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(共18张PPT)
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期中考试结束了，你对数学成绩满意吗？考得好或没考好的原因是什么呢？老师这里有些关于考试的分析，看看有没有符合你的答案。如果符合你的想法的话请快速击掌2次回应老师。
①我天生就是学这科的料，不努力也可以学得好。
②我平时对这门课的作业不太认真，或课外习题做的太少。
③我很努力学这门课的知识，做笔记很认真。④数学太难了，我没有学习数学的逻辑思维，怎么努力都没用。⑤我这次考试很细心，读题很仔细。⑥我这次考试很全面地复习了。⑦我刚好这门课的运气比较差。⑧每次考试都考不好，我怎么那么笨。⑨这次考试我做题很粗心，漏看了一些条件。
刚才我们面对数学考试后的想法，提现了我们的思维模式，一种是固定型思维，一种是成长型思维。两种不同的思维会带来不同的感受和行动，影响着学习成绩。
成长思维助力我成长
主题班会课
思考：结合你的学习和生活中的例子，说一说你眼中的固定型思维和成长型思维是什么样子的？请用关键词或成语表述出来。
成长型思维和固定型思维的特点
思维 模式 观点 行为影响 结果
固定型 思维 能力是天生的，后天无法改变的，害怕失败 逃避挑战，容易放弃 停滞不前，成长受限
成长型 思维 能力可以通过锻炼改变的， 不怕失败 积极努力、乐于挑战 取得很高的成就
小结
我们每个人都是成长型思维与固定型思维的混合体，如何让我们常运用成长型思维指导我们的思想和行动，更积极地成长呢？
下面我们来学习成长型思维养成三步法。
成长性思维养成三步法
第一步：察觉我的固定思维
第二步：转换为成长型思维语言表述
第三步：寻找方法，积极行动
第一步：察觉我的固定思维
忆一忆：生活学习中，在什么场景下你会出现固定型思维，当出现时，TA喜欢对你说些什么？当时的心情怎样？TA对你有什么影响？
我做不出数学题的时候就会出现固定型思维，我感到很挫败，TA 会对我说“别浪费时间了，你根本不是学数学的料，花再多时间也没用的”。TA对我的影响是：不想学数学。
妈妈批评我时会出现固定思维，我感到很生气 TA 它会说：“为什么总是批评我，总针对我，一点小错误就纠着不放过”。TA对我的影响是：和妈妈有隔阂。
刚才同学们的分享中，往往在我们面对挑战、困难、努力、批评、看别人成功时候会出现固定型思维，畏难、否定自己，这个时候，我们需要换一种说法。
第二步：转换为成长型思维语言表述
情景 固定型思维
（我会说）
理解 我就是不懂
（这对我太难了，根本没法理解）
放弃 我放弃了
（我能力达不到，只好放弃）
错误 我犯错误了
（我做错了，很沮丧）
困难 这太难了
（我不可能做到）
能力 别人比我聪明
（我做不了这些）
足够 已经挺好的了
（这已经是我的上限了）
成长性思维
（我会说）
我忽略了什么吗？
（只要把我漏掉的、忽略的找出来，肯定能搞明白）
我得试试我学过的别的方法
（方法远比困难多，换个方法好了）
犯错误能让我变得更好
（从错误中汲取教训）
我可能需要更多的时间和精力
（只要花足够的时间和精力，一切皆有可能）
只要学习他/她的方法，然后认真去做，我也可以！（我现在还做不好，但朝着这个方向努力，我会越来越擅长）
我还能做得更好，继续尝试
（还可以看看可以完善的地方，不断尝试和努力，肯定还能提高）
运用成长型思维表述：
下面请根据自己所说的情景，运用成长型思维表述。（学生继续完成学习任务单的第二步，然后在小组交流分享）。
我做不出数学题的时候就会出现固定型思维，我感到很挫败，它会对我说“别浪费时间了，你根本不是学数学的料，花再多时间也没用的”。
我可以选择转换成长型思维对自己说：这个题我暂时还不会，我要再次看例题，问老师，我相信我努力学习，是可以把数学成绩提高的。
第三步：寻找方法，积极行动
成长性思维培养行动计划
第三步：积极行动。
为了实现 （目标），
我已经尝试的方法有： 。
我还可以尝试的新方法有（越具体越好）： 。
学好数学
认真听课，按时完成作业
多刷题，背诵数学定律，请教老师等
我觉察到：
我学习到：
我最有感触的是：
我的疑问：
用一句话分享今天的学习感受
培养成长思维，助力自我成长
智力可塑为核心，刻意练习便成真。
困难是机会，挫折贵如金。
暴露缺点没关系，只是尚未成精品。
表现聪明没意义，实质进步才可喜。
错误出现是契机，失败就是上升梯。
努力最酷不放弃，不断挑战舒适区。
感谢观看

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