【解析】考点：图片是苏联青年参加大垦荒。（1）（2）两题考查赫鲁晓夫时期的农业改革。（3）考查赫鲁晓夫改革的成效和失败的原因。掘墓人是指敢于向旧的政治、经济模式挑战的改革家。守墓人是指没有从根本上突破旧体制。
（1）赫鲁晓夫
（2）农业改革
（3）“掘墓人”指的是赫鲁晓夫的改革一定程度冲击了斯大林模式，打开了社会主义改革的闸门，具有探索性和原创性。
“守墓人” 指的是由于缺乏正确的理论指导，未能从根本上打破斯大林体制。
12．（2009年1月肇庆市）
在世界现代化进程中，不同的国家，经济学展模式也不尽相同。以英、美为代表的“自由放任”模式和以苏联、中国为代表的“计划经济”模式，都可能使一个国家完成工业化，实现经济转型，但这两种模式走向极端和僵化后，也会造成严重弊病。
请回答下列问题：
（1）请以美国和苏联为例，说明“自由放任”模式和“计划经济”模式产生的消极影响。
（2）以美国罗斯福新政为起点，西方国家通过何种方式突破“自由放任’模式？　　
（3）为修正“计划经济”模式的弊端，苏、中两国先后进行了改革。苏联的赫鲁晓夫改革以失败而告终，原因何在？
【解析】本题主要考察了资本主义社会和社会主义社会经济体制的调整和创新。解答此题一定要抓住各国经济体制调整和创新的时代背景和主要内容特点回答。
（1）美国：资本主义经济危机的发生。
苏联：农业、轻工业、重工业比例严重失调，生产积极性受到压制。
（2）国家加强对经济的干预。
（3）缺乏正确的理论指导，未能从根本上突破斯大林模式；改革缺乏全面和一贯的战略方针和思路，带有很大的盲目性；个人作风的影响。
13．（08潍坊市）
根据相关资料完成下列各题：
材料一：列宁曾说“社会主义就是消灭商品经济。只要仍然有交换那谈什么主义是可笑的。”后来，他又说“商品交换失败了……必须再退,从国家资本主义转到国家调节买卖业和货币流通业,商品交换没有得到丝毫结果,私人市场比我们强大,通常的买卖贸易代替了商品交换。”
材料二：赫鲁晓夫农业改革的一项重要措施,是从1954年起在哈萨克、西伯利亚、乌拉尔、伏尔加河流域和北高加索实行大规模的垦荒。……1954一1960年,先后开垦四千多万公顷荒地。这期间全国的粮产量增长了50%以上,其中1/3就是由这些新开垦的土地提供的。但由于经营和管理不善,加上粗放耕作,到20世纪60年代初,垦荒区提供的粮食就呈现下降趋势。到1964年，苏联便不得不从国外进口粮食。
（1）材料一反映了列宁的经济思想发生了什么变化 为此,苏俄的农业政策作了怎样的调整 　　
（2）材料二中赫鲁晓夫为解决粮食问题采取了什么措施 依据材料谈谈你对这一做法的认识？
【解析】本题考查了苏俄经济政策的演变以及赫鲁晓夫对高度集中的斯大林体制进行的改革，注意把握政策演变的原因。
（1）变化：由排斥商品经济到依靠市场和商品货币关系发展生产力；
调整：以固定的粮食税代替余粮收集制
（2）措施：开垦荒地　　
认识：赫鲁晓夫的农业改革取得了一定成效，但由于农业生产及管理体制存在问题，最终没有解决苏联的粮食问题。
三、综合探究题
14．（原创）邓小平指出：“初会主义究竟是什么样子，苏联搞了很多年，也并没有完全搞清楚，可能列宁的思路比较好，搞了个新经济政策，但是后来苏联的模式僵化了。”
（1）对比新经济政策，邓小平为什么说“后来苏联的模式僵化了”？
（2）二战后，苏联的改革给中国社会主义建设有哪些启示？
（3）20世纪，中国也进行了改革，努力消除苏联模式对中国的影响。请查阅相关资料： 20世纪90年代初，中国从思想和实践上全面突破“计划经济’模式，其表现是什么？
【解析】本题考查列宁时期新经济政策和斯大林体制的不同、二战后苏联改革失败给中国带来的启示以及中国社会主义制度的探索。
（1）新经济政策从俄国国情出发，利用市场和货币关系来扩大生产，顺利实现了向社会主义过渡。斯大林时期形成的高度集中的计划经济体制，虽然在短期内使苏联成为工业强国，但随着苏联社会主义建设的深入，失去了自我调节的能力，暴露出越来越多的弊端。
（2）社会主义改革要坚持从实际出发,实事求是,走适合本国国情的发展道路；任何经济制度都不可能一成不变，都应该随着生产力的发展而不断改革适应；.改革要关注人民大众的生活。
（3）1992年春邓小平视察南方发表南方谈话；建立社会主义市场经济体制。《苏联的改革与发展》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1．结合史实，知道冷战形势下苏联经济发展的特点、苏联经济社会发展面临的问题。
2．了解赫鲁晓夫在思想上的改革。
3．能结合具体材料和数据，掌握赫鲁晓夫在经济领域的改革，并且能简要评析赫鲁晓夫改革的成效和局限性。
（二）过程与方法目标
通过对历史材料的分析和探究赫鲁晓夫改革的成效、局限性，培养学生收集信息、解决问题能力，做到“论从史出”。
（三）情感态度价值观目标
1．通过学习，感受到社会主义制度的优越性，同时认识到社会主义制度并不成熟，需要一个不断探索和实践的过程。
2．通过对苏联改革经验教训的总结，明白任何性质的国家都需要随着社会的发展和国际形势的变化，及时调整政治经济政策，树立求真、务实和改革创新的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
赫鲁晓夫的改革。
（二）教学难点
评析赫鲁晓夫改革的局限性；苏联改革对我们社会主义经济改革的借鉴。
三、教学策略
（一）教学方法：采用“质疑──合作探究──归纳”的模式进行教学，贯穿讲授法、情境发、分析归纳法、问题探究法，指导学生开展合作讨论。
（二）教师准备：制作多媒体课件，收集相关数据和文字资料。
（三） 学生准备：课前预习，并且记录自己在预习过程中的疑惑。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1．通过预习，学生从政治、军事等角度阐述苏联现状2．出示漫画《片面的经济》3．提问：漫画中，粗壮和瘦弱两部分分别代表什么？说明什么？ 生：粗壮代表工业，瘦弱代表农业。反映出苏联发展不平衡 调动学生的学习兴趣。学生能直观地感受到苏联的不和谐，为分析斯大林模式的特点和弊端铺垫
新课教学（30分钟） 改革的背景 1．复习提问：苏联社会主义经济体制何时建立的？有何特点？存在什么弊端？ 2．出示有关材料：材料一：斯大林时期，工业发展很快，1913年～1950年增加12倍。农业只提高了40%，1953年全苏人均的粮食低于1913年，牲畜存栏与1913年相当。而苏联人口比1913年增加了20%材料二：1949年苏联爆炸了第一颗原子弹，成为第二核大国，而全国一亿七千万人口平均每人买不到一双皮鞋，到1953年，一个人才0.4平方米住房请你从材料中概括出苏联存在哪些问题？ 3．教师简单介绍苏联在政治（思想）领域：斯大林享有崇高的威望，几乎被修饰成无所不能的神 1．生：斯大林上台之后，通过施行工业化和五年计划、农业集体化后在20世纪30年代建立斯大林体制特点：高度集中的计划经济体制弊端：片面发展重工业，挫伤农民积极性 2．生：材料一：苏联片面发展重工业，农业生产停滞不前，人民生活水平非常低材料二：国民经济比例严重失调 温故知新，回顾斯大林模式的特点和弊端，帮助学生更好的理解赫鲁晓夫改革前社会存在的问题 培养学生分析、归纳信息的能力具体的文字材料和数据，帮助学生更直观地感受苏联在社会发展中的不协调 为政治改革做铺垫
改革的措施 承接：这些状况影响了人民生活水平的改善和社会的稳定，也不能满足国家对粮食和原料的需要 1．赫鲁晓夫上台后进行了一系列的改革，他首先在什么领域进行改革？（学生介绍） 2．为什么说“赫鲁晓夫的报告很大胆，后果很严重”？ 教师补充：“后果很严重”还指将斯大林的错误归结为个人品质，没有认识到根源是高度集中地政治体制 3．出示《1956年一位乡村女教师写给赫鲁晓夫的信》思考：反映当时社会存在什么问题？材料二：赫鲁晓夫说：“我当过工人，那时候没有社会主义，可有土豆；如今社会主义建成了，土豆却没了。” 材料体现出赫鲁晓夫的改革重点放在哪一个领域？ 4．赫鲁晓夫改革时期，苏联存在哪些问题，赫鲁晓夫针对性的采取哪些举措呢？ 教师：补充赫鲁晓夫在工业领域的措施 承接：这些措施能有效地解决苏联面临的问题吗？ 1．生：政治改革：在1956的苏共二十大上，作了《关于个人崇拜及其后果》的长篇报告，全盘否定斯大林 2．生：“大胆”指在揭露和批判个人崇拜上有重大意义，有利于破除对斯大林的个人崇拜“后果很严重”指对斯大林一味地否定，引起思想混乱 3．生：粮食严重缺乏进行农业改革 生：根据课本19有关内容回答 检验学生预习的质量，同时也培养学生的表达、概括能力 培养学生联系知识的能力培养学生辩证地看待具体事件 为学生创设情境，感受到农业改革是赫鲁晓夫改革的重点。同时也培养学生的分析、概括的能力 改革的过程就是遇到问题解决问题的过程。该知识点采用解决苏联社会存在问题的方式，加深学生对有关举措积极作用的理解
改革的成效与局限性 （合作探究）1．观察图片和相关文字，谈一谈赫鲁晓夫时期，在那些领域取得可喜的成就？ 2．根据青年垦荒图片和文字、玉米运动结合书本20页的相关内容，思考：赫鲁晓夫改革存在哪些不足？ 3．赫鲁晓夫的改革成功了吗？ 1．概括材料：苏联在政治、农业、科学技术、国际关系上取得的成就 生：赫鲁晓夫的改革缺乏正确的理论指导，没有进行整体的规划和科学指导。没能打破斯大林模式 用直观的图片让学生了解赫鲁晓夫改革取得的成就 培养学生的团队协作意识 通过成就和局限性两方面的展示，学生既看到改革的成功，也看到改革的局限，树立全面的、辩证的了解历史事件
70年代的苏联 提供苏联和美国在军事上支出对比以及《世界现代史》有关文字、70年代苏联人民购物的场景，思考：继赫鲁晓夫之后，苏联的领导人在改革上侧重发展哪一领域？会带来什么后果？ 生：侧重发展重工业。仍然没有解决国民经济发展不平衡的问题，改革没有成功 用直观的数据和图片信息展现70年代苏联经济呈现停滞状态
课堂延伸（3分钟） 以史为鉴：苏联在改革过程中的教训给我们今天的社会主义经济改革有什么深刻的借鉴？ 结合所学知识，思考讨论，各抒己见 提高学生知识归纳、运用的能力
课堂小结（2分钟） 苏联经济改革的经验告诉我们：同其他的社会制度一样，社会主义制度也需要自我调整和自我完善。社会主义改革的道路不会一帆风顺，但只要我们坚持从实际出发，实事求是，走符合本国国情的道路，与时俱进，社会主义的建设一定会成功
布置作业：多媒体课件展示图片（赫鲁晓夫的墓碑用黑白相间的大理石雕塑而成）以及尼克松的评价。请结合今天所学知识，对赫鲁晓夫进行评价。
五、板书设计
苏联的改革与发展
一、第二次世界大战后的苏联
二、赫鲁晓夫改革
改革的背景：高度集中的计划经济体制——斯大林体制
改革的措施：1．政治改革：纠正斯大林时期存在的政策错误
2．农业改革
3．科学技术的发展
三、苏联经济社会面临的问题
六、教学反思
（一）成功之处
1．本课是九年级下册，学生具备一定的分析、归纳知识的能力。教学活动中运用现代多媒体教学，包括图片、文字及有关图标，一目了然。直观的教学，有效的帮助学生获取信息、解决问题，并在此过程中培养学生阅读、分析、归纳等多项综合能力。在教学设计中，突出了学生在课堂教学中的主体地位。
2．本课在许多问题的提出前，都进行了铺垫，创设情境，有利于学生对教学问题的理解和知识点的掌握。
3．本节课课堂气氛非常活跃，学生学习世界历史的热情有所提高，基础知识得到落实，重难点得到突出，教学目标也得到实现。
（二）不足之处
1．本课的知识距离学生认知是有一定距离的，有些知识点比较抽象，虽然用了数据及文字材料来加强学生的直观感受。但在专业性知识点如计划经济、指令性等词的阐述上，如何做到深入浅出，通俗易懂是我认为自己需要提高的地方。
2．尽管能在教学中运用多种方法调动学生的积极性，提高学生参与热情，但是大多是预设性的成果，缺少生成性的内容。教学上应该提高整体把控能力。教学的过程就是思维碰撞的过程，学会“放手”让学生提问，学生可能拥有更广阔的视角。这也就要求教师拥有较强的组织教学能力和极为开放的思想。

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