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课题 2.1男生女生 课型 新授 课时 1
课 标 要 求 学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
学 习 目 标 1. 通过探究一二三四等活动，认识到男生女生生理特征及性别角色的认识，了解男生和女生各自的优势特点，感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征。 2.通过探究五等活动，正确认识异性同学间的交往与友谊，学会运用男女生交往的恰当方式，树立健康的异性交往观念。
评 价 任 务 评价任务一：完成学习任务一（检测目标1） 评价任务二：完成学习任务二（检测目标2）
学 习 过 程
环节 学习流程及内容 二次备课
环节一：自主感悟 环节二： 合作探究 环节三：走进生活 环节四：学后反思 1.在生活中，你有没有发现男女生的差异？能一举例吗？ 提示：身体外形、性格、兴趣爱好…… 2.面对男女生的差异，如何应对？ 面对男女生的差异，需要我们正确看待，做到取长补短、优势互补。 本节课我们一起走进《男生女生》 学习任务一：他和她 探究一：男生女生性别差异 材料1.一眼看穿：两组照片哪一组更容易区分性别？ 总结：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显 材料2.是“他”还是“她”：分辨出甲乙两个同学的性别吗？ 同学甲形象思维能力强，善于分析。同学乙逻辑思维能力强，善于综合。 同学甲豁达大度，讲义气，阳刚坚强，乙性格温顺文雅，多愁善感。 同学甲喜欢芭比娃娃等时尚物品，喜欢逛街。同学乙喜欢武器类玩具，爱玩网络游戏，喜欢大球类活动，如：足球，篮球等。 思考：这些差异主要体现在哪些方面呢？ 总结：思维方式 性格特征 兴趣爱好 笔记1：男生与女生的性别差异有哪些？ 探究二：性别刻板印象的含义 视频：什么是性别刻板印象呢？结合视频了解一下。 对男生的刻板印象： 1.男生要勇敢不能哭泣 2.军人只能男生当 3.男主外，女主内 4.重物只能男生才能搬 5.以工作为重心…… 对女生的刻板印象： 1.女生就是要文静温柔 2.护士是女生在当的 3.美容师是女生的职业 4.女生不能主动告白 5.做家务是女生的事…… 笔记2.性别刻板印象的含义 探究三：如何正确看待男女生的性别差异 性别刻板印象好不好呢？我们应该如何看待男生女生的性别差异呢？ 笔记：3.如何正确看待男女生的性别差异 探究四：认识性别角色的意义 思考一：你拥有以下哪些特征？ 点拨：我们要对自己的性别角色有一个恰当的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。 笔记：4.正确认识性别角色的意义？ 评价任务一： 1.我们在生活中通常认为男生竞争意识强，更富富冒险精神；女生心思缜密、温柔文静，这就是我们所说的性别刻板印象。它表明了人们对性别角色的期望和看法，在某种程度上影响我们自身潜能的发挥，这告诉我们( ) A．青春期男生女生性别差异主要体现在生理方面 B．人们对性别的认识通常会受性别刻板印象的影响 C．我们应该严格按照性别刻板印象来塑造自我形象 D．男生女生的生理特征是与生俱来的 答案： B 评价标准：能准确选出答案，并说明理由为优秀；能选出答案为合格。 学习任务二：优势互补 探究五：如何正确对待男女生性别优势 材料1.分成两个组：男生、女生，各自展示自己方的优势吧！ 思考：男女生的优势对比说明了什么？ 1.男生女生拥有各自的性别优势。 2.欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。 材料2.结合以上内容思考：我国的载人航天事业为什么要选拔女性航天员？ 我们应该正确认识性别优势，取长补短！ 材料3.两次登山：结合P16-17 “阅读感悟” 思考一：第一次登山，校长因为什么感动？说明什么？ 提示：校长因为同学相互关爱（男生帮女生背书包）的精神而感动。说明：在力量方面男生有优势，很多同学认识到这一点，女生主动寻求帮助，男生主动帮助同学。 思考二：第二次登山，校长因为什么感动？能反映什么问题？ 提示：因为同学相互体谅（多数女生自己背书包）的精神而感动。反映：男生没有因为有力量优势而骄傲，女生没有因为有力量劣势而自卑，让男生帮助更需要帮助的同学。男女同学相互理解、相互体谅。我们应该正确认识性别差异，互帮互学！ 笔记：5.如何正确对待男女生性别优势？ 评价任务二： 1.在青春期，男生女生的性别差异有（ ） ①生理方面 ②性格特征 ③思维方式 ④兴趣爱好 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 答案： D 评价标准：能准确选出答案，并说明理由为优秀；能选出答案为合格。 男女生分组，以“我是阳光少年”为主题，举行演讲比赛。要求主题明确，突出，生动。 1.通过本节课的学习，我知道了： 2.今后我会：
作业布置： 完成助学课堂检测部分 难度：中等 时长：15分钟
板书设计：
学后反思：

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