资源简介

第一单元 中国共产党的领导
第二课 中国共产党的先进性
第一框 始终坚持以人民为中心
一、教材教法分析（课时）
1、课标分析
课标要求“引述党章规定，明确党的性质、宗旨和指导思想。”本课要通过阅读教材以及党章相关规定，让学生明确知道党的性质和根本宗旨，并通过议题式探究，深刻领悟党的性质宗旨，认同中国共产党始终坚持以人民为中心，立党为公、执政为民，坚定支持和拥护中国共产党的领导。
2、教材分析
本框位于高中政治必修三《政治与法治》第一单元的第二课《中国共产党的先进性》下属第一框，与必修一部分内容有呼应，在本单元中起到提纲挈领的作用。
本框题内容主要是依据习近平新时代中国特色社会主义思想，讲述中国共产党的性质、宗旨、初心和使命，以及执政理念，一共分为两目。第一目“党的性质和宗旨”，阐释中国共产党的性质、根本立场和根本宗旨，重点讲述党的性质和宗旨决定了党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有自己特殊的利益。第二目“党的执政理念”，主要阐述了中国共产党始终坚持人民主体地位、坚持以人民为中心，立党为公、执政为民是中国共产党的执政理念，坚持立党为公、执政为民的要求。
3、学情分析
本课的授课对象为高一学生，具备一定的自学、合作探究和辩证思维能力。而通过此前必修一的学习，学生对中国共产党及中国特色社会主义的相关内容已经有了较为宏观的学习，但对党的性质、初心和使命、根本宗旨和立场、执政理念等知识缺乏系统认识；同时学生通过学校活动和社会宣传的耳濡目染，对中国共产党的性质宗旨等内容具有一定的感性认知和生活体验。综上，学生具备完成本框内容学习的基础条件，对本框的学习可以通过议题式的讨论产生较好的预期教学效果。
二、教学目标
通过课堂学习和讨论，学生能够明确党的性质和根本宗旨，认同中国共产党始终坚持以人民为中心，立党为公、执政为民。通过议题式的深入探究，学生能够深刻领悟中国共产党的初心与使命，坚定支持和拥护中国共产党执政的信念，培铸爱国情怀，树立远大理想，并积极投入实践，参与社会主义现代化建设。
三、教学重难点
重点：中国共产党的性质、宗旨和执政理念
解决措施：通过党员故事收集等方式自主领会党的宗旨和立场，通过议题式的探究深入理解并认同党的性质、宗旨和执政理念。
难点：理解共产党始终以人民为中心；阐明中国共产党的领导是历史和人民的选择。
解决措施：通过开放式讨论明确人民的重要地位，通过对党的性质宗旨和执政理念的学习深刻领悟并系统把握党的先进性。
四、教学准备
研读教参、搜集整合相关资料、制作多媒体课件、提前调试设备
五、教学过程
总议题：风雨征程：探究百年大党的成功秘诀
环节一：温故知新导入（2分钟）
教师活动 回顾上节课所学。 介绍本单元的知识架构，第一课是从历史事实层面论证了“中国共产党何以能”的问题，本节课则是从中国共产党内部去寻找答案，强调本节的内容重点在于探究中国共产党的先进性。 学生活动 学生回顾上节课重点内容并积极发言。
设计意图 温故知新导入，有利于集中学生注意力、巩固上节课所学，并帮助学生从宏观维度把握单元知识架构，感知教材内容之间的衔接与逻辑关联。
环节二：讲授新课（38分钟）
议题一：国之大者：党一以贯之的根本遵循
教师活动 播放视频《江山就是人民 人民就是江山》 提问：视频中，“我”是谁？“我”从哪里来？“我”为了谁？ 展示中国共产党诞生的标志和中国共产党产生的过程。 提示学生建党节为何是7月1日而不是7月23日，这之中尤其复杂的历史原因，请学生课下查阅相关资料以便下节课进行简短交流。 请学生完成课前布置的党员故事分享，其他同学在分享过程中结合教材内容思考并感悟中国共产党的性质宗旨和根本立场，回答中国共产党的性质宗旨和立场是什么，并谈谈自己的理解。 教师鼓励引导学生深入思考并大胆发言，有针对性地点评学生的回答，进一步引导学生：中国共产党是中国工人阶级先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队。关于这一点请大家做一个简短的思考：为什么中国共产党是中国中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队？ （教师补充：《共产党宣言》强调：“工人阶级只有解放全人类，最后才能解放自己”。） 教师引导学生深入思考：党的根本宗旨是全心全意为人民服务，根本立场是人民的立场。而要理解我党何以对人民如此重视，我们就需要对“人民”这一概念有所厘清。 鼓励学生谈谈对“人民”的理解，有针对性地点评学生的回答，进一步补充完善，并教师进一步介绍“人民”这个概念的相关知识，重点强调马克思主义哲学对“人民”的解读： 马克思从物质生活和生产领域重新发现 “人民”,它的本体是“现实的人”,即 “以一定的方式进行生产活动的一定的个人，发生一定的社会关系和政治关系”。 尤其需要注意的是，马、恩确立了科学的“历史”范畴，指明“历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”，进而提出著名的命题：“人民群众是历史的创造者”。 而在新时代背景下，我党深刻认识到人民是物质创造和精神创造的主体：在整个中华民族前进发展的过程中，从农耕劳作到发明创造，从精神生产到文化传承，人民是承担社会财富和社会变革的创造性主体，中国历史的每一项成果都“凝聚着中国人的聪明才智，浸透着中国人的辛勤汗水，蕴涵着中国人的巨大牺牲”。 帮助学生进一步理解和领悟中国共产党为何始终坚持以人民为中心。 教师进一步提问：那么党的性质宗旨归根结底要通过谁来体现？ 点评学生的答案并展示视频《我将无我，不负人民》，请学生完成小组探究活动：结合视频和教材内容，请从“义利”角度分析：我党该如何贯彻“我将无我，不负人民”这一理念？ 点评学生的回答，引导学生纠正、补充、完善，形成较为完整的答案。 学生活动 根据视频信息给出答案。 展示学生进行党员故事分享。 其他学生回答中国共产党的性质、宗旨和根本立场，并结合党员故事及自身的生活经验谈谈对上述内容的理解与体会。 学生结合本课的讨论，可能谈到：因为中国共产党是在马克思列宁主义同中国工人运动的结合中产生的。 学生思考回答并给出理由。 学生以学习小组为单位进行讨论并派代表进行课堂发言。
设计意图 学生展示党员故事并发表评论有利于调动学生深入学习知识的主动性，发挥学生在课堂上的主体地位。教师启发学生在讲述的过程中体悟中国共产党的性质、宗旨，有利于加深学生对重点内容的理解与体悟，增强学生对中国共产党以人民为中心这一根本立场的深刻认识，培养学生对中国共产党的认同感；视频素材有利于调动学生的情感共鸣，在深化学生对知识内容理解的同时增强学生对坚定拥护党的领导的政治信念；小组以“义利”视角为切入的探究有利于深化学生对中国共产党之宗旨的深刻理解与把握，提升学生的辩证思维能力和综合素养。
议题二：执政为民：党使命承载的现实举措
教师活动： 展示：“为什么人”的问题是检验一个政党的试金石 教师提问： 中国共产党为的是谁？ 教师：那么为什么说“‘为什么人’的问题是检验一个政党的试金石”？ 学生活动： 学生结合第一个议题的探究及生活经验，思考并给出答案。
设计意图 课堂讨论有利于集中学生注意力加深学生对教材内容的感知力和理解力，有利于发挥学生在课堂中的主体作用，帮助学生更深刻地认识和体悟到中国共产党坚持以人民为中心的基本立场的正确性，认同中国共产党的领导是历史和人民的选择，也是共产党之先进性的必然结果。
教师活动： 播放习近平总书记在中国共产党成立100周年上的讲话。 教师：观看视频，体悟中国共产党自成立之初便一以贯之的人民立场，谈谈你的感受。 结合教材内容讨论我党的执政理念及其意涵，并举例谈谈你对以上内容的理解。 教师鼓励学生发言，有针对性地进行点评，进一步引导学生完成小组探究： 结合教材和课前对“中国式现代化”的材料搜集，联系生活实际，完成讨论： 1.未来30年（本世纪中叶）党带领人民要完成哪些任务？你对未来中国、未来生活有哪些设想？ 2. 探究时间：2分钟；中心发言人：2分钟。 教师有针对性地点评学生的回答，引导学生补充并完善答案。对于未来中国及生活的设想，教师鼓励学生可不拘泥于课堂，在课后进行进一步的开放式讨论。 学生畅谈自身的感受 学生完成讨论，找出中国共产党的执政理念及意涵，并通过举例的方式畅谈自己对党的执政理念的理解和感受。 学习小组认领想要探究的主题,学生以学习小组为单位进行讨论，并派代表进行总结发言。
设计意图：视频教学有利于激发学生的探究兴趣，视频内容可以通过感性直观的方式带动学生的情绪以期达到情感认同的效果。通过课堂讨论的方式有利于发挥学生在课堂上的主体地位，培养学生分析问题、探究问题、合作互助的能力。
课程总结：梳理本节课的教学内容，和同学们一起写出框架图 板书：
课程作业：
课后小作业（任选其一）： 1、根据本课内容、进一步查阅相关资料，站在中共党员的视角论述你对“义利之辨”的分析与理解。 2、以“人民是历史的创造者”为切入点论述我党的先进性，要求结合时事及生活经验，做到论点明晰、有理有据。

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