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教学课题：技术与设计的关系
章　　节：第二章　技术世界中的设计 第一节 技术与设计的关系
课 时：共1课时
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。
(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。
2. 过程与方法目标
(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。
(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。
3. 情感态度和价值观目标
(1)形成对技术设计的兴趣与热情。
(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。
二、教学重点
1.设计的概念。
2.技术与设计的辩证关系。
三、教学难点
设计的概念。
四、教学方法
讲授法、谈话法、练习法等。
五、教学准备
1. 教学资源的准备
多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT等。
2. 教学课件的准备
结合本节的教学设计，教学课件比较简洁，从丰富的产品入手，以直观的图片来展示和说明。在讲解过程中再次运用图片，抓住关键知识点，重在突出重点和突破难点。
六、教学过程：
引言：展示“蜜蜂建筑的蜂巢”图片，学生教师一起讨论：蜜蜂建筑的巢是怎样形成的？有什么特色？
讨论：……
由此引出：马克思曾说“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了”
想一想：马克思的这句话，说明了什么？
动物的活动是由它从物种遗传而来的本能所决定的，而人类的劳动，则是一种有目的的自觉行为，人类从事任何活动，事先都要有所谋划和构思。人类活动有目的、有所谋划、有构思，这是人类区别于其他动物的基本特征。这就是设计。
（一）、什么是设计？
设计是人类基于一定的设想、有目的、有规划的创造性活动。
（二）、设计对技术发展的作用
教师讲解：我们理解了设计的概念，那么，设计对技术发展有着什么样的作用呢？
图片展示各个时期，不同种类的笔；
教师总结：从鹅毛笔到现代款式多样的钢笔、圆珠笔和水笔，书写工具越来越方便人们的写作，制笔技术也越来越先进，而每一款式的更新、变化，工艺的进步以及材料应用，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着人类的创造智慧，离不开人的能动性，体现了设计的重要驱动作用。
（1）设计是技术发展的重要驱动力（课件）
一项技术的产生、更新、改进需要设计，设计推动技术的发展 设计不断改进产品的性能…… （课件展示“手机的设计与发展”）
(2)是技术成果转化的桥梁和纽带。
案例分析---自行车的发展历史
课件展示自行车的发展历史及各时期自行车的图片
学生思考---设计对自行车的发展有什么重要价值？
教师总结：设计是技术成果转化的桥梁和纽带。通过设计，可以把技术的潜在价值发挥出来，使科技成果更贴近人们的生活，更好地为人类服务。
（3）设计促进技术革新
案例分析—电动剃须刀
电动剃须刀发明之初体积很大，携带不方便。
讨论：如果你是设计师，你会怎么做？
学生：我会尽力去设计。
教师：没有相关的小电动机怎么办？
学生：自己研发或叫相应的厂家尽力去开发。
这样做的结果使小电动机怎么样？
学生：很快研发出来了。
教师：所以说设计促进技术创新（课件）。
一项技术的创新、一个技术产品的更替、一项新工艺的改进都需要设计，设计促进技术革新。
案例分析：P28灯光座椅
课件展示一些经典的广场座椅，学生结合问题自行阅读案例。
（三）、技术发展对设计产生重要影响
下面，请同学们阅读案例：达·芬奇的飞行器
学生阅读，教师及时巡视。
讨论: 为什么当时没发明？技术对设计有什么影响？
教师：达芬奇的创造性想象力是很可贵的。但是因为当时技术条件不成熟，设想没有转化成现实。
所以说技术的发展对设计产生重要影响。（课件）
（1）、技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现和实现。（课件）
拓展案例（课件）：太空电梯的设计早在1960年，俄罗斯科学家尤里-阿特苏塔诺夫首次提出了太空天梯的概念，虽然许多科学家者认为太空梯从理论上是可行的，并设计了许多方案，但40多年过去了设计仍只是设计，天梯并未建成。这是为什么呢？
教师：技术是设计的基础
请大家讨论一下，“电脑给设计师设计带来哪些便利？”
学生讨论。
教师：先请某同学说说。
学生1：设计师可以用电脑设计新产品，上网查询设计资料。
学生2：还可以利用网络开展设计讨论。
学生3：改变了设计师的设计思维方式和手段。
教师：
（2）、技术更新为设计提供了非常大的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。同时，技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件。（3）、技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。（课件）
教师：通过刚才的分析，同学们想一想，“技术”和“设计”是一种怎样的关系呢？用一句话来概括表达。
学生：由此看出“技术”和“设计”相互影响，相互作用。谁也离不开谁。
（四）、设计的丰富内涵
教师：现在我们已初步了解了技术世界中的设计，及技术与设计的辩证关系。那么，其它领域需要设计吗？
学生回答：艺术世界的设计（艺术设计）
教师：一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域。技术设计、艺术设计则更具有本领域的独特性。
教师启发学生完成（课件）
（以桥的设计为例）技术设计侧重于功能、结构、材料、 、 等强调技术的不同目的。
（以雕塑的设计为例）艺术设计侧重于欣赏、审美、情感、 、 、更强调感觉需要的目的。
教师：技术世界中的设计以技术设计为主，侧重功能、结构、材料、程序、工艺等，围绕技术的目的展开。艺术设计侧重欣赏、审美，强调感觉的需要，但两者往往密不可分。
七、尝试分析：
教师出示案例。（课件）
[案例1]1884年英国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的钢笔。此笔的端部可以卸下用一个小的滴管即可将墨水注入毛细管，这样，钢笔就可以自由吸水了。钢笔的设计是对鹅毛吸水技术的改进，而小圆球笔尖的设计则使圆珠笔技术得以诞生。（课件）
请结合案例分析设计对技术发展的作用。
学生分析。
[案例2]以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错。随着电子技术发展，尤其电脑的发展，现在专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，而且还可以进行仿真测试。
请结合案例分析技术对设计的影响作用？
学生分析。
[案例3]杭州湾跨海大桥的景观设计师们借助西湖苏堤的美学理念，兼顾杭州湾复杂的水文环境特点，结合行车时司机和乘客的心理因素，最终确定"长桥卧波"为宁波杭州湾大桥的最终桥型。大桥在海面上有4个转折点，从空中鸟瞰，平面上呈"S"形蜿蜒跨越杭州湾，线形优美，生动活泼。
请结合材料说明技术设计和艺术设计的关系。
八、教师小结（展示）
教师：通过今天这堂课的学习，我们理解了技术与设计的辩证关系：
(
人的创造力
) (
（技术创新）
) (
（设计创新）
)
(
（制约）
) (
已有技术
) (
新技术
（板书）
) (
设计
)
(
（
桥梁和纽带
）
)
(
（提供发展空间，创造条件）
) (
（发展设计思维和手段）
)
人类在自身需要驱使下，驾驭已有的技术，并尽可能地发挥自己的创造力进行设计活动，使原有技术向新技术转化，并因为设计创新的需要促进了新技术的产生。反过来，技术一方面对设计具有制约作用，另一方面，技术的发展（教鞭指向新技术）也为设计提供了更为广阔的发展空间，并促进设计思维和手段的发展。
拓展延伸——请收集“鸟巢”设计用到的新材料，及因为设计“鸟巢”而研发的新材料信息，下堂课交流（课件）。

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