资源简介

【小学学习习惯】闯关快乐学习岛
01
【课程设计思路】
No.1
课程信息
准备道具：PPT
场地要求：课室
学生年龄段：小学二三年级
No.2
设计理念
（一）塞利格曼的积极心理学
积极心理学采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。
在主观层面上，积极心理学研究积极的情感体验。在个人层面上，积极心理学研究积极的个人特质形成优秀的心理品质，开发智慧和创造力。
在群体层面上，研究积极的社会组织系统，创造良好的社会环境促使个体发挥其人性中的积极。本节课的设计主要关注学生形成优秀的心理品质。
（二）体验式活动理念
情绪心理学研究表明:个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。
动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起
积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。
体验式教学法就是要在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验，直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。
No.3
教学目标
1、知识与技能目标：认识到学习习惯养成分成课前课中和课后3个部分组成，了解每个部分需掌握的方法，掌握快乐学习的技能、找到又快又准的小窍门。
2、过程与方法目标：通过多样的体验式活动和游戏，掌握到课前课中和课后需要做到的和方法。
3、情感态度与价值观目标：体验到学习的乐趣，树立起课前预习、认真听讲和课后复习的意识，在活动和体验中感受到成就感，并迁移到日常学习中。
No.4
教学重难点
教学重点：掌握到课前课中和课后需要做到的和方法。
教学难点：树立起课前预习、认真听讲和课后复习的意识，并迁移到日常学习中。
02
【教学过程】
主要环节
一、导入阶段
二、展开阶段
三、深入阶段
四、总结阶段
Part.1
导入阶段
1.师：今天老师变身成小熊导游，要带大家去快乐学习岛玩，准备好出发了吗？（板书：闯关快乐学习岛、地图、小熊导游放在起点）
师：我们先来玩一个“双面胶”的游戏。
游戏规则：所有同学站起来，老师说到什么身体部位，2个或更多的同学把这个身体部位粘在一起。
2.师：这些身体部位和眼睛、嘴巴一起可以用来做什么呢？
设计意图：初步知道学习习惯所需的身体部位，为后续活动做铺垫。
Part.2
展开阶段
师：今天小熊导游要带你们去快乐学习岛游玩，快乐学习岛分为课前预习岛、认真听讲岛、课后复习岛。（板书：快乐学习岛地图、小熊导游放在起点）
设计意图：了解学习习惯由课前预习、课中认真听讲和课后复习三个部分组成。
Part.3
深入阶段
1.课前预习岛
（1）师：请同学们拿好一支笔，看到课前预习自评表的题目：涂1颗星星代表......，涂5颗星星代表......
依次读题和解释，并让学生统计总共涂了几颗星星
（2）学生分享总共涂了几颗星星，课前预习做了什么
（3）老师小结：课前预习我们要做到：提前看一遍第二天要学的内容
设计意图：通过自我评价的方式反思过往课前预习的情况，交流分享预习经验能收获到更多好的预习方法。
2.认真听讲岛
（1）师：我们来玩一个”说反话“的游戏。
游戏规则：小熊导游说什么指令，你们做相反的动作。
（2）123木头人 演一演游戏
师：我说123木头人，你们说不许说话不许动，第一个要演的木头人是不认真听讲的样子。第二个要演的木头人是认真听讲的样子
（3）画一画，写一写
在学案上画出身体部位，并写/画出应该怎么做
（4）请你跟我学小口令
（板书：依次贴眼睛、嘴巴、耳朵、身体、手）
设计意图：通过”说反话“游戏、木头人游戏和画一画、写一写身体部位的方式，加深学生对于认真听讲的做法的印象，内化于心，外显于行。
3.课后复习岛
（1）学案上两张图片，圈出不同的地方，看谁找的又快又准。
（2）学生分享找到又快又准的小诀窍
（3）老师：这些小诀窍可以用在课后复习的哪些方面呢？比如......
（4）复习小口令
设计意图：通过找不同和复习小口令的活动，学生总结出小窍门用在课后复习上。
Part.4
总结阶段
师：我们一起回顾一下，我们去了课前预习岛、认真听讲岛和课后复习岛，那这趟旅程你学到了什么？
学生分享。
老师小结：我们要做到课前预习、认真听讲、课后复习，这样才能培养良好的学习习惯，感受到学习的快乐。
设计意图：总结回顾课程所学，在课程中体验到快乐、成就感和收获。
03
【教学反思】
这节课2个班级试过课，学生上课状态积极、学习兴趣浓厚，并且在活动体验和游戏中收获到了知识，讲课堂所学与日常学习联系在一起，后续可以向班主任询问，跟进学习习惯的改进情况，看学生是否有将课程所学落实到日常学习中，做学习这节课的前后对比分析，查漏补缺，以便更好地改进课程设计。

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