资源简介

《社会历史的本质》教学设计
核心素养 目标 1.政治认同：从社会存在出发理解社会意识，坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源，坚定历史唯物主义的基本立场 2.科学精神：通过学习社会历史在本质上是实践的这一内容，正确把握社会存在与社会意识的辩证关系，分析说明社会意识也是对社会存在的反映。运用社会意识相对独立性的原理，说明加强社会主义文化教育建设的意义。 3.公共参与：用历史唯物主义的观点观察分析社会现象。
学情分析 学生在学习了第一单元以及第四课《探究认识的奥秘》内容之后，对马克思主义哲学中辩证唯物主义有了比较清晰的认识，为探究“社会历史的本质”提供了必要的认知基础。学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。
教法学法 议题式教学 自主探究
重点 社会生活在本质上是实践的 社会存在和社会意识的含义 社会存在与社会意识的辩证关系 社会意识的相对独立性。
难点 社会意识具有相对独立性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入：介绍“山河四省”的基本情况，从对“山河四省”的认知到“山河四省”对中国的贡献出发探究社会历史的本质。 学生思考回到 吸引学生兴趣，引导学生思考
探究新知 总议题：赏悦“山河”·追求未来 议题一：赏悦山河四省 探究社会生活的本质 【议题情境一】：山河四省是指山西、河北、山东、河南，简称山西、河北、山东、河南。这四省中有两个以“山”开头，两个以“河”开头，故称“山河四省”。四省总人口超过3亿，其中每4个中国人中，就有一个是山河故人。 这四个省又称菜园子、气罐子、粮坛子、矿坑子，主要是因为山东是我国第一蔬菜大省，河北是我国第一钢铁大省，河南是我国第一产粮大省，山西是我国第一煤炭大省。 议学任务一： 1.视频中谈到“山河四省让中国活了起来”,从思考山河四省分别对中国整体的作用来思考谁发挥作用以及发挥作用的本质？ 2.回顾之前学到的劳动的作用？ 议学小结： 1.劳动是历史的起点 ... 【议题情境二】： “山河四省”发展现状 河南和山西依托文化底蕴发展传统文化， 山东在稳定蔬菜生产的同时，发展沿海海洋经济，依托便利的交通，打造北方海洋经济中心 山河四省教育落后，人才流出严重 河北依靠中央扶持政策，利用地理优势发展 议学任务二:“山河四省”发展现状中，根据材料分别判断哪些属于经济、政治、文化活动，分别属于实践的哪些形式，并思考之间的关系 议学小结： 总结：实践构成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。 议题二：.追梦山河大学 探究社会存在与社会意识 【议题情境三】：“山河大学”提出缘由 材料一：从教育方面来看。全国的985高校四省只有两所，全部位于山东，而其余三省各有一所211大学，其中河北唯一的211河北工业大学还在天津。 河南和山西两省的高考一本录取率，远低于全国平均水平。2022年全国一本的平均录取率12.43%，而河南和山西分别为7.8%和9.8%。从综合数据来看，两省的高考难度分别是全国第一和第三。 材料二：“山河大学”视频介绍，其本质是虚拟的 议学任务三： 1.运用唯物史观分析两则材料的性质所在（真假虚实） 2.运用唯物史观思考两则材料的逻辑关系 议学小结：(1)社会存在：是指社会的物质生活过程，主要指物质资料的生产方式，还包括地理环境、人口等社会生活的物质方面。 (2)社会意识：是指社会的精神生活过程，既包括社会意识的各种形式，即政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点，也包括社会心理和自发形成的风俗、习惯。 总结：历史观的基本问题，是哲学基本问题在社会历史领域的延伸 判断： 社会存在or社会意识 1.电影院 2.马克思主义 3.抗疫精神 4.社会主义核心价值观 5.新型冠状病毒 6.中国梦 7.中国空间站 8.“双减”政策 拓展： 议学任务四：社会存在与社会意识的辩证关系 【议题情境四】无论中国还是西方，早在古代社会就有了关于自然界的丰富的唯物主义思想，但是，在马克思主义哲学产生以前，唯物主义的世界观总体上说来并没有贯彻到社会历史研究领域中去。即便像费尔巴哈这样在自然观上相当坚定的唯物主义者，一旦进入社会领域，总是不可避免地陷入唯心主义。 议学活动四： 有人说：“英雄人物的事迹充分说明‘时势造英雄，英雄也能造时势’。”你怎么看？两种不同的观点分别代表哪种历史观？： 教师总结： 【议题情境五】7月6日上午，国新办举行“权威部门话开局”系列主题新闻发布会，有媒体现场提问有关“山河大学”的问题。教育部副部长吴岩表示，我们也关注到了关于“山河大学”的问题，面对高等教育进入普及化新阶段的新形势和服务区域经济社会发展的新挑战、新问题，教育部将围绕增强国家的竞争力、服务经济社会发展的重大战略、促进全体人民共同富裕的目标，不断优化高等教育资源的布局结构，支持中西部地区，特别是人口大省，扩大高等教育资源的规模，优化类型结构和区域结构。 议学活动五：1.教育部的回应反映听到了山河大学背后的民意，讨论社会意识对社会发展造成的影响 2.如今网友们热衷于设计“山河大学”的校门、校园卡、教学楼等，这反映社会意识的什么特性？ 议学小结：社会意识具有相对独立性的表现 1.社会意识和社会存在并不完全同步。 从根本上说，社会意识随着社会存在的变化、发展而变化、发展，但有时会落后于社会存在，有时先于社会存在而变化、发展。 2.社会意识是对社会存在具有反作用。 落后的社会意识对社会发展起阻碍作用，先进的社会意识能正确预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极推动作用。 原理总结： 【社会存在与社会意识辩证关系原理】 ①社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映 有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。 社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。 ②社会意识具有相对独立性 社会意识有时会落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展。 落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用;先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的促进作用。 【方法论】 ①要求我们要尊重社会实际，坚持一切从实际出发，实事求是。 ②我们要树立正确的社会意识，克服错误的社会意识。 学生阅读材料，回答问题 分析“山河四省”发展现状 回答议学任务二的问题 从“山河大学的”由来分析解决议学问题 学生自主探究问题，结合自主预习和教材知识组织答案，自由发言，其他同学随时补充。 再次明确山河四省的作用，引导学生更深入思考 回顾之前知识点 从“山河四省”发展现状分析明确实践与社会的关系。 从学生关心的高等教育入手，来分析社会存在与社会意识
课堂小结
作业设计 1、知识性作业一 2、实践性作业二 收集了解山河四省的优秀传统文化、地理环境等 根据了解的资料，为“山河大学”设计独具特色的校园卡
板书设计

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