资源简介

(共27张PPT)
捉迷藏
人音版三年级上册
新知导入
让我们听一段音乐，
你能听出它是几拍子的吗？
3/4
X X X︱ X X X︱
强 弱 弱 强 弱 弱
新知导入
请你和老师一起为音乐打节拍吧！
新知导入
他们在做什么游戏？
捉迷藏
新知导入
今天老师给大家介绍 4个爱捉迷藏的朋友，请大家在音乐中找一找他们是谁？
夏娃娃
秋娃娃
冬娃娃
春娃娃
课题
新知讲解
　　你最喜欢哪个季节的
娃娃？
夏娃娃
秋娃娃
冬娃娃
春娃娃
新知讲解
新课讲解
你们记得四季娃娃们躲在哪里吗？
春娃娃藏在花丛中
夏娃娃躲在草帽下
秋娃娃钻进谷堆堆
冬娃娃缩进棉褂褂
新课讲解
说一说歌曲的情绪。
这首歌曲情绪十分欢快，你们觉得是什么原因？
附点八分节奏：
X.
春 夏 秋 冬 四 个 娃 娃， 爱 捉 迷 藏 来 玩 耍
大 的
读歌词
按节奏读歌词。（师生接龙读、小组接龙读）
春.夏 秋 冬，| 四.个 娃 娃，|爱.捉 迷藏 来.玩|
一 一 一 一
耍- -|
冬.躲 春 来，| 秋.躲 夏 呀，|你.找 我来 我.找|
一 一 一 一
他- -|
春.天 藏在 花丛| 中 - -| 夏.天 躲到 草帽| 下 - -|
一 一
秋.天 钻入 谷堆| 堆- - | 冬.天 缩进 棉褂| 褂 - -
一 一
读一读并接龙
咚
哒
哒
谁是重音 谁是弱音
夏娃娃
春娃娃
秋娃娃
春天 藏在 ( )中
夏天 躲到 ( )下
秋天 钻入 ( )
冬天 缩到 ( )
创编歌词
春天 藏在 ( )中
夏天 躲到 ( )下
秋天 钻入 ( )
冬天 缩到 ( )
田野中
树荫下
果园里
创编歌词歌词
火炉旁
四季
春天藏在柳树下
夏天躲进荷花里
冬天坐在雪橇上
秋天吹遍枫叶红
春、夏、秋、冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，为了让四季的景色永远保持美丽，希望同学们从自身做起，从我们身边的小事做起，保护好大自然的环境，爱护我们的家园，这样才能使四季变得更加美丽，我们的生活才能更加幸福、快乐！
老师寄语
课堂总结
老师寄语
春、夏、秋、冬给我们的生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，为了让四季的景色永远保持美丽，希望同学们从自身做起，从我们身边的小事做起，保护好大自然的环境，爱护我们的家园，这样才能使四季变得更加美丽，我们的生活才能更加幸福、快乐！
谢谢
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说课课件
为了让音乐课堂更活跃，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生独特的情感与创造体验，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
1、审美感知目标：在表演过程中让学生感受和体验歌曲活波欢快充满童真幻想的情趣，激发学生对大自然，对生活的热爱之情。
2.创意实践目标：学生能有感情地演唱歌曲，体验三拍子的律动感，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
3.艺术表现目标：引导学生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。
4.文化理解目标：学生对四季的了解非常具体，有利于课程导入的渗透，通过歌曲学习，掌握更多四季带来的乐趣。
1、 重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有感情的演唱歌曲。
2、 难点：较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法。
1、说教法
情景暗示法 谈话引导法
示范法 体验参与式教学法
2、说学法
聆听模唱法 自主探究法
小组合作法
自制多媒体课件
电子琴
节奏卡片
打击乐器
一、创设情境，激发情感
二、导入新课，新歌教学
三、小组合作，创作表现
四、拓展教学，延伸体验
四个步骤：
通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。
二、导入新课，新歌教学
（一）兴趣导入
师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起走进他们的 游戏吧！
（二）整体感知
1.播放歌曲《捉迷藏》，整体感知歌曲旋律。
2.复听歌曲，教师提出问题，学生交流回答歌曲的速度及演唱情绪。
3.教师完整范唱歌曲，学生边欣赏，边用自己喜欢的方式为老师打节奏。
4.出示难点节奏，教师通过示范，让学生认识附点八分音符的节奏特点。
5.出示歌词，指导学生带着节奏，有感情的朗读歌词。并让学生找出描写四个娃娃捉迷藏的句子。（冬躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他）
6.师生通过对唱的形式，让学生找出四个娃娃都躲到哪里了？要求学生要用一样的曲调来回答。
（师：什么藏在花丛中？生：春天藏在花丛中）
1.再听歌曲，感受歌曲的情绪并让学生跟着音乐拍出三拍子的强弱规律。
2.引导学生用“la”模唱歌曲旋律。
3. 加入歌词进行演唱。（教师先教唱，学生再跟音乐哼唱）
4.教师指导纠正学生演唱过程中易出错的地方。
5.以各种形式来演唱歌曲（男女比赛唱，师生接龙唱等）
6.一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听？好听在哪里？从而解决了难点。
1.师：四个好伙伴在玩捉迷藏时心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？
（1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性）
（2）后半部分：捉到后很开心（热情洋溢）
2带着感情，完整地演唱全曲，再次进行巩固。
这一环节通过整体感知歌曲，让学生对歌曲的内容以及速度情绪方面有整体的了解，并通过读歌词，让学生体会到歌曲所表达的意境，最后通过各种形式表演唱，学生的情绪达到了高潮，同时对歌曲的旋律及表达的感情也能熟练把握。最后再针对性的巩固歌曲中的难点，让学生达到能够完整地背唱歌曲。
小组讨论用什么动作来表示“春、夏、秋、冬”，创编完成后小组随音乐进行表演展示。
1.小组合作创编动作
2.为歌曲创编歌词，并唱一唱。
教师引导，结合自己体验，把自己想象成是四个调皮可爱的娃娃，来创编除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪的活动中来。在学生讨论之后，让学生分组创编与表演自己所创作的歌曲。
设计意图
这一环节在学生完整演唱歌曲的基础上，诱发学生展开思维，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣，有效地将整堂课推向高潮。
验
体
学
延
伸
四
拓
、
展
教
设
计
意
图
同学们！大自然，将我们的世界妆扮得格外美丽。大自然的一山一水，一草一木，无不充满智慧，深蕴哲理，富有灵性。让我们崇尚自然，亲近自然，融入自然，我们的生活才会更加和谐，我们的情感才会更加丰富，我们的人生才会更加精彩！

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