资源简介

放飞烦恼（教学设计）
教学目标：
1、引导学生正确的认识烦恼，知道烦恼带来的好处与坏处。
2、通过游戏，学生能认识到烦恼是能够被控制的，并通过一些情景感受和学习到控制烦恼的方法，从而能拥有积极健康的心理状态和情绪。
教学重难点：
引导学生认识和把握情绪方面立意，六年级学生处于青春期前期或者开始进入青春期，其情绪容易有"疾风暴雨"和"闭锁"的极端心情。情绪的偏差容易导致行为的偏差引起人际交往的矛盾，导致情绪消极影响强烈，所以本课重难点是帮助学生恰当的认识自我发展品格。
教学方法：
讲授法，谈论法，情景演示法。
教学准备：PPT，A4纸，卡片等。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：老师在上课之前认真观察了一下你们，发现你们并不是所有同学脸上的表情都一样，我想问问你们，你们现在的心情是什么样的？生答。
师：你们想不想放松一下 来吧，让我们一起开心一分钟。教师播放小品视频。
师：同学们，看完了小品，你们现在的感受或者说心情是什么样的？
生：开心，快乐，放松了。（教师板书快乐）
师：看到你们开心快乐，老师跟你们的感受也是一样的。但是，现实中，我们的生活并不可能一直那么开心快乐，我们还会遇到什么？
生：烦恼，麻烦。（教师板书烦恼）
二、情景重现，活动激趣
（1）情景重现
师：在你们的生活中，你们是不是遇到过这样的烦恼？：
教师板书。是呀，在老师的心情工作站，一名小同学，也遇到了类似的烦恼：学生情景展示。
（故事梗概：在一次数学考试中，本来应该能考到 A的小明考了 B，小明非常伤心，他偷偷的把试卷藏起来不让大家看到，怕班里的同学因此而笑话他。从此以后一蹶不振，上课也很难集中精神，成绩下滑的非常快。）
师：故事里的小明遇到了什么烦恼？假如你是小明，你遇到这样的情况，你会怎么做 四人一小组，帮助小明填写诊断说明。（诊断单）师生交流。
师小结：面对烦恼，积极的心态才是治愈烦恼的良方。烦恼虽然会带给我们不愉快，换个角度想想，它就能变成我们的动力。
（2）活动激趣
师：给小明开完了药方，让我们来做个游戏放松一下。PPT出示游戏规则。游戏规则：
1.四人同学小组围成一圈，右手伸出食指，左手放在别人的右手手指上。
2.老师喊“快乐”，同学们要抓住对方的手指，同时避免自己的手指被抓到～
3.老师喊“烦恼”时，同学们则不能轻举妄动。
师：通过这个游戏，你懂得了什么道理？生回答。师总结：只要速度够快，烦恼就抓不到我们。同样的，只要速度够快，我们就能抓住转瞬即逝的快乐。在生活中，只要烦恼来临时，我们控制情绪不为所动，那么再大的烦恼也不能影响我们半分。
三、总结方法
师：在我们的生活中，烦恼要比黑板上的这些多的多，又各种各样的烦恼。我相信，在昨天你们写的烦恼小飞机上，上面的烦恼一定也是五花八门。那么当我们面对不同的烦恼，我们到底应该如何解决呢？
生小组讨论，写在诊断单的后面。
师生交流。
师 PPT展示
师：让我们一起来总结一下，请同学们自己大声朗读解决烦恼的方法，开始吧。
师：我相信，刚才认真朗读的你们一定学会了如何解决烦恼。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你收获了什么？
生答。
师：是的，烦恼天天有，就看你怎么办。面对烦恼，我们可以换种角度，找对方法，我们就能拥抱快乐。现在，从桌洞里拿出昨天你们写好的烦恼纸飞机，让烦恼飞起来吧。三二一，起飞！希望学过今天这节课的你们，能像刚才看完小品的你们那样快乐！！
最后，让我们大声齐读今天的课题：放飞烦恼，拥抱快乐！课后，请第一排同学帮助老师把同学们的烦恼收集一下，装到烦恼箱里，谢谢，下课！
板书设计
课后反思本节课以情绪感受作为导入，从小品欣赏，让学生感受快乐带来的情绪体验，接着通过情景剧表演让学生体验学生生活中经常遇到的场景，学生在观看情景剧的同时能够感同身受，从而体验烦恼带来的不良情绪感受，同时学生认识到换位思考给我们带来愉快的心情，同一件事换位思考后处理又是不一样的结果。游戏环节中，学生深入其中，能够感受到游戏带来的快乐。在活动中，学生认识到烦恼影响我们的身心健康，学会积极主动寻找拥抱快乐的钥匙，这是教学的重点。最后一个教学环节是学生放飞课前填写的烦恼纸飞机，在放飞中感受烦恼“飞走”后带来的愉快情感体验。在整个教学过程中，我只是起着"引导"的作用，活动的设计充分体现以学生的主体。在课堂中，学生们说出了自己真实的想法。这值得我欣慰。有的学生说写作业烦，有的学生说跟家长闹矛盾烦，有的被人误会烦......然后如何巧妙地"引导"，还需要今后不断地努力学习。由于缺乏经验，这节课在实施过程中还存在许多不足：一、学生的回答有局限性，老师未能进行深度引导。二、时间的把握稍微有所欠缺。三、课堂调控能力有待提高

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