资源简介

8.2 敬畏生命
(
学习目标
)
学习目标 教材重难点
政治认同：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切，树立正确的生命观。 2.道德修养：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，养成良好的道德习惯和行为修养。 3.责任意识：树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。 重点：生命至上。 难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
(
0
2
预习导学
)
【教材导学】 1.生命至上：为什么要敬畏生命 （为什么说生命至上）P94-96 2.休戚与共：如何做到敬畏生命P96-98 【新知掌握】 1.为什么要敬畏生命 （为什么说生命至上）P94-96 ①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是 、神圣的。 ②生命都是宝贵的，生命价值 高于一切。 ③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认 生命同样重要。 2.如何做到敬畏生命（我和他人休戚与共的生命关系，要求我们怎样做）P96-98 ①敬畏生命，要从对自己生命的珍惜走向对 生命的关怀。【意识层面】 ②敬畏生命，就要不漠视自己和他人的生命尊重、关注、关怀和善待身边的 。 【行为层面】 ③对生命的敬畏是内心的 选择，能够与周围的生命休戚与共。【道德层面】
答案：1.崇高的 高于 别人 2.他人 每一个人 自愿
(
0
3
课堂实录
)
新课导入：
多媒体展示三幅图片：
思考：抗疫、抗洪和抗震中全力挽救群众生命，反映了国家和人们对于生命怎样的态度？
教师导语：抗疫、抗洪和抗震中全力挽救群众生命，不仅是对人民的关怀，更是对生命的敬畏。 今天我们就通过第八课第二框《敬畏生命》的学习一起探讨对待生命我们应有的态度。
【设计意图】运用最新材料激发学生学习兴趣，从而导入课题《敬畏生命》。
二、新知讲解：
第一目：生命至上
【探究一】
课件播放视频 ：看完视频和图片，你对生命有了什么感悟？
学生回答：生命是脆弱的，是艰难的
教师总结：刚刚发生的齐齐哈尔第三十四中学体育馆坍塌事故共11人遇难，河南特大洪涝灾害共造成302人死亡，50人失踪，当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的。
【探究二】播放两段视频
第一段：暴雨中感人的一幕：市民协力拉出暴雨被救者
第二段：全国各地网友下单鲜花和奶茶让骑手送到齐齐哈尔三十四中门口
思考：
看完这一幕幕暖心的场景，你对生命有没有新的感悟呢？
（2）人们为什么要这样做？
学生回答，教师分析、总结。
教师总结：虽然我们预料不了灾难何时会降临，但他在发生之后我们选择坚强面对，同时，各个地方的人们、我们的政府也会尽其所能努力守护每一个生命，生命在这一刻又非常的坚强、有力量。
教师继续讲解：当我们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
【设计意图】通过热点材料暑期河南抗洪的视频，激发学生兴趣，引导学生分析得出结论，生命是坚强的、有力量的，同时便于理解：我们的国家和人民护佑和敬仰每一个生命，让我们体味到生命是崇高的、神圣的。
【探究三】出示图片：
从刚刚的图片中，我们可以看到，这次水灾耗费了大量的人力、物力和财力，同学们觉得值得吗？为什么？
学生回答，教师分析、总结。
教师总结：金钱固然重要，但是在生命面前，显得非常渺小。生命价值高于一切。
播放视频：为什么钟南山被人们称为“最美逆行者”
学生观看后思考讨论：自己生命与他人生命有关系吗？为什么？
教师总结:生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的生命一样。
【设计意图】通过共和国勋章获得者钟南山的感人事迹让学生体会生命的宝贵，生命至上，不仅要看到自己生命的重要性也要承认别人生命的同样重要。）
知识梳理1：为什么要敬畏生命？（如何理解生命至上）
①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。（P94）
②生命是宝贵的，生命价值高于一切。（P95）
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要,要像珍爱自己的生命一样珍爱他人的生命。（P96D1）
过渡：我们的生命没有高低贵贱之分，任何人的生命都是平等的，每个人生活在社会中，每条生命彼此联结，才有了今天的命运共同体，也就是说人与人之间是休戚与共的
第二目：休戚与共
【探究四】课件展示图片：疫情期间，我们会遇到以下规定
思考：为什么要出台此类规定？
教师总结：这些规定告诉我们应该把观念摆正，既要珍惜自己的生命，更要关怀他人的生命。从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。（推己及人）
【设计意图】让学生明确生命至上的内涵，并思考自己的生命与他人是休戚与共的。
【探究五】出示一组图片
思考：现实生活中有哪些漠视生命的现象？你如何评价以上行为？
学生回答并发现对待生命的共同态度
教师总结：这些现象不仅是对自己的生命不负责，也是对他人的生命不负责的；因此行动上，敬畏生命既要不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，正确对待生命，关怀和善待身边的每一个人
【探究六】出示疫情爆发以后医务人员的请战书的照片
同学们想一下，疫情最严重的时候，他们前往前线是不是受到了谁的命令？
教师总结：他们是自愿前往前线去拯救别人的生命，在这里我们也看到了敬畏生命不是受到谁的命令，对生命的敬畏是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
【设计意图】通过材料分析，引导学生理解，敬畏是发自内心的。
知识梳理2：如何敬畏生命？
（1）敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都要与他人共同生活。（意识层面）P96
（2）我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（行动层面）P97
（3）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。（内心选择）P98
课件出示相关链接：孟子的话告诫我们什么
教师：不错，敬畏生命，是一种态度，表达着我们如何看待自己的生命，践行生命的价值，希望同学们与周围休戚与共，那我们就走向了道德的生活。
【设计意图】通过选择使学生明辨是非，善待生命，在比较复杂的社会生活中作出正确选择，更是在不断践行社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统美德的体现。
三、课堂小结：
同学们，生命是一切之本，万物之源，所以生命是宝贵的，同时，生命也是易碎品，是很脆弱的。我们每个人都应树立“敬畏生命”意识，在日常生活中尊重生命，敬畏生命，关爱生命，我们的社会才会更加和谐，更加美好。
(
0
4
体系构建
)
(
0
5
背诵清单
)
1.为什么要敬畏生命 （为什么说生命至上）P94-96
①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
②生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
2.如何做到敬畏生命（我和他人休戚与共的生命关系，要求我们怎样做）P96-98
①敬畏生命，要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。【意识层面】
②敬畏生命，就要不漠视自己和他人的生命尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
【行为层面】
③对生命的敬畏是内心的自愿选择，能够与周围的生命休戚与共。【道德层面】
(
0
6
0
1
强化训练
)
1.（2023·湖南怀化·统考中考真题）某校初三学生以“珍爱生命、远离溺水”为主题召开班会，反响热烈，纷纷各抒己见，以下同学认识与班会主题相一致的是（ ）
①小明：“生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。”
②小花：“生命是宝贵的，相对于金钱、权势等外在的东西，生命的价值高于一切。”
③小芳：“生命是不可逆的，生命的时光一去不复返。”
④小杰：“生命是短暂的，我们要热爱生命、热爱生活。”
①②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④
2.（2023·云南·统考中考真题）2023年4月13日，经过7个多小时的艰苦奋战，云南省森林消防总队特勤大队扑灭威胁玉溪某烟花厂的火情，保护了周边200多户村民的生命财产安全。下列标题与该材料内容最匹配的是（ ）
A．探问生命 珍惜青春 B．敬畏生命 生命至上
C．绽放生命 追求荣誉 D．守护生命 健康成长
3.（2023·湖南张家界·统考中考真题）“敦煌女儿”樊锦诗回到北大，捐款一千万元人民币用于支持北大的敦煌学研究。她说，做人不能只为自己打算，一定要使所得奖金用在有益于社会发展的事业上。对该事迹评价正确的是（ ）
①服务社会，超越自我 ②筑梦敦煌，大爱无疆
③关爱他人，尽己所能 ④传承美德，充盈人生
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
答案：1.A 2.B 3.C

展开更多......

收起↑