资源简介

中国的河流（第三课时）
教学设计
设计者基本信息
姓 名 联系电话
地 区 学 校
年 级 八年级 教材版本 湘教版
2.3.3 中国的河流（第三课时）
教材版本 湘教版 年级 八年级
课型 新授课 课时 第3课时
一、课标要求和分析
课标要求： 运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 课标分析： 1.能根据地图，说出黄河的基本概况和主要的水文特征。 2.通过相关地图与材料，探究黄河不同河段的问题与治理，加强学生的读图析图、 综合分析问题的能力。 3.通过黄河水文特征对社会经济发展的利弊分析，帮助学生逐步树立人地和谐与可持续发展的观念。
二、教学内容分析
“滔滔黄河”是湘教版八年级上册第二章第三节“中国的河流”当中第三课时的教学内容。本节前面是我国河流的水文特征和长江教学内容的延续和深入，也是后续中国区域地理学习的基础。本节教材包括黄河河流概况，上中下游的水文特征及开发利用，黄河的忧患及治理。教材已提供了“黄河凌汛”“黄河小浪底水利枢纽工程”等材料及“地上河”示意图，帮助学生全面认识黄河。通过分析黄河的水文特征，不难发现当中最突出的问题是含沙量大，所以黄河最重要的问题仍是治沙！通过本节课的教学让学生意识到只有遵循自然规律，才能实现“人水和谐”，培养人地协调观，增强学生的环境保护意识与可持续发展观念。
三、学生学情分析
在《滔滔黄河》这节课的学习中，学生通过对地形地势、气候、以及河流前两课时的已有知识的重组及应用，能够较容易总结黄河的源流概况，并可根据黄河的源流特征得出怎样开发利用黄河，从地理的视角评价黄河，从而进一步探究出黄河的忧患及治理措施。这一学习过程，也是学生形成和谐的“人地协调观”的过程。
四、教学重难点
重点：黄河的的源流概况、黄河的忧患和黄河的治理 难点：黄河的忧患级治理
五、教学方法
读图分析法、自主学习法，合作讨论法
六、教学活动
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设情境： 两河明珠、江北水城，聊城是依黄河和京杭运河而生的文化之城。 观看视频 通过视频，感受黄河之美。
任务一 问诊室--黄河体检信息卡（自主学习，交流展示） 【自主学习】阅读教材P55—P57,完成下列各题。（时间3分钟） 2.在图上标黄河的个人信息（ 巴颜喀拉山、渤海、青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原、河口、桃花峪、湟水、洮河、汾河、渭河） 完成自主学习任务，填写黄河信息表。 2.对子合作，核对答案，找出疑难问题。 3.小组选代表分别展示学习成果。 通过自主学习培养学生的自学能力，读图能力。通过合作学习引导学生协作能力，并通过展示成果激发学生的表现欲，增强学生的自信心。
任务二 体检办--黄河体检报告 (1)上游体检报告: ①河段特征： 多峡谷，水流湍急，__________________资源丰富；在宁夏、内蒙古段形成了宁夏平原和_________________。 ②病症分析： “脱发”----气候干旱,过度放牧，导致荒漠化__________。 “动脉堵塞”---甘肃刘家峡至内蒙古包头河段初春、初冬时，冰坝阻塞河道，易形成___________。 (2)中游体检报告: ①河段特征： 中游穿行于土质疏松的黄土高原，河流含沙量急剧________。晋陕峡谷的________瀑布，撼人心魄。 ②病症分析： “腹泻”---流经黄土高原地区,由于土质疏松,植被破坏,____________严重，河流含沙量急剧上升。 （3）下游体检报告： ①河段特征： 进入__________，落差急剧减小，干流水流缓慢，泥沙淤积，河床抬高，形成举世闻名的“____________”。 ②病症分析： “腿肿”---泥沙淤积，河床抬高，形成“_____________________”。 “动脉堵塞”---河南开封至入海口河段初春、初冬时，冰坝阻塞河道，易形成______________。 请各位医生以小组为单位，为黄河体检，找出黄河各个河段的河流特征以及出现的问题。 组内选取代表展示黄河体检报告。要求声音洪亮，其他同学认真倾听。 通过探究活动使学生对黄河流域存在的忧患加深理解，有助于树立人地协调观念和可持续发展观念。 培养学生分析归纳总结能力，突破本节课教学重点。
任务三 医师办--专家会诊开处方 (1)上游处方:针对“脱发”---草场退化“脱发”问题，应大力开展________工作。 (2)中游处方:针对“腹泻”---水土流失，要大力开展___________工作，控制水土流失，减少泥沙下泄。 (3)下游处方:针对“腿肿”---地上河问题，应______________，加固黄河大堤。 (4)凌汛处方:针对“动脉堵塞”--黄河凌汛，可以_________________。 学生针对“体检报告”尝试提出解决方案。 通过学生之间的合作，培养学生 的合作意识。提出合理的治理措施，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
情感升华 保卫黄河 黄河是华夏文明的主要缔造者，她为中华民族提供水能和水源、塑造肥沃的平原，同时也带给人们沉痛的水患。新中国成立后，人们通过兴修水利、开展水土保持工作，减缓了母亲河的伤痛。所以，我们在大力发展生产的同时，应该时刻谨记：保护环境，和自然和谐相处！
七、板书设计
八、课堂检测
黄河是中华民族的母亲河，保护黄河是事关中华民族伟大复兴的千秋大计。读图,回答1～3题。 1.“黄河之水天上来,奔流到海不复回”中的“天”和“海”分别指的是 ( ) A.唐古拉山和东海 B.昆仑山和渤海 C.喜马拉雅山和东海 D.巴颜喀拉山和渤海 2.黄河源头和入海口所在的省级行政区域分别是( ) A.甘肃省、河南省 B.内蒙古自治区、山东省 C.青海省、山东省 D.宁夏回族自治区、山西省 3.长江和黄河都流经的省区是（ ） A.青海、甘肃 B.青海、四川 C.青海、西藏 D.四川、甘肃 习近平总书记2021年10月20日在山东省东营市考察黄河入海口，了解黄河流域生态保护和高质量发展情况。读图回答4-5题。 4.关于黄河的叙述，正确的是（ ） A.发源于巴颜喀拉山脉，注入东海 B.水能资源仅分布在上游 C.中游凌汛严重 D.桃花峪至利津段形成“地上河” 5.关于黄河流域存在的问题及治理措施，搭配正确的是（ ） A.荒漠化一加高、加固堤坝 B.黄河凌汛一建立自然保护区 C.地上河—修筑梯田 D.水土流失一退耕还林、还草 读“黄河干流各河段主要生态和环境问题示意”图，完成6-7题。 6.黄河下游流经的省级行政区是（ ） A.青海省、四川省 B.河南省、山东省 C.甘肃省、陕西省 D.山东省、山西省 7.黄河河段及其问题对应正确的是（ ） A.上游—“地上河” B.中游—凌汛 C.中游— 水土流失 D.下游—草地退化、荒漠化 答案：1、D 2、C 3、B 4、D 5、D 6、B 7、C
九、教学反思 《滔滔黄河》这节课，因为有上一节《滚滚长江》对学生学法的指导，学生对黄河的源流概况掌握起来较容易，本节课以黄河就诊为线索，依次学习黄河的概况，河段特征，出现的问题及治理措施，意在锻炼学生的表达能力，也同时让学生对黄河有整体的综合认知，从而让学生形成正确的人地观念，本节课经过反复修改推敲显得整体性较好，但在细节还存在一些不足，比如说在教学中发现学生填图能力有待于提高，需要在平常的教学过程中教师加强引导和训练。

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