资源简介 选择性必修Ⅰ 3.3 《天气系统》 第1课时 教学设计教学依据依据课程标准,地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力,它们是相互联系的有机整体。 本节内容课程标准要求:“运用示意图,分析锋、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统,并运用简易天气图,解释常见天气现象的成因。” 本节课以课程标准对本节内容的教学要求为依据,以提升地理核心素养为目标。教材分析一、从“教”的角度分析 本节“天气系统”的教学重心应放在常见天气系统的形成及其对天气的影响,教师要引导学生学会阅读和绘制简单的天气系统示意图,分析冷锋和暖锋、高气压与低气压等天气系统的形成、气流运动特点及产生的天气现象。教师能够借助简易的天气图,分析和判断天气变化现象。 二、从“学”的角度分析 高二学生已经学习了大气的基本内容,已经具备了一定的知识基础。天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像,其中涉及各种类型的锋面、低压与低压槽、高压与高压脊等天气系统,相对比较复杂。本节内容学习难点在于学生对天气图的判读,学会将比较抽象的天气系统的知识加以直观、形象地表达,能解释不同类型天气系统的气流运动特点和天气变化状况,这需要学生在小组合作的基础上对地理知识加以实践。学情分析一、知识基础: 高二学生在高一地理必修一“地球上的大气”一章中已经学习了“大气的组成与垂直分层”、“大气受热过程”、“大气热力环流”,已经具备了学习“天气系统”的知识基础。 二、生活经验: 高二学生在日常生活中接触过常见的天气系统,特别是通过观看天气预报的形式,对天气变化状况及其产生的原因有初步的认识,有部分学生接触和观察过简易的天气示意图。 三、能力背景: 通过高一地理的学习,学生已经具备通过观察模拟真实情境的能力和实验探究的能力,能够借助图示等工具模拟真实环境,并观察思考得出结论。教学目标及核心素养提升一、通过阅读和绘制示意图,分析某区域内锋面系统的发生变化过程以及对天气变化的影响,提升区域认知和综合思维能力。 二、借助简单天气图,能解释常见的天气变化现象及其对人类活动的影响,提升地理实践力,树立人地协调观。教学流程思维导图教学过程环节 教师活动 预设学生活动 设计意图激趣导入 展示电影《长津湖》海报,预设相关问题让学生思考:当时长津湖地区为什么气温骤降?为什么当地气温骤降还伴有大风降雪? 学生思考问题,联想日常生活中天气变化的原因。 开门见山,以热门电影场景里的天气变化引出主题,激发学习兴趣,为突破锋面系统教学重点做好铺垫。温故知新 提问:降水的形成条件,提出:“冷、暖气团”概念。 学生思考并表述。 调动已学知识,吸收新学概念,温故知新。实验探究 准备模拟实验,提问:冷暖气团相遇形成的界面叫什么?什么形态?为什么是这个形态? 学生猜测、验证、思考、分析。 培养学生地理实践力。自主学习 以实验现象为基础,引导学生自主学习相关概念:锋面、锋线、锋。 学生阅读教材P75-76相关内容,自学学习相关概念,绘制锋的示意图,标出冷气团、暖气团、锋面、锋线等信息。 学习核心概念,理解专业术语,培养动手实践能力。合作探究 引导学生分组分工,布置学习任务,以“学习任务单”的形式呈现学习内容。 学生阅读教材P76冷锋的图文内容,绘制冷锋锋面示意图,理解冷锋系统的发送、变化过程,完成学习任务单一。 合作探究,提升学生综合思维的核心素养,通过学习任务单的形式,使学习任务更加清晰。自主迁移 引导学生自主学习,布置学习任务,以“学习任务单”的形式呈现学习内容。 学生阅读教材P77暖锋的图文内容,绘制暖锋锋面示意图,理解暖锋系统的发生、变化过程,完成学习任务单二。 自主学习,提升学生综合思维的核心素养,通过学习任务单的形式,使学习任务更加清晰。对比提升 引导学生知识整理,对比冷暖锋差异。 运用已学知识,从示意图、雨区、降水对比冷暖锋,能够识别判断冷暖锋。 培养学生整理知识、迁移知识的能力。课堂实践 教师引导,学生实践,以三幅简易等压线天气图为例,学生利用所学知识播报天气及生活提示,做“天气预报播报员”。 学以致用,提升学生区域认知和地理实践力。拓展活动 活动:“一站到底,谁与争锋” 方案:学生全体参与,展示活动规则。 ①根据指令,教师展示锋面相关古诗词,如“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,“夜来风雨声,花落知多少”,“随风潜人夜,润物细无声”,“君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄人天”等。 ②学生分别说出锋面相关古诗词属于与冷锋相关还是与暖锋相关,判断错误坐下,判断正确继续。 ③教师介绍诗句,给予点拨。 结合相关文学知识,注重跨学科核心素养的培养。 一站到底比拼的形式,能激发学生的学习热情,提高课堂活跃度与学习效率。课后探究 布置课后探究任务: “准静止锋”相关内容。 课后探究,巩固所学。课堂总结 教师结合板书,或多媒体展示本节主体知识(适当留白),要求学生完善补充。 在教师指导下,学生构建知识体系。课堂练习(预留) 精选1-5题锋面系统经典练习题。 温故纳新,查漏补缺。 展开更多...... 收起↑ 资源预览