资源简介

第十课　绽放生命之花 第二框题　活出生命的精彩
学习目标
（1）政治认同：关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
（2）健全人格：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
（3）责任意识：理解平凡的生活中活出生命的精彩，懂得平凡生命也能创造伟大。
大概念：活出生命的精彩；生命充盈；关切他人生命，传递生命的温暖；平凡而伟大
重难点：[重点]在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值
[难点]生命的平凡和伟大的关系
分议题：从“袁隆平人物事迹”中获得启示
大情境：袁隆平人物事迹
学习梯
阶梯一
要点回顾
1.能将 与 、 和 结合起来，这样的一生是值得的。
2.生命是 的，生命意义是 的。
3.生命的意义需要自己 。
问题过渡
怎样活出生命的精彩？
要点提取
1.怎样让生命更有意义？
（1）让生命充盈起来：
①热爱学习， ，在探索中扩展生活的阅历，让 充满色彩与活力。
②当我们 ，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
（2）学会关切他人，传递温暖：
①我们不仅要关注 ，而且要关切 ，设身处地地思考并善待他人。
②用 、 、给予去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造一个 、 、和谐的社会。
（3）在平凡中创造伟大：
①伟大在于 。能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的 和 。
②面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在书写自己的 。
③当我们将 和他人的、集体的、 、 甚至 联系在一起时，生命便会从 中闪耀出 。
【重难解析】
学会关切他人，传递生命的温暖。人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。生命拒绝冷漠。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
【难点释疑】
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
自主选择
1.生命是一个逐渐丰富的过程，生命得到滋养，也因此一点点充盈起来。下列行为能让我们的生命充盈起来的有（　 　）
①积极参加研学旅行，了解不同国家和地区的风土人情　②多读书，读好书，主动学习中华民族优秀传统文化　③生活中的困境与难题实在无法解决，只好沉迷游戏　④拒绝冷漠，传递温暖，积极参加校园志愿者服务队
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
2.观察漫画，若要给该漫画配一句注解，以揭示它的主要寓意，最贴切的是（　 　）
A.冷漠他人能得悠闲自在
B.视而不见才能保持冷漠
C.勇往直前是因挫折难免
D.漠视他人就是漠视自己
3.2021年12月，武汉市江汉区一居民楼失火，危急时刻，一名快递小哥徒手攀窗，救下被火围困的3人。救人后，小哥准备默默离开现场时却被小区居民拦下，一位大姐“强行”摘下了他的口罩并说：“英雄的脸一定要看清！”快递小哥的行为体现了（　 　）
①漠视生命，追求赞誉　②拒绝冷漠，关切他人　③敬畏生命，守护生命　④无私奉献，彰显伟大
A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④
阶梯二
子议题一　充盈生命，提高生命质量
导入情境
20世纪五六十年代，亲历过饥饿岁月的袁隆平选择农业报国。1953年从西南农学院毕业后，袁隆平来到湖南省安江农校工作，一心扑在农学研究上。为了寻找天然雄性不育水稻，1964年到1965年，在安江农校附近的稻田里，袁隆平一垄垄、一行行地检查了几十万株稻穗。他冒着高温，在田里晕倒了爬起来继续找，坚持不懈地找了两年，终于找到了6株天然雄性不育稻株。他立刻利用它们反复试验、反复论证。袁隆平师徒几人用栽培稻的雄性不育株，先后与近1 000个品种做了3 000多个杂交试验。1970年，历经将近十年时间，杂交水稻研究终于找到了突破口。
像袁隆平一样，我国一代又一代科学家怀着深厚的爱国主义情怀，凭借精湛的学术造诣、宽广的科学视野，前赴后继、接续奋斗，为祖国和人民作出了彪炳史册的重大贡献。
袁隆平生前常说：“人就像种子，要做一粒好种子。”这位让中国人“端牢饭碗”的英雄，用艰苦奋斗、无私奉献的一生为这句话作了最好的注脚。
【问题任务1】阅读袁老的事迹，谈谈我们应该怎样充盈生命。
不同的生命态度，将带来不同的生命质量。向袁老学习，于自身，我们当摒弃贫乏，充盈生命。
【问题任务2】结合生活实际谈谈，你还知道哪些具体的充盈生命的具体方法？
子议题二　关切生命，传递生命温暖
导入情境
袁隆平获奖无数（20多个国际国内大奖），却依然洒脱得像个少年，质朴而幽默，对待金钱的态度更是“够用就好”。早在1998年，湖南一家事务所评定“袁隆平品牌”价值一千亿，但他却坚持不注册。他穿的衣服价值35元，“豪宅”里面也堆满了科研仪器，没有一点居家生活气息。
2008年，网络上出现了袁隆平逛车展的照片，报道里说，袁院士家里已经有六七辆车了，还是被一辆奔驰敞篷车所吸引了。于是就有了后来网友的所谓吐槽：“我看到袁隆平亲自去手机店购买了两台华为P20手机，还在车展上看了奔驰车。他应该很有钱，生活很奢侈！”
经证实，袁隆平只有一辆十几万元的赛欧，平时开着下地。可当时网友们的评论却打破了“仇富”定律，一边倒地支持袁老买豪车。“仇富不仇袁隆平”“袁老就是买飞机，我们也不眼红”。他的富裕是建立在艰辛付出基础上的，是建立在贡献基础上的。对于这样的富裕，人们何恨之有？
【问题任务3】如何看待袁隆平生活的质朴？
【问题任务4】为了传递生命的温暖，请你回应一下网友的吐槽。
子议题三　平凡中创造伟大，实现生命价值
导入情境
袁老，这位一辈子只为做好一件事，帮助14亿中国人解决吃饭问题的老人，就是中国的脊梁。他荣获“共和国勋章”荣誉称号后，仍自称“我就是个种了一辈子稻的农民”。从事杂交水稻研究半个世纪，袁隆平即便耄耋之年，仍挽着裤腿、俯身田间搞研究。他说：“原来只想搞到八十岁就告老还乡，现在我要奋斗终生。我不在家，就在试验田里，钱够用就行，最值钱的是脑袋里的东西。名利对我没什么用处，能下田就是最好的。”
袁老并非生而伟大，他也是在时光的洗礼中，在平凡的坚守中，一点一滴成就了伟大。如果时光倒流……
你会在1947年武汉四中校园，遇到风华正茂的他，看到那个活泼幽默、多才多艺的袁同学。
你会在1968年的安江农校，遇到年近不惑的他，看到那个创新大胆、乐教善育的袁老师。
你会在1999年的湖南杂交水稻研究中心，遇到年逾花甲的他，看到那个裤腿高挽、深耕田畴的袁爷爷。
你会想，啊，这就是一个 （平凡/伟大）的人呐！
【问题任务5】袁隆平是如何让自己的生命变得有价值的？
【问题任务6】你会想，啊，这就是一个 （平凡/伟大）的人呐！请选择一个词语填空，并且说明理由。
【问题任务7】联系所学知识，谈谈我们应怎样向袁老学习，活出生命的精彩。
阶梯三
阅读拓展
生死攸关，人情冷暖
2023年3月，湖北武汉一位老大爷带着6岁的孙女在沙地上自由地玩耍，老人去河边洗脚，不慎落水。老人旁边的小伙子看到后马上去找救生设备，想尽办法营救。小伙子情急之下看到旁边有一个亭子，里面放满了救生器材。由于亭子上锁，里面的救生设备一时拿不出来，小伙子一着急，就拿着地上的石头直接敲碎玻璃，拿着救生设备就跑。结果马上追出两名保安，拖着小伙子要求他赔偿砸坏的玻璃。小伙子着急救人，时间耽搁不得，但是这两名保安非常冷漠，在旁边不停地阻挠。
最终的结果也非常遗憾，老大爷终究是没有坚持住，虽然有了救生设备，可依然溺水身亡。小伙子说如果没有因为砸坏玻璃被保安纠缠的那几分钟，老大爷或许就能够生还，这是多么悲剧的一件事。只不过令人讽刺的是，明明人已经死了，保安那边依然还在纠结着这个救生岗亭的门被砸坏了，究竟该由谁来赔钱？当时几乎所有人吵闹成一团，小姑娘在一旁反思，不应该让爷爷带着自己来钓鱼。小伙子在一旁反思，不应该最开始和保安纠缠了几分钟。本可避免的悲剧，却让人们看到世人冰冷的一面。
合作探究
阅读材料，谈谈我们应该怎样拒绝冷漠，关切生命，传递生命的温暖。
[我提问题]
[师生作答]
阶梯四
挑战情境
2023年3月4日晚，感动中国2022年度人物揭晓。他们是钱七虎、邓小岚、杨宁、沈忠芳、徐淙祥、“银发知播”群体、徐梦桃、陈清泉、陆鸿、林占熺。极不平凡的2022年，他们或在危难中逆行，或在逆境中坚守……这些来自各行各业“止于至善”的普通人，以凡人之力，书写了中国人的年度精神史诗。
学习任务
请你选择一位感动中国人物，向同学、朋友或家人介绍他的事迹，并请他人评析这位感动中国人物是如何活出生命的精彩的。
[我的视野]请摘抄1个100字左右的与本课内容相关的时事要闻。
[我的评论]请对上面的时事要闻写出50～100字的简要评论。
思维导图
巧解题
例题1　下列是同学们关于“生命”的相关讨论。其中，你赞成的是（　　）
①在他人的帮助下，我们才能发现和创造自己的生命意义　②生命是顽强的，生命的意义是抽象的，我们完全能依靠自己战胜挫折　③我们对待挫折的认识态度不同，会产生不同的行为反应　④生命是一个逐渐丰富的过程，我们可通过参加经典诵读等活动来养护生命
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
【解题策略】本题考查对生命的理解。生命的意义需要自己发现和创造，故①说法错误；生命是顽强的，发掘自身的力量并不排斥借助外力，要学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，故②说法错误；生活中的挫折是我们生命成长的一部分，我们对待挫折的认识态度不同，会产生不同的行为反应，③说法符合题意；守护生命需要关注并养护我们的精神，生命是一个逐渐丰富的过程，我们可通过参加经典诵读等活动来养护生命，④说法符合题意。故本题选B。
【答案】B
例题2　疫情无情，人间有爱。无数的抗击新冠肺炎疫情的瞬间，像一束束光带给人们希望，温暖了人心。
瞬间一　“这辈子我为了什么，不就是为了病人嘛！”一名走出病房的医生动情地说。
瞬间二　“不要播我的名字，妈妈看了会担心。”一名毅然背起行囊，准备出发的“90后”援鄂护士，在接受采访时噙着泪说。
瞬间三　“别怕，无论遇到什么事情，我们都会陪着你！”深夜，一位老师给正在单独隔离的学生回复说。
运用所学知识，谈谈材料中的人为什么温暖了人心。
【题型归类】究因明理类
【解题策略】
本题考查了人生价值、孝敬父母、教师的作用等相关知识，要求学生具备调动和运用知识、描述和阐述事物的能力。
第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。本题的设问主体为公民个人，需要运用人生价值、孝敬父母、教师的作用等有关知识，从分析类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：“这辈子我为了什么，不就是为了病人嘛！”→尊重他人生命，实现自己的人生价值。
关键词②：“不要播我的名字，妈妈看了会担心。”→替父母着想，孝敬父母。
关键词③：“别怕，无论遇到什么事情，我们都会陪着你！”→教师给予学生生活上的关心和情感上的关怀。
第三步：整合信息，组织答案。
【参考答案】
①医生救死扶伤，尊重他人生命，实现自己的人生价值。②护士临危不惧，勇担责任，替父母着想，孝敬父母。③教师给予学生生活上的关心和情感上的关怀，是学生精神成长的引路人。
大任务（仅供选做）
11月9日是全国消防安全宣传教育日，各地都在积极开展消防安全检查及宣传教育活动。
你所在的学校也开展了消防疏散演练活动，请你全程参与策划和组织，完成以下任务：
（1）为了更好地开展此次活动，请你设计两条宣传标语。
（2）一些同学说：“又没有发生火灾，用得着演练吗？”回应这一质疑，你会对他们说些什么？
（3）请你告诉同学们在遇到火灾时应怎么做？
（4）生活中我们守护生命除了关注消防外，还应该养成健康的生活方式，请你向同学们推荐两种健康的生活方式。
（5）请你设计一条校园内的逃生路线。
（6）请你谈谈参加此次活动的收获。
第十课　绽放生命之花 第二框题　活出生命的精彩
学习梯
阶梯一
【要点回顾】
1.个人理想　国家发展　民族复兴　人类命运
2.独特　具体
3.发现和创造
【要点提取】
1.（1）①乐于实践　生命　②敞开自己的胸怀
（2）①自身的发展　他人的生命　②真诚　热情　互信　友善
（3）①创造和贡献　物质财富　精神财富　②生命价值　③个体生命　民族的　国家的　人类的命运　平凡　伟大
【自主选择】
1.B　2.D　3.D
阶梯二
子议题一
【问题任务1】
不同的生命态度，将带来不同的生命质量。向袁老学习，于自身，我们当摒弃贫乏，充盈生命。
①热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。②敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
【问题任务2】
①平时多阅读，认真学习。②专注地做自己热爱和感兴趣的事情。③走出家门，了解他人不同方式的生活。④外出旅行，看看不同的风土人情。⑤参加社会公益活动。
子议题二
【问题任务3】
袁隆平生活的质朴说明了他拥有宽广的胸怀和充盈的生命，不在意物质生活条件，而是追求照亮他人和世界；生活的质朴丝毫不影响他的创造和贡献的伟大。问题任务4的答案替换为：生命拒绝冷漠。人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖，我们应设身处地思考并善待他人，共同营造互信、友善、和谐的社会。而不是妄自猜测、伤害他人的名誉。
【问题任务4】
①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。②让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
子议题三
【问题任务5】
①伟大在于创造和贡献。袁隆平用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值。②平凡的生命也能创造价值，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭美好和社会发展贡献力量。用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
【问题任务6】
伟大　生命虽然平凡，但也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【问题任务7】
①敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，让生命充盈起来，对生命的感受力、理解力不断增强。②学会关切他人，传递温暖。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。用真诚、热情、给予去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。③在平凡中创造伟大。伟大在于创造和贡献。运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下宝贵的物质财富和精神财富。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
阶梯三
【合作探究】
①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。②让我们用真诚、热情、给予去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
阶梯四
【学习任务】
人物及事迹略。①敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，让生命充盈起来，对生命的感受力、理解力不断增强。②学会关切他人，传递温暖。我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。用真诚、热情、给予去感动、温暖他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。③在平凡中创造伟大。伟大在于创造和贡献。运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为社会留下宝贵的物质财富和精神财富。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【大任务】略，此题为开放性题目，符合生活实际即可。

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