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(共20张PPT)
教育的减法，让孩子更幸福
01
请把教育的减法与生命的意义联系在一起
如果我问父母：你尊重孩子的生命吗？你珍惜孩子作为独立个体、一生仅有一次的人之为人的机会吗？我相信，所有父母都会给出肯定的答案。
但是，如果我问父母：你愿不愿意让孩子少做题多睡觉，少学习专业课多去户外捉蝴蝶呢？答案就很难说了。
为什么呢？
归根结底，在于我们没有把教育的减法与生命的意义联系在一起。
生命本身的意义是什么？生活本身的目的是什么？我希望我们从这个角度谈论教育的减法与减法的教育，而不是一个简单的功利主义的取舍。
不管对谁来说，人之为人的机会只有一次。一旦你开展了人生的旅程，就会发现，人一生的质量可以用长、宽、高三个维度相乘来看，其实你所要做的是拓展自己的长、宽、高，而不是在比较当中，超越别人的长、宽、高。
现在很多父母的问题是，他们要自己的孩子活成他们理想中的模样，或者活成“邻居家的孩子”的模样；他们要孩子实现自己曾经没有实现的梦想，成为自己的骄傲和荣耀。
20多年来，很多人问我，为什么要发起新教育实验？
我说，要让学生、教师和父母都能够过一种“幸福完整的教育生活”。
人家又问我，什么是“幸福完整的教育生活”？
我回答他们，首先，教育应该是幸福的，应该让师生和父母都能够享受教育的幸福，让学生享受学习的愉悦、智慧的挑战和成长的快乐，让教师享受职业的尊严与教学的乐趣。其次，教育应该是完整的，是身心的完整统一。教育应该培养完整的人，让每个学生都成为最好的自己。
教育与生活这两者是不可分离的，要完整地结合在一起，千万不能把今天接受教育理解成明天过上幸福生活的手段，教育生活的目的应该是幸福，而不是其他。
02
我们对子女的期待不应该是群体世俗意义上的成功
把成功当作生活的目标，把教育当作手段，是我们对教育生活方向性的误解。
回头看我们的历史，我们对成功的理解在很大程度上是世俗化的，是通过权力、财富化解身份的焦虑，而不是追求生命本身的意义，不是你过得幸不幸福。
我觉得，对孩子有所期待的父母都应该扪心自问：过去几十年，你希望自己做到的事情，有多少真的做到了？你可能每年都喊“我要减肥”，你再看看结果是怎样的？
我认为，多数情况下，父母把对孩子的期待当成了事实，这是不好的。多数父母都会说孩子不够勤奋，学习自觉性不够，认为应该督促孩子变得更勤奋，约束孩子变得更自觉，这个话有没有错呢？也没错。可是，我们忽视了一点，让孩子变得勤奋、变得自觉本身就是一件非常困难的事。先不说孩子，我们每个人肯定都希望自己更勤奋，希望自己更自觉，但是我们实现了多少呢？
03
对孩子的期待当作事实，会让教育苦大仇深
把对孩子的期待当作事实，会让很多人变成不幸福的人，会让很多孩子的教育生活不幸福。
的确，有少数俗称“精英分子”的父母，曾经受到精英主义的教育后，成了社会精英。反过来，他们也希望如法炮制，让自己的孩子接受精英主义教育，继续成长为社会精英。但只有一小部分父母勉强成功了。
我们暂且不说孩子的教育生活是否完整、是否幸福，仅仅就世俗意义上的成功而言，精英父母的孩子接受过精英主义教育，不代表他就能成为社会精英。如果这个孩子接受了精英教育，并且立志成为社会精英，但最终这个目标没能实现，会怎么样？会陷入焦虑。这样的孩子，这样的家庭，我见过不止一个两个。
这些年来，孩子在成长过程中，很多家庭都信奉“吃得苦中苦，方为人上人”，都有意无意地忽略了幸福本身的意义。
04
我们教育生活里的加法太多
人生的减法，是中国哲学中很重要的一面。
《红楼梦》里，贾宝玉最后为什么出家？为什么没有中进士，当状元，穿红袍，光宗耀祖，重振门庭？曹雪芹这样安排，当然有他的哲学思考。在我看来，这就是人生的减法，回到生命本身的意义，这就是减法思维。
人生的终极目标是什么？亚里士多德曾经说过，幸福是人类的最高目标。我认同这个观点，我们新教育的理念就是“过一种幸福完整的教育生活”，核心就是“幸福”这两个字。如果今天的教育生活不幸福，未来的日常生活如何幸福？
总结

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