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名师讲作文
第九讲 校园生活类作文怎么写
学校，是我们人生路上的一个重要地方，尤其对于学生而言，是每个人生活的重要组成部分。在学校，我们可以得到温暖：这里有慈母般的呵护，有严父般的教诲，有兄弟姐妹般的陪伴，无一不令人感动。在学校，我们可以收获快乐：操场上的速度与激情，舞台上的劲歌与炫舞，外出参观时的体验与收获，无一不令人愉悦。在学校，我们可以增长知识：文化课的学习让我们摆脱无知，实验课的操作让我们增长才干，演讲、诵读比赛甚至考试让我们内心变得强大。谁说三点一线的生活枯燥无味，用心体味，用眼观察，用笔记录，校园多彩的生活，就足以让你笔下生辉。
我的老师
莫言
这是一个千万人写过还将被千万人写下去的题目。用这个题目做文章一般地都抱着感恩戴德的心情，当然我也不愿例外。但实际生活中学生有好有坏，老师也一样。在我短暂的学校生活中，教过我的老师有非常好的，也有非常坏的。当时我对老师的坏感到不可理解，现在自然明白了。
我5岁上学，这在城市里不算早，但在当时的农村，几乎没有。
这当然也不是我的父母要对我进行早期教育来开发我的智力，主要是因为那时候我们村被划归国营的胶河农场管辖，农民都变成了农业工人，我们这些学龄前的儿童竟然也像城里的孩子一样通通地进了幼儿园，吃在那里睡也在那里。幼儿园里的那几个女人经常克扣我们的口粮，还对我们进行准军事化管理。饥肠辘辘是经常的，鼻青脸肿也是经常的。于是我的父母就把我送到学校里去，这样我的口粮就可以分回家里，当然也就逃脱了肉体惩罚。
我上学时还穿着开裆裤，喜欢哭，下了课就想往家跑。班里的学生年龄差距很大，最小的如我，最大的已经生了漆黑的小胡子。
给我留下了印象的第一个老师是一个个子很高的女老师，人长得很清爽，经常穿一身洗得发了白的蓝衣服，身上散发着一股特别好闻的肥皂味儿。她的名字叫孟宪慧或是孟贤惠。我之所以记住了她是因为一件很不光彩的事。那是这样一件事：全学校的师生都集中在操场上听校长作一个漫长的政治报告，我就站在校长的面前，仰起头来才能看到他的脸。那天我肚子不好，内急，想去厕所又不敢，将身体扭来扭去，实在急了，就说：校长我要去厕所……但他根本就不理我，就像没听到我说话一样。后来我实在不行了，就一边大哭着，一边往厕所跑去。一边哭一边跑还一边喊叫：我拉到裤子里了……我自然不知道我的行为带来的后果，后来别人告诉我说学生和老师都笑弯了腰，连校长这个铁面人都笑了。我只知道孟老师到厕所里找到我，将一大摞写满拼音字母的图片塞进我的裤裆里，然后就让我回了家。十几年之后，我才知道她与我妻子是一个村子里的人。我妻子说她应该叫孟老师姑姑，我问我妻子说你那个姑姑说过我什么坏话没有，我妻子说俺姑夸你呐!我问她夸我什么，我妻子严肃地说：俺姑说你不但聪明伶俐，而且还特别讲究卫生。
给我留下深刻印象的第二个老师也是个女的，她的个子很矮，姓于名锡惠，讲起话来有点外地口音。她把我从一年级教到三年级──我自己也闹不清楚上了几次一年级──从拼音字母教起，一直教到看图识字。三十多年过去了，我还经常回忆起她拖着长调教我拼音的样子。今天我能用微机写作而不必去学什么五笔字型，全靠着于老师教我那点基本功。于老师的丈夫是个国民党的航空人员，听起来好像洪水猛兽，其实是个和蔼可亲的老人。他教过我的哥哥，我们都叫他李老师，村子里的人也都尊敬他。“文化大革命”期间，兴起来往墙上刷红漆写语录，学校里那些造了反的老师，拿着尺子排笔，又是打格子，又是放大样，半天写不上一个字，后来把李老师拉出来，让他写，他拿起笔来就写，一个个端正的楷体大字跃然墙上，连那些革命的人也不得不佩服。于老师的小儿子跟我差不多大，放了学我就跑到他们家去玩，我对他们家有一种特别亲切的感情。后来我被剥夺了上学的权利，就再也不好意思到他们家去了。几十年后，于老师跟着她的成了县医院最优秀的医生的小儿子住在县城，我本来有机会去看她，但总是往后拖，结果等到我想去看她时，她已经去世了。听师弟说，她在生前曾经看到过《小说月报》上登载过的我的照片和手稿，那时她已经病了很久，神志也有些不清楚，但她还是一眼就认出了我，师弟问她我的字写得怎么样，她说：比你写得强!
第三个让我终生难忘的老师是个男的，其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲“老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代里真是像金子一样闪闪发光。一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬，目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。他的个子不高，但体质很好。他跑得快，跳得也高。我记得他曾经跳过了1.70米的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。因为我当着一个同学的面说学校像监狱，老师像奴隶主，学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局里去，但因为我年龄太小而幸免。出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。他们认为我思想反动，道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水，但我的努力收效甚微，学校和老师认为我是在伪装进步。
一个夏天的中午──当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个大的睡在桌子上，个小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双──我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们惊醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话，这件事，我什么时候想起来什么时候感动不已。后来，我辍学回家成了一个牧童，当我牵着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。
有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路，这样的事，不是一般的人能够做出来的。
从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了1.70米横杆的矫健身影经常地在我脑海里浮现。
【赏析】文章中写了三位老师。第一位老师：在一次学校开校会，“我”因为内急而拉到裤子里，这位老师拿了很多纸塞到了“我”的裤子里。第二位是一位认真的教过“我”拼音，正直、果敢、并且很关注“我”的一位老师。第三位是一名体育老师，当全校的人都认为“我”是一个品质败坏的孩子时，这位老师通过一件小事在老师会上说“我”其实是一位品质很好的孩子。尾段照应开头；内容上深化主题，表达了“我”对王老师的怀念、感激和赞扬之情。
校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。
我们微笑着在校园的林荫小道上散步，洒下快乐的笑声；
我们在活动场跑操锻炼，流淌我们的心情；
走进洒满晨光的教室，安置好书包，我们开始一天的学习；
大操场是我们向往的去处，在那里我们可以释放心情；
运动会上每个运动员都表现出战无不胜的决心；
我们在学习中成长，我们在成长中学习；
还记得那振奋人心的科技知识比赛吗？还记得那激励人斗志的运动会吗？那一切的一切都是我们的经历；
我们融入在集体之中，每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃；
课堂上，我们尽情的展示我们的才能，大胆的说出自己独到的见解，认真的记好我们要领悟的知识与要点，为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让花儿也为我们倾心，为了让大树也赞许的点头，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语……我们努力着；
你看，这是我们组织的篮球比赛，同学们是多么投入，多么惬意；
我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟，我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富；
我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与睿智；
有的依傍在栏杆上，凭栏远眺；有的聚集在长廊上，谈笑风生；有的坐在集翔雕塑下，沐浴阳光，享受这最美好的金色年华。
我们在快乐中成长，我们在校园里成长。
又是一年毕业季
“一二三！茄子！”又是一年毕业季，看着初三的学哥学姐们挨个儿跟学校的每样东西合影，心里不禁油然而生一种羡慕和惋惜，明年的这个时候，我们也会像他们一样，和这个承载了我们80人的校园，失落难过的说着一声声再见……
还记得我们刚刚迈进初中的门槛吗？我们和每个新生一样，对这个汇聚了几百人的中学部充满了陌生感和期待。进入崭新的教室，大家叽叽喳喳的吵着闹着，互相自我介绍，谈天问候，准备在这个不大的空间里开辟出自己的一片新天地。第一堂课，大家都很聚精会神，可能是要为此次不短也不长的“旅程”精心打造一个不错的开始吧！就这样，伴着对未来三年的期待，我们开始了初中生活……
还记得那堂数学课吗？数学老师和我们聊天，老师嘲笑我们说：“你们现在都长大啦，记得你们刚上七年级的时候，一个个都像小土豆子似的，都不大点儿。”是啊，一年的时光这么快就过去了，我们从“小土豆”变成了“大土豆”，个头变大了，思想也成熟了，而我们这群“土豆”也将在一年后告别给我们施肥，为我们浇水的土地……【由数学课引出写我们在学校里身体长大，思想成熟。此处应该写具体一件事来突出我们成长的经历。】
还记得那次运动会吗？我们表现出惊人的团结，大家拼尽全力为班级争光，运动员满身大汗的跑着跳着，没项目的人也不闲着，个个都充当起了啦啦队，大声的喊着加油，还有的有条不紊地做着“后勤工作”，递水，擦汗，扫地……每个人都为这个班级默默地贡献着，大家都很高兴，高兴得忘了不久的将来我们又要踏上另一段旅程……
我们还有太多太多的回忆和曾经，忘不掉，数不清，三年眨眼之间过去，或许到了明年，我们也会感慨离别多，也会手拉着手泪眼朦胧地唱完那首年少的歌……
请不要悲伤，不要难过，以后的路还长，每一段旅程都会有人陪你走过，我们要做的是，好好珍惜留给我们的一年，到了下一个毕业季，好把我们三年的时光剪成最美的回忆刻在我们的心底，永不忘记！
【总评】
本文是一篇描写校园生活的散文，表达了作者对校园生活的的珍惜与留恋。开篇紧扣主题引出对往事的回忆，结尾点题。主体部分用三个段落写学校生活的点点滴滴。这样层次清晰。文中同学课堂聚精会神听课，运动会操场拼搏之影，等都能立足于现实生活，这样的素材，散发着浓浓的校园生活情趣，展示当代少年学子那种团结友爱的特点，让读者可感可触，颇有一股清新之气。
选材略微狭窄。应该有课堂生活，内容再充实些。个别语言应该精心锤炼。如“我们要做的是，好好珍惜留给我们的一年，到了下一个毕业季”“ 好把我们三年的时光剪成最美的回忆刻在我们的心底”等需要修改。
写校园情，适合用“镜头剪接法”。以“时间”剪接：一天中的早晨、中午、黄昏，或一年中的春、夏、秋、冬，或成长阶段的幼儿园、小学、中学；以“地点”剪接：教室、食堂、宿舍；以“人物”剪接：友爱的同学、敬爱的老师、慈爱的宿管阿姨；以“活动”剪接：运动会、朗诵会、音乐会；以“心情”剪接：快乐、激动、感恩；以“感官”剪接：震耳的呼声（听觉）、矫健的身姿（视觉），温暖的抚摸（触觉）……
无论怎么剪接，每个镜头一定要“脉脉含情”：或情意，或情味，或情韵，或情思。
不妨从下列选材
（1）．时间：课堂上的讨论展示、放学时的见闻、课间的打闹玩笑争论、还有体育课、音乐课、微机课等。
（2）空间：宿舍生活、操场里、教室里、课间活动、放学路上、比赛场上……
（3）．人：邻桌、同桌、朋友、老师、……
（4）．事：饭堂买饭、排队打水、中期考试、舞台表演、上台领奖、写作业、阅读、交友、班干部管理、文化建设、自主管理、入团、学校活动、收费、受批评、集体生日、学校听课、家长会、打扫卫生、开班会、……
（5）．感受：开心、喜悦、烦恼、困惑、不解、悲伤、明白、健康向上的良好校风校貌、……
立意可从生活中、故事中提炼，由事件和生活引发的思考感悟，
如：三个同学走进学校超市，分别买饮料。一个同学说，我喜欢喝果汁，味道是甜的；另一个同学说，我喜欢喝咖啡，苦中带甜；还有一个同学说，我喜欢矿泉水，味道是淡的。就会引发以下这些感悟：1。喜欢喝果汁——享受生活或追求安逸，满足现状。2。喜欢喝咖啡——先苦后甜或经历风雨见彩虹。3。喜欢矿泉水——平平淡淡才是真或缺乏激情；缺乏胆识和雄心壮志。
总之，校园生活给我们的感受或是明辨某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。

校园生活
横看似岭侧似峰，高矮胖瘦各不同。不烦老师严要求，只缘身在此班中。 　
　 妙哉！妙哉！要问上述诗中的老师是谁？嘿嘿，他们就是我们（5）班的任课老师们。 　
瞧，那位个子不高的女老师便是我的班主任兼语文老师,大家都很尊敬她。她大约三十多岁的年纪，一头棕红色的卷发，戴一副金丝边的小眼镜，一脸和蔼的笑容。外号：“试卷杀手”；原因：她批卷子仔细认真，就是小错也休想幸免于难。唉！没办法，我们不得不扎实的背诵那些绕口难记的诗词、段落，细心的辨别字的音、形、义，耐着性子琢磨篇章结构，作品内涵…… 　
哦，迎面走来的是我的数学老师。虽然他有点胖，但人精神着呢。每天都神气十足地携着他独有的武器——木质三角板、圆规，给我们生动地讲解几何题…… 　
大家特喜欢数学课，因为数学老师幽默的谈吐常常让大家笑得合不拢嘴。但，你可不要以为他是个好脾气的人，谁若是惹恼了他啊，嘿嘿！有你好受的。俗话说：数学老师一回头，吓死河边两头牛！你想想，谁敢惹啊？不过，唉！不严厉又怎能管好学生，当好副级部主任呢？　
梳着马尾辫的那位是我的英语老师，她年轻漂亮，一笑脸上便露出一对甜甜的酒窝。暗地里啊，大家都亲切的叫她“老丸子”。她说话大喘气，经常在布置作业时：“单词都背会了的，今晚可以不写！”“吔！！！”教室里一片欢腾。“但——是——”“嗯？”“明天听写不会的，罚写三遍！！”“啊？？？”我们马上哭着脸央告：“您老——行行好，两遍，两遍？”她把脸一拉，“讲价钱？那就五遍吧！”唉！顽固啊！顽固！　
我的地理老师姓曲，高高瘦瘦的。他啊，有一个招牌动作：就是时常用手捋一捋前额的几绺头发。有几次在他给我讲解地图的时候，我看见那几绺头发上沾着粉笔屑哩。他讲课生动形象，什么山脉啊，河流啊，地形气候啊，经他一讲解立马变得鲜活起来…… 　
怎么样？我的几位老师都不错吧？人们都习惯把老师比成蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。我想，这话没错，因为我亲见他们的执着与奉献，并深深感动着，敬佩着…… 　
我爱我的老师们。
【点评】本文的小作者通过细心的观察，抓住了每位老师的特征，用生动诙谐的语言描述了语文老师的仔细、数学老师的严厉、英语老师的严格、地理老师的生动教法，写得有序、有情。另外，本文的细节描写很传神，如对地理老师的“几绺头发”的描写，就传神的写出了老师的敬业。
1．我们今天是桃李芬芳，明天是祖国栋梁。 ——聂耳
2．池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课等待着放学等待游戏的童年…… 罗大佑《童年》
3．阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使入善辩。 ——培根
4．人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 ——郭沫若
5．恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 ——毛泽东

题目一：我的校园生活
第一步：审题
校园生活不仅是发生在学校中的事儿，更应该是多样的，因为生活本身是丰富的，校园生活也是如此。限定了叙述者是自己，回想一下自己的校园生活，有求知的课堂，有欢乐的课间，有做值日生的辛苦与付出，有登台展示才艺的欣喜与自豪，有大扫除时的劳动体验，有出版报时的智慧火花，这些展示着校园生活的丰富多彩，记录着成长岁月的经历，是写作文最好的素材。动笔前可以思考，我印象深刻的校园生活包括哪些方面，带给我怎样的感受。
第二步：立意
校园的生活丰富多彩，在这里我增长了才干，收获了友谊，增添了自信，我爱这多彩的校园生活。
第三步：选材
1.在课堂上，我从语文老师幽默的讲解中掌握知识，2、下雪的日子，我和伙伴们一起打雪仗，十分开心。3.在新年联欢会上，我登台演出，展示才艺。
第四步：结构
开头，我的校园生活丰富多彩，有读书求知的收获，有结伴玩耍的快乐，还有展示才艺的自豪。
主体：并列式，三件事
过渡：小标题
小标题一：课堂上求知
小标题二：操场上玩耍
小标题三：舞台上亮相
结尾：校园是我成长的摇篮，在这里我学到了知识，增长了才干。在这里我结识了伙伴，摆脱了孤单。在这里，我展示了才艺，增添了自信，我爱这多彩的校园生活。
范文展示台
我的校园生活
我的校园和生活丰富多彩，有读书求知的收获，有结伴玩耍的快乐，还有展示才艺的自豪。
课堂上求知
又是一节语文课老师公布昨天百思听写的成绩，100分的只有两个同学。接着，老师在黑板上写了错误率高的几个字，其中就有我写错的虐子虐字下面的那部分。一直以为是朝里的，我暗自懊悔了。这时听到语文老师说，虐字是个虎字头，下面是虎爪子，老虎用爪子打架。当然是朝外了，可是许多同学都写成了朝里，估计是自虐吧。在一片笑声中，我记住了这个字，估计这辈子都不会写错了。在欢快的课堂上，我学到了知识。
操场上玩耍
纷纷扬扬的雪花飘了一上午，我心里痒的不得了，终于盼到了午休时间，同同学们撒花儿一样奔到操场上，有堆雪人的，有打雪仗的，也有不亲自上任，而是帮伙伴备弹药团雪球的。我没有戴手套的习惯，双手的雪亲密接触了，不一会儿就冻得通红，并且隐隐作痛。可我又实在不愿放弃这好玩儿的游戏，就使劲地搓手。放在嘴边哈气，小A看到我的样子，慷慨的摘下一只手套给我，虽然只是一只手套，戴上之后却立即舒服舒服了很多。白雪皑皑的操场，我不仅收获了玩耍的快乐，还得到了同学珍贵的友谊。
舞台上亮相
时光飞逝，转眼到了新年。我是一个爱好舞蹈的女生，新年联欢会上，学校要选拔精彩的节目为全校同学做展示。和众多有特长上过舞蹈班的同学相比，我只是一个业余选手，能被选上吗？我怀着忐忑的心情报了名。选拔赛上，我用心与伙伴们配合，努力表现自己的才艺。竟然如愿以偿被选中了。新年联欢会上，我当着上千名老师、同学、家长的面，尽情的跳着欢快的舞蹈，用肢体语言传递着心中的喜悦和对生活的热爱。舞蹈获得了热烈的掌声，校园丰富多彩的活动让我变得更自信。
校园是我成长的摇篮，在这里我学到了知识，增长了才干。在这里我结识了伙伴，摆脱了孤单。在这里，我展示了才艺，增添了自信，我爱这多彩的校园生活。
名师点评
1.多角度选材，小标题呈现。文章围绕多彩的校园生活，从三个角度选材，先后讲述了课堂上学“虐”字，操场上玩儿雪，新年联欢会舞台上表演三件事，展示了多彩的校园生活。
2.首尾相呼应，篇末来明旨。在前文叙事的基础上，结尾段以总结上文的方式采用排比句，总结了校园生活的收获，抒发热爱多彩校园生活的中心，使得中心的揭示水到渠成，又十分明确。
题目二：校园里的
第一步，审题：
“校园里”，提示我们写作的范围；横线上要填的是以校园做修饰语的对象，根据本单元的主题，我们写作的主人公应为“学子”，因此，可以在横线上填写如“那位同学”“同窗情”“故事”等。补全题目，我们可以思考：在校园里所遇之人，做了什么事 带给我怎样的感受或启示
第二步，立意：校园里的榜样，值得我们学习。
第三步，选材：
1.他捡起碰掉的书本资料。
2.他在没人擦黑板时，主动擦黑板。
3.他放学前替我关上班级里的窗户。
第四步，结构：
开头：孔子云：“三人行，必有我师焉。”其他同学身上必有值得我学习的地方。比如他—一成绩不是最优秀的，长相不是最英俊的。一个平凡的他，却做着不平凡的事。他是我在校园里学习的榜样。
主体：并列式，三件事。
过渡：小标题。
镜头一：认真的他
镜头二：从小事做起的他
镜头三：默默无闻的他
结尾：仅仅在这一天当中，仅仅是这三个再普通不过的镜头，却为我树立了最真切的榜样。他的行动令我吃惊，他的作为令我感动。他，一个平凡的他，却有着如此巨大的榜样作用！

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