资源简介

《发现品格优势》教学设计
【教学理念】
品格优势人人都有，有的人品格优势被发现了，并被发扬光大，他就能更好地活出光彩照人的积极自我。有的人根本不知道自己的优势，或认为自己没有优势。初一学生正处在自我意识发展期，引导他们认识品格优势，发现品格优势，发挥品格优势，运用品格优势，培养积极自我，不断体验生命的精彩，照亮生命。
【教学目标】
了解六大美德24个品格优势。
帮助学生发现品格优势，并感受品格优势带给自我发展的心理能量。
3、引导学生树立养成品格优势的目标，并在日常坚持使用践行品格优势。
【教学对象】初一年级
【重难点】
发现品格优势，并感受品格优势为个人自我成长带来的心理能量。
引导学生树立养成品格优势的目标，并在日常坚持使用践行品格优势。
【教学方法】讲授法、故事分享、体验法
【教学过程】
热身活动：大风吹
引入：同学们大家好，今天这个夏风很凉爽，这股凉爽的大风，吹到了热爱学习的同学身上，请具有这些特点的同学拍掌一次回应老师，如果你身上没有这些特点，而你也想拥有这些特点的话，也请拍掌一次回应老师。
大风吹，吹到充满好奇心的同学身上；大风吹，吹到勇敢坚强的同学身上；大风吹，吹到了正直善良的同学身上；大风吹，吹到了活泼开朗的同学身上；大风吹，吹到了思维敏捷的同学身上；大风吹，吹到了充满创造力的同学身上……
师：从刚才热烈的掌声中，老师深深地感受到我们同学具有许多的优良品格，今天我们就来发现我们身上的品格优势。出示主题:发现品格优势。
二、认识24个品格优势
1、师：心理学家克里斯托夫.皮特森，马丁.塞利格曼研究对美德和优势的定义进行标准化。他们纵览了过去3000年之间的各大文化以及宗教，并且确定出了根植于其中的若干核心美德，最终确定出了6个具有普遍性的美德：智慧，勇气，仁爱，公正，节制及超越，人们需借由24个积极品格优势而达成上述美德。
三、发现品格优势
1、发现品格优势。
（1）对照品格优势卡，你最喜欢的是哪些品格优势呢？你发现自己身上哪些品格优势最突出呢？请选择自己最突出的一个品格，小组内分享关于这个品格的故事。
（2）请2-3个同学在全班分享。
（3）小结：刚才同学们分享的故事非常好，每个人都具有不同的品格优势，这些品格优势是我们个人发展的资源和心理能量。
过渡：积极心理学家认为呀，我们都有二十四个品格优势的，现在让我们请组员帮自己发现还有什么品格优势吧。
2、挖掘品格优势。
（1）要求：请同组成员每人帮自己挖掘一个的品格优势，并请对方说出具体的理由。可用这样的句式表达：我发现小明有宽恕的品格优势，因为有一次小光在背后说他坏话，他很大方说没关系，原谅了小光。（理由要真诚，有理有据，积极向上，能帮助成员获得成长的力量）。
（2）请1-2代表在全班分享感受：当别人帮你发现自己没有发现的品格优势时，你的心情怎样？
教师小结：从刚才同学们的分享，每个人身上都有自己可贵的品格优势，这些品格优势可以给我们带来积极的情绪体验和成就感,让我们积极成长，下面我们观看一个视频，再次感受品格优势给我们成长带来的力量吧。
四、感受品格优势的力量
1、学生观看视频：《“无腿女孩”获才艺大赛冠军：要做生活刀尖上舞蹈的舞者》。
2、分享：从这个视频中，你感受到什么，是哪些品格优势让蒋张子怡成为生活刀尖上舞蹈的舞者？从她的故事中，你获得什么启示？
3、教师小结：蒋张子怡，年仅6岁的她，因为一场车祸失去了双腿，但这并没有磨灭她对生活的信念和对未来的憧憬，她乐观、希望、坚持、感恩、好学，这些品格优势是她直面困难的心理资源和前进的力量，这些品格优势如同一束束光，照亮了她的人生之路，希望我们每一个同学也用自己的品格优势照亮我们的人生之路。
五、培养自己品格优势
1、过度：那么，你想运用哪些品格优势照亮自己的生命呢？拥有这些品格优势会给自己带来什么结果呢？你具体会怎么做呢？
2、请在小组内分享。分享完后，可以请三两个代表分享。
3、小结：同学们，品格如同人的肌肉，是可以通过锻炼得到的，所谓用进废退，每天都使用你的优势品格，21天后将成为你的习惯，形成良好的优势品格，成为你成长的资源和能量。
六、课外拓展
课后，可以登陆网址https://www./jq/27755661.aspx，完成由清华大学社会科学学院积极心理学研究中心开发的美德与品格优势文件测评，看看个人那些品格优势表现突出，在日常生活中多运用这些品格优势。
总结升华
同学们，优势品格如一束束光亮，照亮我们前行的道路。希望我们每天运用这些在课堂发现的优势品格，让我们更投入地生活，活得更快乐，活得更有意义，让我们的生活将更加精彩！

展开更多......

收起↑