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小学四年级地方心理课程备课教案
课 题 1.我能行 课时 1-1 总第( )课时 日期
教学目标 认知目标：通过体验活动和故事讨论，了解自信的含义及重要性。 过程方法目标：通过活动，掌握拥有自信的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。 情感态度目标：在体验活动中，正确认识自我，亲身体验到自信带来的成功感、愉悦感。
教学 重难点 正确认识自我，亲身体验到自信带来的成功感、愉悦感。
教 学 过 程 二次修改 旁注
1．热身导入（4分钟）。 （1）歌曲导入：师生共同听一首歌曲《我相信》。 （2）指名交流：歌中唱到“我相信自由自在，我相信希望，我相信伸手就能碰到天”，同学们，你相信自己吗？相信自己的同学举起你的手（会有学生不敢举手，教师注意在后面活动中正确引导）。 （3）引出课题：刚才老师在有些同学身上看到了一种力量-自信。自信就是相信自己，这是一种信念，也是一种力量，更是一种态度。今天我们就来学习《我能行》。 （4）学生自己阅读暖心坊故事。 （5）小结：故事中的小宇是个有自信的孩子，所以他经过努力，书写获得了满分。同学们，老师希望你们都能像小宇那样相信自己。不过在前面的统计中，老师发现，有些同学不太相信自己，让我们来做个“画圆画方”游戏。 2．体验活动（10分钟）。 活动一：画圆画方 （1）出示要求：学生按照自己的意愿分为“我能行组”和“我不行组”。“我能行组”试着练习，“我不行组”观察“我能行组”的进展。开始游戏，提醒每个人注意体验活动感受。 （2）分享感受：现场采访“我能行组”部分学生，引导他们分享游戏成功的感受。再采访“我不行组”部分学生，引导他们分享看到别人成功时的感受。 （3）小结：同学们，老师相信，你们都能行。接下来的游戏，就是见证奇迹的时刻。 活动二：鼓掌游戏 （1）出示要求：先预测自己10秒内能鼓多少次掌，再看看实际鼓了多少次掌。 （2）现场采访部分学生，引导他们分享游戏结束后的感受。 （3）指名交流：在这个游戏过程中，是用什么方法达到这一目标的？你最想对自己说句什么话？ （4）小结：看来，在游戏中，我们体验到只要对自己有信心，勇于尝试，自己离目标就会越来越近。很多事情不像想象的那样困难，关键要相信自己。 3．主题探究（15分钟）。 （1）指名交流：在我们学习生活中，大家觉得怎样的经历算成功呢？ （2）学生思考填写：其实成功没有大家想得那样高不可攀，只要你付出努力，愿望达成，就是成功。比如你原来有个生字不会写，经过努力，现在你记住它了，这就是成功。现在就让我们回忆一下自己学习中的一次成功经历，打开课本第39页，用写关键词或是画画的方式把它重现在课本上的方框里。 （3）小组讨论：把成功的经历与组内同学分享。大家讨论当时可以做些什么，让自己更棒。 （4）全班展示：邀请学生在班级进行分享，教师注意引导分享感受。 4．总结回顾（4分钟）。 （1）故事导入：“我能行”展现的是一种自信，但自信绝不是盲目乐观。我们来看看《夜郎自大》的故事。 （2）指名交流：听完这个故事，你觉得夜郎国国王在汉朝使者面前展示的是自信吗？怎么做才能让自己真正拥有说“我能行”的勇气呢？ （3）学生思考，教师相机出示课本第40页成长苑内容。 （4）总结：自信的人乐观；自信的人坦诚；自信的人虚心；自信的人大度；自信的人幽默；自信的人勇敢；自信的人果断···.··“天生我材必有用”，在座的每一位同学都是在爱的期盼中来到这个世界上的。请永远不要怀疑自己的潜力，也不要怀疑自己的毅力。只要我们怀着一颗平常心，在学习和生活中，一步步地锻炼自己，提高自己，改变自己，孜孜不倦地努力和追求，我们就会拥有自信，走向成功！ 5．课外拓展（7分钟）。 为自己设计一本“我的成功档案”，每周和父母一起花几分钟时间写出（或画出）自己成功的案例。
教 学 反 思
课 题 2.发现同伴闪光点 课时 1-1 总第( )课时 日期
教学目标 1、认知目标：通过情境故事和游戏，能正确认识自己，欣赏自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力。 2、过程方法目标：通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，学会用真诚、积极的态度赞美他人。 3、情感态度目标：通过体验性活动，学会发现别人的优点，在欣赏和赞美中体会愉悦的情感。
教学 重难点 学会发现别人的优点，学会用真诚、积极的态度赞美他人。
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1．热身导入（4分钟）。 （1）活动导入：老师给大家带来一副牌，从牌2到牌A一共13张。请出13位同学，每人摸一张牌，其余同学做观察员。请13位同学按规则快速整队。出示规则：找到比自己手中的牌小一个点的同学并站在他（她）右边。如3比2大，4比3大，A比K大，2比A大（最后应站成一个圈）。 （2）每个人都找到了比自己的牌小一个点的同学，我们和手中的牌一样，有自己的特长和优点，总有一些特长和优点比其他人强一些，现在让我们来看一看课本中的刘丽，她是怎样的一位同学呢？ （3）指名交流：你觉得刘丽是怎样的一位同学呢？平时大家发现了她的闪光点了吗？ （4）小结：同学们，刚才的故事中，刘丽虽然平时很普通，但是她身上也有闪光点。如果我们有一双善于发现闪光点的眼睛，每个人的优点和长处就都会被挖掘出来。今天我们来学习《发现同伴闪光点》。 2．体验活动（10分钟）。 （1）出示要求：分组，分发“赞美的名片”小卡片。 （2）小组交流：学生分别写下组内同学的闪光点。写好后，将小卡片上的闪光点内容大声念给同学听。 （3）小组分享：在这个活动中，当同学大声念出你的闪光点时，你的感受是什么？当你发现并大声念出同学的闪光点时，你有什么感受呢？ （4）小结：每个人身上都有许多闪光点，有的已经被发现，有的还没有被发现，当我们积极关注他人的时候，我们就会发现那些躲藏起来的闪光点。发现别人的闪光点，能更加有利于同学之间的和谐相处。 3．主题探究（15分钟）。 （1）过渡：刚才我们都填写了赞美卡，我们找到了同学身上一些闪光点，或许有些闪光点很耀眼夺目，有些闪光点却深藏不露，让我们来听听我们每个人身上闪闪发光的优点吧。 （2）学生分享：出示活动要求，依次邀请小组代表分享组内同学的闪光点，被赞美的同学发表“获奖”感言。 （3）学生思考：听了同学们的发言，现在你对周围的同学有了哪些更多的了解呢？请大家在书本上写一写。 （4）小结：我们每一个人都有许多闪光点，有一些闪光点已经被别人发现了，有一些还有待于发现。同学身上的闪光点需要我们有一双明亮的眼睛去发现，去挖掘。生活中，我们如果能积极关注身边的同学， 第11课 发现同伴闪光点 及时发现他们的优点和长处，真诚地夸赞一番，这是一种非常重要的人际交往技巧，能够帮助我们更加融洽地和同学相处，为我们赢得更多的友谊。 4．总结回顾（4分钟）。 同学们，今天大家相互帮助，发现了每个人身上的许多闪光点，这对我们来说真的是一次不小的收获呢。特别是有些闪光点自己从来没有在意过，或者从来没有发现过，今天从同学那里了解了更加全面、更加真实的自己，我们在成长的道路上又向前迈了一大步呢。希望大家多多探索自己，多方面了解自己，向着成长的方向继续前进。 5．课外拓展（7分钟）。 根据互动角的要求，确定你了解最少的同学的名单，寻找这些同学的好朋友，并邀请他们介绍同学的5个优点，认真记录下来，真诚地夸赞他们一番吧，一定有你意想不到的效果哦。因为这是人际交往的润滑剂！
教 学 反 思
课 题 3.学会谦让 课时 1-1 总第( )课时 日期
教学目标 认知目标：通过故事分享，知道谦让是一种美德，同学、兄弟姐妹之间互相谦让可以增进感情。 过程方法目标：通过情境扮演，学习今后在和别人交往时，能在好处和方便面前想着别人。懂得与人“谦让”相处。 情感态度目标：通过能力测试，了解自己谦让的状态和努力方向，愿意向讲谦让的同学学习。
教学 重难点 愿意向讲谦让的同学学习。
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1．热身导入（8分钟）。 （1）同学们，我们的心理活动课现在开始，首先让我们一起动起来，做一个小游戏。 规则：学生围成一圈，每个人站定或坐定一个位子，由教师开始说“大风吹”，所有学生回应“吹什么”。教师说出一部分学生身上有的物品或特征，如可以说“吹戴眼镜的人”，依据当时实际情况而定。教师说完后，所有拥有这些特征的学生需要互换位置，其他学生待在原地，这时教师会加入占据一个位置，到最后会有一个学生没有位置。没有占到位置的学生将会接受一份特殊的奖励。 （2）游戏小结：你们瞧，同学之间的相互观察与合作，能让我们愉快地进行玩耍，今天让我们一起学习《学会谦让》。 （3）现在老师和同学们一起分享一个成长中的小故事。 （4）听了这个故事，你发现林涛从这件事之后发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化呢？ （5）同学们，通过刚才的分享和讨论，我们不难发现谦让不仅是一种美德，而且是一种能力，是人和人沟通的重要手段，不仅可以化解矛盾，还能让我们的心胸更加宽广，收获更多的友谊和快乐。 2．体验活动（10分钟）。 （1）测试活动：我们每个人身上都有一些谦让能力，让我们一起来玩一玩课本上的谦让能力测试吧！看看“谦让”这种能力在我们身上展现如何，一定要如实选择哦。 填完表格后，以小组为单位进行汇总，并在小组间进行交流和分享，将不同的意见提出来进行全班讨论，最后形成统一的意见。 （2）看看你所做的选择，A选项较多说明你非常棒，掌握了谦让的能力，继续努力哦！B选项较多说明你在平时基本能和他人谦让合作，但是还有很大的进步空间哦！C选项较多说明关于“谦让”能力你还需要多学习，多实践哦！ （3）小结：同学们，任何好的品质都是从小培养的，虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们谦让友爱，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，你会是个大度的孩子！ 3．主题探究（15分钟）。 （1）在美丽的大森林里，有座很高的山，在悬崖边上只有一条小窄路通往山下。这一天有2只小山羊，沿着这条小路下山，它们同时走到路口，两只小山羊都想先下山。 （2）分小组进行情境表演。结束之后大组讨论：情景一中2只小羊为什么都掉入了山谷？自己今后在和别人交往时，遇到类似的事情应该怎样处理？ （3）小结：当自己与他人发生冲突时，要学会谦让。谦让是一种人与人沟通的重要手段，我们要让谦让成为一种自觉行为，成为一种良好的习惯。例如，下楼梯时，让低年级的学生先走；坐公交车时，把座位让给老人和弟弟妹妹坐；别人与自己争抢时，要懂得宽容、谦让。 4．总结回顾（4分钟）。 在这节课上，老师和你们一起去探索了“谦让”这一美德。无论在家里，还是在学校里，和别人相处时，处处懂得谦让，你就会体验到谦让的快乐，会迎来更多的朋友。从身边一点一滴的小事做起，生活多美好！ 5．课外拓展（3分钟）。 （1）和同学玩“分苹果”的游戏，苹果有大有小，你们是怎么分的？当你发现你的苹果比别人的要小，你是怎么想的？记录并体会当时你的心理感受。 （2）回家与爸爸妈妈找一找有关谦让的故事或者名人轶事，说一说在故事中学会了什么？
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课 题 4.做个勇敢的孩子 课时 1-1 总第( )课时 日期
教学目标 认知目标：通过联系生活经历，认识到不敢问、怕说错等是胆怯的表现；通过故事和行为对比，认识到勇敢及其具体表现。 过程方法目标：通过情境体验感受勇敢，对比中发现勇敢可以给自己带来的诸多收获。通过学习和练习，初步了解并掌握勇敢的做法。 情感态度目标：通过学习和练习，充分感受勇敢之后的积极情感。在认识到勇敢的价值和情感之后，愿意勇敢面对。
教学 重难点 在认识到勇敢的价值和情感之后，愿意勇敢面对。
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1．热身导入（4分钟）。 （1）同学们听过《小熊过桥》的故事吗？我们来看这段视频（播放视频）。小熊是个勇敢的孩子。李明也遇到了挑战，我们再来听个故事（播放暖心坊故事录音）。 （2）腼腆的李明变勇敢了。在这个故事中，勇敢是什么？ （3）你认为李明在哪些方面做得好，让他可以勇敢？ （4）小结：我们总会遇到挑战，李明的故事告诉我们，做好充分的准备，看着大家信任的目光，可以让我们变得不太害怕了，而且能勇敢面对挑战。 2．体验活动（10分钟）。 （1）在学习生活中，我们如何做一个勇敢的孩子呢？请看这位同学遇到的问题（事先请1名学生与老师进行扮演）。小丽从小到大都很敬畏老师，和老师谈话不知道要怎么开口。一天下课，小丽小心翼翼地跟在语文王老师的后面。原来，她是在做练习册的过程中遇到困难了，想请教老师。小丽鼓起勇气喊住王老师，王老师了解情况后，摸着她的头说：“你是个勇敢的孩子，遇到困难主动来找老师帮忙，你一定可以学习得更出色！” （2）大组讨论： 1）如果你是小丽，小心翼翼跟在老师身后时，你有什么感受呢？ 2）如果你是小丽，当王老师夸赞你是个勇敢的孩子时，你又有什么感受呢？你有过类似的经历吗？说给同学们听一听。 （3）小结：勇敢让小丽得到了老师的表扬，也解决了自己的难题。 （4）置换语言：原来我遇到困难请教老师是这么 （填写积极、正向的语言）的事啊！ 3．主题探究（15分钟）。 （1）仔细想想，“勇敢”与“大胆”一样吗？请看以下2种情景。 情景一：一次主题班会课上，班主任王老师突然宣布让小明主持下一次班会，小明当时心里想着：我不行，我从来不敢在别人面前说话，更别说在全班同学面前了。下课铃声响了·..... 第13课 做个勇敢的孩子 情景二：小新作业没有完成，被老师批评了。很不服气，上课故意做小动作，不听讲。私下里还向同学炫耀自己很勇敢，不怕老师。 （2）讨论：如果你是情景一中的小明，面对突然到来的主持机会，你会怎么做呢？你觉得情景二中小新的行为是真正的“勇敢”吗？ （3）同学们，勇敢就是不怕危险，不怕困难，敢于挑战自己，战胜自己内心的懦弱，带给自己正面的、积极的影响的行为。 （4）小结：在面对困难时，能够有勇气面对，想办法解决，这就是你们成为勇敢的孩子的第一步。继续努力，老师相信你们能行！但是有时看似“勇敢”的举动，却是愚蠢的行为。我们需要认清能带给自己正面的、积极的影响的行为，才是真正勇敢的行为。 4．总结回顾（6分钟）。 （1）在我们的学习与生活中，总会遇到一些困难、一些挫折和一些变化，勇敢的孩子会积极地去面对、去克服、去改变，从而让自己更好地成长，而缺乏勇气的孩子则会退缩，从而失去成长的好机会。当然，勇敢不是蛮干，真正的勇敢是需要勇气和智慧的。 （2）每人选择成长苑中的一条，写出具体的情境，然后填写新的想法和做法。 5．课外拓展（5分钟）。 请你做个小记者，采访身边的同学，问问他平时有哪些勇敢的行为。相信你会有很多收获哦！
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课 题 5.学习苦与乐 课时 1-1 总第( )课时 日期
教学目标 认知目标：通过情境故事、辩论活动等，认识到自己对学习的态度，客观地分析学习中存在困难的原因，体会学习中的苦与乐。 过程方法目标：通过体验活动，努力做到快乐地学习，并真正学会在学习中解决困难。 情感态度目标：通过活动营造氛围，能够感受到学习、生活的快乐，并愿意与大家分享学习中的经验。
教学 重难点 感受到学习、生活的快乐。
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1．热身导入（4分钟）。 （1）同学们，我们的心理活动课现在开始，首先让我们来做个小游戏：小西瓜、大西瓜。 规则：全体起立，教师说出“小西瓜”或“大西瓜”这个词，学生跟着说并进行比划，说“小西瓜”的要比划成“大西瓜”（即比划成相反的意思），说“大西瓜”的要比划成“小西瓜”。没有按要求说和比划的就被淘汰出局。谁坚持到最后，谁就是胜利者。 （2）游戏后分享：请获胜者谈体会。随机采访淘汰者，说说自己的感受。 2．体验活动（16分钟）。 活动一：观看暖心坊故事表演 （1）事先准备好的2名同学表演暖心坊的故事。 （2）看了这段表演，你知道沈琳为什么问郭玉那个问题吗？郭玉为什么要讲一个故事？你从故事中明白了什么？ （3）同学们，通过刚才的表演，我们从沈琳和郭玉的对话中看出，学习是我们探索世界奥秘的方式，学习增长了我们的知识，拓宽了我们的眼界，但在学习中我们也会遇到困难，考试也会遭遇不理想，学习真是有乐又有苦。出示课题《学习苦与乐》。 活动二：肌肉训练 （1）同学们，让我们先来做一做肌肉训练的小游戏吧。 （2）分享讨论。 1）肌肉一直处于紧张的状态，你的感受是什么？ 2）坚持10秒钟，你觉得难吗？放松之后，你的心情怎么样？ （3）小结：紧张与放松往往是相对的，学习中的痛苦和快乐也是如此。让我们进入第二个活动。活动三：分享你的乐，说出你的苦 （1）读一读课本中同学的苦与乐（课本第54页）。 （2）分享讨论。 1）上面同学所说的乐和苦，你也有吗？ 2）你还有别的乐与同学一起分享吗？你还有别的苦要向同学倾诉吗？ （3）小结：同学们，学习是快乐的，也是辛苦的，辛苦与快乐是相对的。我们该如何对待学习中的苦与乐呢？ 3．主题探究（12分钟）。 （1）组织正反两方举行小型辩论赛：你觉得学习苦在哪里？乐从何来？ （2）分享讨论。 1）赞成学习很快乐的同学，想一想你是怎么做到的？ 2）觉得学习很辛苦的同学，想一想你是怎么坚持下来的？ （3）小结：学习是快乐的，也是辛苦的，因为我们会遇到困难，但是如果我们把困难都克服了，我们就更加能感受到学习的快乐了。面对辛苦，需要勇气；寻找快乐，需要智慧。 4．总结回顾（5分钟）。 （1）在学习的过程中我们会掌握更多的知识，也会遇到很多值得庆祝的事。但学习的确是一种艰苦的脑力劳动，需要花时间、下功夫。而且，从不会到会的过程有时要经历很多反复，让我们倍感艰辛。那么我们该如何平衡学习中的苦和乐呢？ （2）读一读成长苑中的有关内容。 5．课外拓展（3分钟）。 （1）学习中，我们总会遇到各种各样的困难，有时候我们可能坚持不下来，中途想放弃，这时候最需要做什么？想一想，用水彩笔写下来，或者画下来，制成鼓励卡。这鼓励卡可以是写给自己的，也可以是送给好朋友的。播放音乐《我是真的很不错》，在音乐声中完成鼓励卡。 （2）送给好朋友的鼓励卡可以当堂送出，也可以课后送出。
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课 题 6.记忆小窍门 课时 1-1 总第( )课时 日期
教学目标 认知目标：通过倾听了解，学习几种记忆方法，认识到记忆小窍门真的管用。 过程方法目标：能选择并使用一种记忆小窍门，以帮助自己解决记忆方面的烦恼。 情感态度目标：通过课堂练习，能消除或减少对记忆不佳的负面情感；通过2周的坚持练习，增强对记忆的信心；总结自己的小窍门，乐意教低年级小朋友，做小老师。
教学 重难点 增加突破自我，不惧困难的信心。
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1．热身导入（4分钟）。 （1）同学们，你们能记住爸爸妈妈的电话号码吗？还能记住谁的电话号码？你们能记住这些号码，需要的时候就能想起，这就是记忆。 （2）今天我们要来学习的一课就和记忆有关-“记忆小窍门”。 （3）请同学表演暖心坊故事。 （4）分享观后感受：这2名同学都遇到了什么难题呢？你遇到过这样的难题吗？解决了吗？是怎么解决的呢？ （5）小结：人的记忆力是有差距的，有的同学能够过目不忘，有的同学却怎么也记不住，那么究竟有哪些方法能帮助我们快速记住要背的内容呢？ 2．体验活动（10分钟）。 （1）出示要求：先试着在3分钟内记住出示的12个词语。 （2）出示“故事联想记忆法”：用这种方法把这些词语编成一个故事，再次记忆。 （3）分享讨论：比较一下，只记词语的时候，你记住了多少？有什么感受？读完故事后，你又记住了多少？感觉如何？ （4）小结：记忆其实并不难，只要你掌握一些记忆的方法，每个人都能拥有好的记忆力。 3．主题探究（15分钟）。 （1）出示记忆小故事，请2名学生读给大家听。 （2）分享讨论：你觉得这2名学生的记忆方法好吗？为什么？你用过这2种方法吗？ （3）练习运用：用谐音记忆法记忆圆周率，用趣味串连法记忆同学们任意提出的词串。 （4）小结：运用有趣的记忆方法，会让我们的学习更加轻松。 4．总结回顾（6分钟）。 （1）回顾：现在你学会了哪些记忆方法？ （2）出示记忆小窍门，读一读，练一练。然后分享你的体验。 第15课 记忆小窍门 （3）联系实际：你还用过哪些其他绝妙的记忆方法吗？ （4）小结：好的记忆力是练出来的，每天都做一些记忆力的训练，及时进行复习，对提高记忆会有帮助。 5．课外拓展（5分钟）。 现在你已经掌握了这么多的记忆小窍门，那么请你来当小老师，也去教一教低年级的小朋友吧，请认真把教的过程填写在表格中，让他们也拥有好的记忆力！
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课 题 7.创造改变生活 课时 1-1 总第( )课时 日期
教学目标 认知目标：通过情境故事和游戏活动，认识创造在学习生活中的作用和意义，学会运用想象力和创造力让生活更加丰富多彩。 过程方法目标：通过活动，掌握发明创造的方法和技巧，拥有自己动手创造的意愿。 情感态度目标：在故事、讨论、分享、合作探究等系列活动中，感受创造给生活带来的方便，体会动手创造给自己带来的成就感。
教学 重难点 体会动手创造给自己带来的成就感。
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1．热身导入（4分钟）。 （1）谈话导入：曾经有位哲人这样说过，“想象力比知识更重要”。丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐！ （2）自主阅读：学生阅读故事《小草和锯齿》。 （3）指名交流：读了这个故事，你知道鲁班是怎么发明出锯的吗？从鲁班的故事中，你对创造有了哪些了解呢？请学生简述。 （4）小结：其实，创造并没有那么遥不可及，创造就发生在我们身边。只要你善于观察，开动脑筋，你也可以创造。 2．体验活动（10分钟）。 （1）指名阅读：请学生阅读斯蒂文的故事。 （2）学生思考：从斯蒂文发明充气垫运动鞋的故事中，你受到什么启发？ （3）小组讨论：向斯蒂文学习，发现课桌、涂改纸等的缺点，在小组内讨论，想出尽可能多的改进方法，完成相应的表格。 （4）小组汇报：小组成员分享学习成果，对学生列举的改进事物进行归纳。 （5）小结：改进缺点就是一种创造，同学们真是有一双善于发现的眼睛，通过大家的集体智慧，我们发现了许多可以改进的事物。一点点的改变，就可以让我们的生活变得更加美好！ 3．主题探究（15分钟）。 （1）话题导入：平时书写的钢笔，在你使用的过程中，有没有觉得哪里不方便，给你带来了麻烦？ （2）学生自由发表对钢笔在使用过程中的看法，教师相机总结出学生较多倾向的几点。 （3）大家都觉得钢笔在使用中有诸多不便，那么如果让你设计一款钢笔，你想让它具备哪些优点和功能呢？ （4）小组交流：组内成员轮流说一说自己想要设计出具有什么优点和功能的钢笔，再把小组交流的结果填写在表格中。 （5）小组设计：根据交流结果，小组任意选择其中一种方案进行设计，设计出最佳方案，并画出草图。 （6）小组展示：各小组轮流向全班同学展示设计方案（投影展示），介绍自己小组设计的钢笔具有哪些优点和功能。 （7）班级评选：根据展示情况，在班级评选出一个最佳设计方案。 （8）小结：你看，小小的一支钢笔就可以引发同学们这么多的思考和创造，你们太了不起了！其实，在我们的学习和生活中，还有许多可以改进的地方，相信聪明的你已经开始留心生活了，我们期待有更多更好的创意诞生。 4．总结回顾（4分钟）。 （1）通过改进缺点，让我们发现创造其实很简单。除了这个方法，还有一些简便易行的方法也可以帮助大家去搞小发明和小创造，让我们一起来试试吧！ （2）出示创造小妙招，学生自由读一读，进行理解。 （3）小组交流：在我们的生活中，还有哪些事物是可以用上“加一加、减一减、变一变、反一反”这几个方法来进行创新的？ （4）小组分享：小组成员分享学习成果，启发更多的学生进行思考。 （5）小结：同学们可以记住这几种方法，自己在生活中去试一试，做一做，也许真的就有一个小发明诞生在你手中了。 5．课外拓展（7分钟）。 （1）出示“我的创意”表格，学生自主填写表格内容，教师相机指导学生填写。 （2）课后学生根据表格内容进行创造，做好相关记录。 （3）利用时间在班级开展创意展览会，对学生的作品或是创意进行展示和评选。
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课 题 8.用好零花钱 课时 1-1 总第( )课时 日期
教学目标 认知目标：掌握合理安排零花钱的方法，并且能珍惜所有，从小就进行理财。 过程方法目标：通过图片、情景、活动、讨论等活动，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。 情感态度目标：通过自身的消费体验和理性思考，培养克服诱惑的意志，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观。
教学 重难点 确立节俭消费观和绿色消费观。
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1．热身导入（3分钟）。 （1）（播放校门外学生买东西的录像）同学们，你们每天上学、放学都会看到我们学校校门外这样一个“特殊景观”，知道是什么吗？ （2）对此现象，你想说什么？ （3）买这些零食、文具都要花我们的零花钱，那么，你们平时是怎么使用自己的零花钱的呢？ 2．体验活动（10分钟）。 （1）你们了解用零花钱的小窍门吗？对照课本上的表格，请你先来想一想一个月零花钱的使用情况。 （2）完成表格记录。 （3）如果你对自己零花钱使用情况不满意，那么让你感到困扰的问题是什么？ （4）你觉得引起困绕问题的主要原因是什么？ 3．主题探究（15分钟）。 活动一：话题讨论 （1）阅读情境，全班讨论。 （2）讨论：同学们用不同的方式处理零花钱，你比较赞同谁的处理方式？为什么？ 活动二：消费评点 （1）刘明的哪些开支是合理的？哪些开支是不合理的？哪些开支是可以节省的？ （2）你对刘明的消费有什么看法？ （3）你觉得刘明的账目记得准吗？还可以有哪些改进？ （4）现在，对于使用零花钱，你有什么想说的？ （5）小结：我们的零花钱承载着家人的爱和辛劳，因此要合理使用零花钱，不浪费父母的辛勤汗水。 作为小学生，我们的社会阅历还不够丰富，在消费前，我们可以先做出预算，把钱花在关键的地方。 4．总结回顾（7分钟）。 假如你有100元钱，你准备怎么使用它？请写一份消费计划。 （1）同学互评，推出最佳消费计划（说明理由）。 （2）理财守则： 1）学会储蓄。请爸爸妈妈把自己暂时不用的压岁钱存在银行里。 2）学会记账。观察存折的收支记录，学会记录自己的消费。 3）学会消费。购物时学会货比三家，选择购买性价比高的商品。 4）学会分享。送给爸爸妈妈或者长辈、朋友的生日礼物，提前做好购买预算。 5）学会鼓励自己。把自己的近期目标告诉家里人，并给自己准备达成目标后的奖励。 5．课外拓展（5分钟）。 活动结束后，可以仿照刘明的消费记录表，记录自己平时的消费情况。 日期收入（元）来源支出项目金额（元）余额（元）备注
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课 题 9.我的假日计划 课时 1-1 总第( )课时 日期
教学目标 认知目标：通过故事和假日生活规划表的学习，了解时间管理和规划制订的特点。 过程方法目标：通过思考和征询同学，找到自己需解决的问题和对策。学习科学、合理地规划自己的假期生活，制订自己的假期生活规划表并认真执行。 情感态度目标：通过本课学习，领悟假日规划的意义和制订的方法、步骤，愿意尝试做一次假日规划。
教学 重难点 领悟假日规划的意义和制订的方法、步骤，愿意尝试做一次假日规划。
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1．热身导入（4分钟）。 （1）播放歌曲《快乐的假日》。 （2）听着这首歌，让我们想到了假日马上就要来临了。那么同学们，去年你的假日是怎样度过的呢？对那个假期你满意吗？ （3）对比李哲刚放假时的生活和制订假日计划后的生活，你喜欢哪种？为什么？有的同学喜欢一放假写完所有作业，然后痛快地玩；或者先痛快地玩，然后在开学前一周，赶一赶假期作业。你们怎么看待这样的假期生活？ （4）怎样才能过好假日呢？这就要制订一个假日生活计划，以便合理安排假日中的时间和事情。 2．体验活动（10分钟）。 （1）同学们盼假期，但假期来了，又觉得时间太多了。大家是否苦恼一个假期怎么过？一天怎么过？ （2）阅读课本第70页活动一。请大家仔细阅读，你有什么发现？与同组同学分享。 （3）小组讨论、班内交流、相机板书。 （4）学生们，请你们再次阅读，规划表是如何制作的。 （5）小结：假日计划安排要科学、合理的安排时间，重点活动落实到位，做到学玩结合，动静结合，劳逸结合，这样假日生活才会有意义。 3．主题探究（15分钟）。 （1）假日是查漏补缺、快速提升的好时机。你希望利用好假期吗？该如何做呢？ （2）让我们都来制作一份自己的假日计划吧！ （3）在写计划前大家先想一想，自己最想解决的问题是什么？你思考的对策是什么？与你的小组同学说一说，再写下他们给的建议吧。 （4）在这基础上，学习制订假日计划，假日准备做哪些事？自己一天如何安排？ 4．总结回顾（6分钟）。 （1）展示学生的计划表，讨论评价：这份计划安排合适吗？为什么？ （2）阅读成长苑内容，根据提示要点，看看自己制订的假日规划合适吗？若不合适则进行修改。 （3）评选“计划安排小能手”，对其进行表扬奖励。 （4）总结：同学们回家之后与自己的家人商讨、修正计划，让自己的假日计划更科学合理。只有制订科学合理的假期计划，持之以恒地执行计划，你的假期才会快乐而且更有意义。 5．课外拓展（5分钟）。 （1）制作一张“计划日历”，必要时邀请父母督促，每天的计划完成后就在对应的日期内画一张笑脸。 （2）以日记的形式记录自己假期中的收获。
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