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课 题 降水的变化与分布 人教版 七年级 上册 第 3 单元 第 三 节
新课标要求 阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。
学习目标 1. 结合日常生活，了解降水的不同形式、降水强度的等级。 2. 了解降水的测量及统计方法；学会运用降水量资料，绘制降水量柱状图。 3. 掌握降水量柱状图阅读的一般方法，能说出降水量随时间的变化特点。
学习 重难点 教学重点：绘制降水量柱状图，并能读图概括降水量随时间的变化特点。 教学难点：阅读降水柱状图，概括降水量季节变化特点。
学情分析 学生知道降水是一种大气现象，并能根据生活体验描述降水的几种形式；初步具备读图析图能力；能够具备通过合作或引导得出某个结论的能力。这个阶段的学生课堂表现力强，善于表达，活泼好动，需要经过老师的调节和引导来生成课堂效果。有渴望获得新知识的欲望，但需要老师的激励和指导，从而激发和唤起学生学习兴趣。喜欢接受有趣的有探索性的学习环境，比如新的教学方法、媒体、技术等。
教学辅助 课件、多媒体
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
新课导入 导入 教师播放“华北强降雨有多强”视频，提出问题：降水和降雨是不是一回事？华北强降雨属于什么等级强度的降水？ 开篇提出与学生生活密切相关的话题，引导学生学习生活在中的地理，激发学生学习兴趣。
任务一 降水的基本概念 降水的含义 教师介绍降水的含义：大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。 教师提出问题下问题： 1.下图哪些属于降水的天气符号？ 2.雾、霜、露水是否属于降水？ 3.你生活的地区有哪些降水形式？ 学生思考并回答。教师强调：降雨是降水的主要形式。 教师播放降水的形成视频。 降水的等级划分 教师介绍：降雨的等级：在气象上通常用某一段时间内降雨量的多少来划分降雨强度。 教师提出问题：华北23·7强降水属于什么降水强度？ 学生思考并回答。 教师介绍生活中不同等级降水的感官差异： 小雨：雨滴下降清晰可辨；地面全湿，但无积水或积水形成很慢。 中雨：雨滴下降连续成线，雨滴四溅，可闻雨声；地面积水形成较快。 大雨：雨滴下降模糊成片，四溅很高，雨声激烈；地面积水形成很快。 暴雨：雨如倾盆，雨声猛烈，开窗说话时声音受雨声干扰而听不清楚；积水形成特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。 过渡：降水有多有少，降水过少会造成土地干裂，生活缺水等，降水过少会造成房屋倒塌，庄稼被淹等，对降水量进行观测和统计尤为重要。 学以致用，前后联系，问题引领。 从数据和生活两个角度引导学生感知不同等级的降水。
任务二 降水的测量与统计 降水的测量 教师图文介绍降水的测量： 测量降水量的仪器：雨量器和量杯 测量：人工、自动 降水量的单位：毫米（mm） 月降水量：把一月内每日的降水量相加 年降水量：把一年内每月的降水量相加 多年平均降水量：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 过渡：观测记录怎样呈现呢？下面我们学习降水量柱状图的绘制。 绘制降水量柱状图 　绘制降水量柱状图的步骤： (1)绘出横坐标，把它平均分成12段，分别表示1～12月，标出月份。 (2)绘出纵坐标，根据最大降水量和最小降水量的数值，确定纵坐标的取值范围为0～200毫米，以25毫米为单位刻度平分纵坐标。 (3)在坐标图的相应位置，逐月标出降水量的高度，画 出各月降水量柱状图。 教师检查学生的完成情况，总结绘制降水量柱状图的要领：绘轴，标数要规范；选点，绘柱是关键；最后写上图名。 注重地理实践力的培养。 讲练结合，培养学生的动手绘图能力。
任务三 降水的时间变化 过渡：不同时间降水量的多少是变化的。我们主要关注降水的年际变化和季节变化。 降水的年际变化 教师展示北京市的年降水量表，提出问题：根据表格分析北京降水的年际变化特点。 学生读图回答。 教师强调：北京的年降水量说的就是多年的平均降水量，即644毫米。 降水的季节变化 教师展示某地降水量柱状图，提出问题： 1.该地各月降水分配均匀吗？ 2.该地哪几个月降水比较多？主要集中在什么季节？ 3.该地哪几个月降水比较少？主要集中在什么季节？ 4.试着描述该地的降水特点？ 学生读图回答问题。 教师指出降水量的描述方法： 月降水量超过100毫米，则称降水多（多雨）； 月降水量低于25毫米，则称降水少（少雨）； 月降水量在50~100毫米间，称为湿润。 降水季节变化的地区差异 教师展示北半球两地降水量柱状图，提出问题：A、B两地降水量的季节分配有何不同？ 学生对比分析，回答问题。 问题导向，注重学生的读图能力培养和方法归纳。
课堂小结
课后反思

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