资源简介

5.3社会历史的主体 教学设计
【教材结构】
【教材结构】
【第二单元知识体系】
【核心素养】
【政治认同】 认同人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。
【科学精神】 准确把握群众观点和群众路线的区别，理解坚持群众观点和群众路线的重要性。
【公共参与】:在实践中要自觉地坚持群众观点和群众路线。
【教学重点】
1.人民群众是历史的创造者
2.群众观点和群众路线
【教学难点】
1.人民群众是历史的创造者
2.群众观点和群众路线
【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合
【教学过程】
导入新课：
学生活动：观看材料并结合教材讨论回答问题
议题一：这些人哪些不属于人民群众？为什么？
教师总结：引导学生导入本框课题
一、人民群众是历史创造者
（一）人民群众的含义
人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,既包括普通个人，也包括杰出人物。主体部分是劳动群众。
学生活动：观看视频并结合教材讨论回答问题
议题二：人民群众在历史发展中的地位、作用？
教师总结：引导学生导入本框课题
（二）人民群众的地位
人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体
（1）社会历史是由人的实践活动构成的，每个人都历史活动的参与者，但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。
（2）唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会历史首先是物质资料生产的历史,是人民群众创造的历史。
【易混易错】
（三）人民群众的作用
1、人民群众是社会物质财富的创造者。
①人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。
②人民群众是推动社会历史发展的决定力量。
2、人民群众是社会精神财富的创造者。
①人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉
②人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件
③人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富。
【随堂练习】
学生活动：观看材料并结合教材讨论回答问题
议题三：从改革开放40多年来，农民三个伟大的创造感悟人民群众的作用？
教师总结：引导学生导入本框课题
3、人民群众是社会变革的决定力量。
人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。
①表现
在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。
在社会主义社会，是通过人民群众推动改革实现社会变革的。
②实现方式
人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。
学生活动：观看视频并结合教材讨论回答问题
议题四：对我们党坚持群众观点和群众路线的认识？
教师总结：引导学生导入本框课题
二、群众观点和群众路线
1、群众观点、群众路线（是什么）
① 群众观点（思想上）
基本内容
相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
地位
是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。
②群众路线（行动上）
基本内容
一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。
（为了谁，依靠谁，从哪来，到哪去）
地位
是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线，是我们党永葆青春活力和战斗力的重要传家宝。
2、坚持群众观点、群众路线的原因（为什么）
（1）保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，最重要的就是靠坚持群众观点和群众路线、密切联系群众。
（2）党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。失去了人民拥护和支持，党的事业和工作就无从谈起。
坚持群众观点和群众路线的要求（怎样）
（1）发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。
（2）中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人
民权益，更好地保证人民当家作主，
（3）实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
[特别提醒]　区分群众观点与群众路线
群众观点是党制定群众路线的理论依据和前提基础；
群众路线则是党的群众观点的具体要求与体现。
【原理】
【易混易错】
【小结】
【随堂练习】

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