资源简介

抽象情感的具体化描写
——以雪地捕鸟为例
【教学目标】
1、通过情景表演、趣味朗读感受雪地捕鸟的乐趣；
2、进入字里行间分析作者如何借动词表现雪地捕鸟的乐趣；
3、学以致用，选择一件童年趣事进行仿写。
【教学重点】
通过情景表演、趣味朗读感受雪地捕鸟的乐趣。
【教学难点】
进入字里行间分析作者如何借动词表现雪地捕鸟的乐趣。
【学法指导】
情景教学法、诵读法、谈话法、读写结合法。
【教学设备、教学用具】
PPT课件、视频、图片等
一、 再现情境，感受捕鸟之乐（5-8分钟）
1、导入：
今天老师有两件乐事：一是能有幸给泉塘中学的孩子上一堂课；二我们要一起走进一段让人快乐的文字——鲁迅带给我们的《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的片段。（出示片段）
朗读：
我们一块将这一段朗读一遍。（学生齐读）如果给这一段取个四个字的名字，可以叫做“雪地捕鸟”。（板书）
表演：
在现实生活中同学们有过雪地捕鸟的经历吗？今天我们在教室再现一次“雪地捕鸟”，（教师准备好道具：扫把、短棒、竹筛、秕谷、长绳）一位同学表演，其他同学做旁白。
问答：
看到大家哈哈大笑，老师从你们的脸上感受到了快乐。雪地捕鸟带给了童年鲁迅多少快乐呀！即使是中年的鲁迅写到这里，也一定面带微笑吧！
二、深入分析，品出捕鸟之乐（15分钟）
1、提问：这段文字处处有乐，（板书：乐）可我们回到字里行间，作者有说到一个“乐”字吗？（出示片段）作者如何做到不言乐而乐在其中？
A.圈动词：一连串的动词，分解动作；
B.品动词：选词精准，不重复，体现炼字；
C.悟动词：融情感，不言乐，而乐在其中。
2、点题：在这段文字中，抽象情感“乐”，就化作了具体的动作描写。这样就能达到不言乐而乐在其中的效果！
三、学以致用，写出内心之乐（20分钟）
1、说回忆：说起我们的童年，那真是多姿多彩啊！滚铁环、拍画片、打弹珠、打水漂、跳房子、丢沙包、捉迷藏、丢手绢……这些你玩过吗？ （约3分钟）
2、表演：老师表演捕蝴蝶，学生猜。（2分钟）
3、示范作文：出示学生范文。（5分钟）
A.踮起脚尖，放缓呼吸，我慢慢地靠近那一朵鲜艳的小花。双手窝成一个半圆形，慢慢的把手向前伸。看蝴蝶还在悠闲地扇动着翅膀，将双手一罩，整朵花都被我包于手掌，蝴蝶在我手心扑腾，痒痒的，这是我从来没有过的感受。
B.拿出线轴，放出一点点线，让同学把风筝举过头顶。我左手拿住线轴，右手捏住线的一端，321，随着风筝被抛向空中，我快速地跑了起来，边跑边回头望风筝，一只手不停地转动线轴，另一只手不时扯一扯放出的线，感受着手中线的拉力，我的心似乎也飘向天空。
4、出示写作要求：滚铁环、拍画片、打弹珠、打水漂、跳房子、丢沙包、捉迷藏、丢手绢……回忆童年，一定趣味多多！请你选择一件趣事，模仿“雪地捕鸟”的片段，写一段“不言乐而乐在其中”的趣文！（10—15分钟）
5、学生作品展示（机动调整）
总结：
（配乐）写作方法千千万，愿同学们经过这节课能学到，原来抽象的情感还能进行具体化描写，原来通过我的描写，趣味能从字里行间透露出来。

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